统编版语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
统编版四年级语文上册
第三单元 9 古诗三首 雪梅
雪 梅
[宋] 卢钺
走近作者
卢钺又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。
雪 梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪 梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
xiánɡ
sāo
xùn
shū
yuè
lú
ɡē
xū
新知讲解
雪梅：白雪和梅花。亦指雪中的梅花。
诗题：题目交代了诗的主要内容。这是一首咏物诗。诗人通过对白雪和梅花高下的评议。赞美梅的美好品质。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卢 钺
雪 梅
我会写
降
上下结构：
半包围结构：
费
须
输
须
降
费
逊
逊
左右结构：
输
注释
降：服输
骚人： 诗人。
阁：同“搁”放下。
阁笔： 放下笔。
评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
逊：不及、比不上。
领悟道理
梅雪争春：
梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。
哲理：事物各有所长，我们要取人之长,补己之短,万不可以己之长而轻人之短。
借物喻理
主题思想
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。
再读诗歌，划分节奏。
雪 梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
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看图读古诗知今译
梅雪争春未肯降，
词语解释：
争春：争占春天
的先机。
降：服输。
诗的大意：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
看图读古诗知今译
骚人阁笔费评章。
词语解释：
骚人：指诗人。
阁：同“搁”，放下，这里读【gē】。
评章：评议，指评议梅与雪的高下。
诗的大意：
这下难坏了诗人，难写评判文章。
诗歌解读
自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。
一读，解句意，知诗意
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。
服输。
诗人。
同“搁”，放下。这里读ɡē。
评议。这里指评议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
不及；比不上。
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
同“搁”，放下。这里读ɡē。
服输。
降
骚人
诗人。
评议。这里指
评议梅与雪的高下。
评章
解诗意
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。
“梅雪争春未肯降”这句诗中用了什么修辞手法？这这样写有什么作用？
运用拟人的手法，生动形象写出了二者为争春发生了“摩擦”，都认为自己占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法新颖别致，出人意料。
解诗意
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
——白
——香
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
形容差得不多
将香气物质化，
使人觉得香气可以测量
三分
··
逊色、不如
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
拓展延伸
梅花
【宋 】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
拓展延伸
踏莎行
【宋】吕本中
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
拓展延伸
梅花十绝 其九
【宋】方岳
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
薄暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
拓展延伸
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。
拓展延伸
1.背诵《雪梅》。
2.梅花不畏严寒，凌雪绽放。有人喜欢画梅，有人喜欢用文字赞梅，你想用那种方式表达对梅的喜爱之情呢？
课后作业：