七上3《雨的四季》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
七年级上册第一单元
四时美景
朗读课文，把握课文内容，理清写作思路。
01
分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
02
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
03
教学目标
杜甫曾盛赞春雨，吟咏道：“好雨知时节，当春乃发生。”王维深情描绘夏雨，赋诗云：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”孟浩然对秋雨深感其怀，挥毫泼墨间留下名句：“夜来风雨声，花落知多少。”朱弁则独树一帜，评价冬雨道：“冬雨不成雪，北风寒未深。”雨是文人的宠儿，在刘湛秋先生笔下，四季的雨是怎样的？下面，就让我们跟随作者的脚步，走进《雨的四季》。
借助名句，导入新课
斗笠（lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）
莅临（lì） 驱走（qū） 粗犷（guǎng） 漾出（yàng）
掩饰（yǎn shì） 绿茵茵（yīn） 瓷色（cí） 瓢泼（pō）
淅沥（xī lì） 花苞（bāo） 咄咄逼人（duō duō）
字音字形。
夯实基础，检查预习
01
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（用作敬辞）。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
端庄：端正，庄重。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
词语解释。
夯实基础，检查预习
02
刘湛秋，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
作者简介。
03
夯实基础，检查预习
请同学们快速阅读全文，分析文章结构文章。
01
明确：
第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢，以及喜欢雨的原因。
第二部分（第2--5自然段）：具体描写各个季节雨的特点。
（第二自然段写春雨，第三自然段写夏雨，第四自然段写秋雨，第五自然段写冬雨。）
第三部分（第6--7自然段）：总结全文，表达对四季雨的赞美、渴望。
文章开篇点题。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”以“喜欢”和“美”总领全篇。“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”结尾总结全文。照应开头的题目，再次表达对雨的爱恋；中间四段则是关于四季雨的具体描摹。《雨的四季》运用总分总的结构，使文章首尾呼应，具有一种圆融的美。
理清思路
理清思路
不同季节雨的特点
02
春雨——清新、甜美。
夏雨——热烈、粗犷。
秋雨——端庄、沉静。
冬雨（雪）——平静、自然。
品读第2段，说说你感受到的美。
01
精研细读，品味雨之美
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动。“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。而那沙沙声，是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，那是小草在春雨的滋润下，焕发出勃勃的生机。空气，本是无色无味的存在，但在作者笔下，它却在春雨过后透出了果子般的芳甜，让人心旷神怡。
明确：
02
精研细读，品味雨之美
（1）夏天的雨没有预告，说下就下；
（2）光头浇雨，更有滋味；
（3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
（4）暑气被吸收；
（5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
明确：
第3段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
精研细读，品味雨之美
03
秋天的雨，显得端庄且沉静。在人们历经春夏的辛勤耕耘，迎来收获的季节时，秋雨带来了宁静与沉思。它使人陷入静谧之中，引发怀旧与遐想，触动内心深处的情感，因此，它能够净化人的灵魂，使人得到洗涤与升华。
明确：
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
04
明确：
文中“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
明确：
这里巧妙地将第三人称转换为第二人称，便于直抒胸臆，增强文章的亲切色彩，更直接地表现对雨的喜爱之情。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感，通过这一转变，我们让雨拥有了生命与情感，变得亲切可感，雨的形象在文中栩栩如生，仿佛触手可及。作者的情感流露更加真挚而热烈，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第一人称叙述的独特魅力在于，它极大地增强了故事情节和人物描绘的真实性。当读者阅读这些文字时，他们会自然而然地认为，文中所述的每一个细节、每一次经历，都是作者亲身体验、亲身经历的，这使得读者能够身临其境，感受到文字背后的生动与鲜活。
第二人称叙述，以其独特的亲密感吸引着读者，增加亲切感，这种叙述方式无形中拉近了作者与读者的距离，让读者仿佛置身于那个温馨的场景之中，感受着雨的每一滴温柔与浪漫。
而第三人称叙述，则客观公正，宛如一位冷静的旁观者，记录着雨中的点点滴滴，既不渲染情感，也不夸大事实。这种叙述方式使得读者能够更加客观、理性地看待文中的人和事，从而获得更为公正、全面的阅读体验。
精研细读，品味雨之美
05
第6段中，写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
精研细读，品味雨之美
明确：
作者并未囿于对“雨”的单纯描绘，而是在展现四季雨的不同特色时，借雨滴勾勒出四季独特的美丽画卷。将“雨的四季”赋予人格化，使其跃然纸上，鲜活如生，宛如一个人经历了四季的洗礼，逐渐丰盈，读者在阅读过程中得以驰骋想象，感受雨的韵味与四季的变幻。
06
作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？
07
第7段在文章中有什么作用？
明确：
总结全文，与开篇照应，相得益彰，结构浑然一体。主旨鲜明深刻，作者对雨的深情爱恋，在字里行间流淌。
（1）春雨：读出活力，语调欢快，读好重音。
（2）夏雨：读出热烈，运用激昂的语调，语速稍块。
（3）秋雨：语调悠扬，放慢语速，读出诗意，注意抑扬顿挫。
（4）冬雨：运用舒缓的语调，读出自然、平静之感。
“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
08
明确：
人生境遇不同，对雨的感受自然也是各有所异。作者拥有一颗永远年轻的赤子之心，因此在雨中，他窥见了一种生命中激动人心的美。
精研细读，品味雨之美
感受语言之妙
运用侧面描写。
01
如文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受等。
欲扬先抑。
02
文章在描绘冬雨之前，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
善于抓住景物特征。
03
雨因季节而变化，情调各异。作者正是抓住这些特征来写景的。
直抒胸臆的写法。
04
文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情。
感受语言之妙
展开联想和想象。
05
作者在细致观察的基础上，尽情地发挥了奇妙想象和联想，想象奇特，语言优美。
本文是一篇写景抒情散文的佳作，作者充分调动并运用了多种感官角度——视觉、听觉、触觉乃至心灵深处的情感共鸣，以无比细腻且精湛的笔触，将事物的特征描绘得淋漓尽致。在描绘四季雨景时，作者细腻入微地刻画了每种雨的特点，寓情于景，情景交融，写出了雨的可爱，作者通过雨这一元素，深情地表达了对雨的赞美与喜爱，以及对生命与大自然的热爱与赞美之情。
总结新课
1.你记忆中的雨，有着怎样的独特韵味？学习文中的语句描绘一段优美的文字。
2.古今中外的文学巨匠们，用雨作为灵感源泉创作了许多佳作。请同学们搜集关于雨的诗文，也可以自己动手创作，汇编展示。
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