七上4古代诗歌四首次北固山下 课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
七年级上册第一单元
四时美景
教学目标
准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
结合注释，理解并想象诗中景色，体会诗人的思想感情。
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古代时一些诗人长期寄居他乡，浪迹天涯，他们或漂泊于异地，或谋求仕途之路，或被贬谪赴任远方，或游历名山大川，旅途中的点点滴滴都成为诗人笔下的素材。今天，让我们跟随诗人王湾的脚步，一同去领略他那妙笔所抒写的旅途感悟，深入感受那份独特的情感与意境。
导入新课
本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时湖平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。
夯实基础
王湾的诗，格调
壮美，意境开阔。文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”
作品风格
作 品
王湾
现存10首诗
《次北固山下》
《奉使登终南山》
《奉和贺监林月清酌》
《晚春诣苏州敬赠武员外》
《哭补阙亡友綦毋学士》
……
本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时湖平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。
夯实基础
王湾，洛阳(今河南洛阳)人，唐代诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛很有名，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。
作者介绍
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本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。
夯实基础
写作背景
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整体感知
次北固山下
王 湾
首联：客路/青山外，行舟/绿水前。
颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。
尾联：乡书/何处达，归雁/洛阳边。
整体感知
朗读指导
理解诗意：
我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
参考大意：
思考探究
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇
江后，还要乘驿车到别的地方去，
已暗含旅途奔波之意。
思考探究
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。
“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
思考探究
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
思考探究
什么诗人突然想到要寄一封家书呢
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
尾联：乡书何处达，归雁洛阳边。
思考探究
前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？
预设：
（1）“客路青山外，行舟绿水前”：诗人以平实之笔开篇，写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，这是诗人的想象，隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛又遥远的，离家越远乡愁就越浓，为下文抒情交待了缘由。对仗工整，“青山”和“绿水”显得色彩明亮，意境优美。
（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”：春潮涌涨，江水浩渺无垠，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也随之变得尤为开阔。在这片壮美的大江行船图上，船帆端直高挂，如诗如画。其中，“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。这两句诗采用白描手法，以简洁而有力的笔触勾勒出江面的壮丽景象，构图精美，意境开阔，令人陶醉。
思考探究
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前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？
预设：
（3）“海日生残夜，江春入旧年”：“生”和“入”的妙用，出神入化地描绘出了昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒，给人无限自由想象的空间。也道出了流年似水、岁月暗换的人生感悟，以及“海日”能冲破黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应在大好春光中有所作为的深刻哲理。同时，诗人把思归盼归的乡情悄然融入“海日、江春”之中，自然萌发出思归盼归的乡情。
思考探究
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如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”一句？
明确：
“乡书”“归雁”与首联的“客路”“行舟”遥相呼应，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。借归雁传书，表达了作者的思乡之情。
对比阅读
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
译文
站在瓜洲的渡口放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
对比阅读
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
本诗借景抒情，借长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
《泊船瓜洲》这首诗借景抒情，借“春风又绿江南岸”表达了作者重返政治舞台推行新政的欲望，又以“明月何时照我还”表达了思家念归的深切感情。
总结新课
这首诗意境清新辽远，描写细腻，诗人借景抒情，通过对江南残冬早春景象细致地描绘，表达了诗人对祖国山河的无比热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。
布置作业
分层作业1：
背诵并默写全诗。搜集课外有关思乡主题的诗歌。
分层作业2：
背诵并默写全诗。将本诗和课后练习中提到的杜甫《月夜忆舍弟》进行比较阅读，从手法、思想情感等方面说说两首诗歌有什么异同。