2025年山东省济南市槐荫区八年级下期末语文试题（含答案）

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2024～2025学年度第二学期期末质量监测
八 年 级 语 文(2025.6)
本试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、（16分）
阅读下面材料，完成1～3题。
1．文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（ ）（3分）
A. 骋（chéng） B. 融合 C. 相辅相承 D. 间（jiān）
2．文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 川流不息 B. 振聋发聩 C. 心安理得 D. 风云变幻
3．文段中画横线的句子，没有语病的一项是（ ）（3分）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
班级举行以“人与自然，和谐之美”为主题的活动，小语为此设计了一幅宣传海报，请你帮他进行解说，完成4～5题。（7分）
4. 这幅宣传海报由两部分组成。上方画的是： ① ；
下方画着林立的楼宇。这幅宣传画寓意深刻，我的理解
是： ② 。（4分）
5. 请为这幅宣传海报拟一个恰当的题目。（至少含一种修辞，
比喻、拟人、对偶等均可，16个字以内。）（3分）
二、（36分）
（一）文言文阅读
阅读下面文段，完成6～11题。（共21分）
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记·大道之行也》）
【乙】
子墨子言:视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。是故诸侯相爱，则不野战；家主相爱，则不相篡①；人与人相爱，则不相贼；君臣相爱，则惠忠；父子相爱，则慈孝；兄弟相爱，则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖②贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者以相爱生也，是以仁者誉之。
（节选自《墨子 兼爱》）
【注释】①篡:掠夺。②敖:同“傲”，傲视。
6．下列对词语的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文“不独子其子”中的第一个“子”，与“率妻子邑人”中的“子”，意思相同。
B. 甲文“女有归”中的“归”、“货恶其弃于地也”中的“货”，均为古今异义词。
C. 甲文“是故谋闭而不兴”与乙文“是故诸侯相爱则不野战”中的“是故”，意思不同。
D. 甲文“盗窃乱贼”与乙文“则不相贼”中的两个“贼”，意思相同，均为偷盗。
7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文“大道之行也”与乙文“是以仁者誉之”中的两个“之”，意义和用法相同。
B. 甲文“故人不独亲其亲”与乙文“视人之国，若视其国”中的两个“其”，用法相同。
C. 甲文中的“大道”指儒家所推崇的上古时代的政治制度，“大道之行”即为“大同”。
D. 乙文“子墨子”中的第一个“子”字，是古代对男子的一种尊称，可译为“先生”。
8．下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文阐述古人理想中“大同”社会的基本特征，文章前两句进行的是纲领性说明。
B. 甲文中的“人不独亲其亲，不独子其子”，是乙文墨子“兼爱”思想的具体表现。
C. 甲文从个人修为方面体现对理想社会的追求；乙文侧重通过“兼爱”构建理想社会。
D. 甲、乙两文多用对偶句、排比句，句式整齐，且骈散结合，节奏分明，变化有致。
9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）（2分）
凡天下A 祸篡B 怨恨C 可使毋D 起者E 以相爱生也
10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分）
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）父子相爱，则慈孝；兄弟相爱，则和调。
11.“爱”是构建和谐社会的基石。请结合甲、乙两文相关内容，分析“爱”对于构建和谐社会的重要作用。（4分）
（二）诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成12～13题。（共7分）
菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋
宋·辛弃疾
青山欲共高人①语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。
人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
【注释】①“高人”：指叶衡：即叶丞相，南宋主战派官员，对作者有知遇之恩。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“青山”两句运用拟人，生动形象地描写了青山有意，表达诗人渴望建功立业的情感。B．“烟雨”两句双关，写烟雨弥漫凄迷，无情阻断了青山的脚步，也指自己的抱负受阻。C．“人言”两句，词人借人们的通俗说法——人的头发因为愁苦可以变白，为下句铺垫。
D．结尾词人拍手嘲笑那些浑身白色的沙鸥一身是愁，表现词人看见沙鸥后愉悦闲适的心情。
13. 辛弃疾的词以豪放见长，但本词却含蓄抒情，请结合内容，说说你的理解。（4分）
（三）根据原文默写
14. 请将横线处的诗文补充完整。（共8分）
诗文吐心声。苏轼遭“乌台诗案”被贬黄州,用“谁见幽人独往来, ① ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)写出自己幽居无人相伴的伤感；陆游仕途屡遭排斥，怅叹
“已是黄昏独自愁, ② ”(《卜算子·咏梅》)报国无门的愁苦。
诗文展志向。杜甫途径石壕村,目睹老妇一家的苦难,他用“ ③ ！妇啼一何苦！”(《石壕吏》)表达自己的忧世之痛；白居易体察民情,用“可怜身上衣正单，
④ ”(《卖炭翁》)的矛盾心理，表达对劳动人民的深切同情；庄子《北冥有鱼》中用大鹏善借外力而飞，“水击三千里， ⑤ ，去以六月息者也”表达高远理想。
诗文绘意境。《题破山寺后禅院》中常建以声衬静，“ ⑥ ，但余钟磬音”，古寺钟声让所有思绪归于悠远静谧；杜甫身居漏屋,却心系天下,“ ⑦ ，
⑧ ”《茅屋为秋风所破歌》)传递出舍己为人、至死不渝的济世情怀。
三、（7分）
15. 根据要求，完成下面的读书任务。
（1）任务一：文学批评家金圣叹评《水浒传》时说：“鲁达、武松两传遥遥相对，故其叙事亦多相似。”请把下面表格中“遥遥相对”的情节补充完整。（4分）
鲁智深 武 松
A. 鲁达状元桥下拳打 ① （人名） a. 武松狮子桥下斗西门庆
B. 五台山，鲁达醉打金刚。 b. 景阳冈，武松醉打大虫。
C. 鲁达打周通，越醉越有本事。 c. 武松打 ② （人名），亦越醉越有本事。
D. 桃花山上，鲁达踏扁酒器，拴在包里，就乱草处滚将下去。 d. 鸳鸯楼上，武松踏扁酒器，拿缠袋装了，拴在腰里，拽开脚步，倒提朴刀便走。
E. 鲁智深 ③ （情节） e. 武松轻抱大石墩
F. 十字坡，鲁智深 ④ （情节） f. 十字坡，武松算计孙二娘。
（2）任务二：鲁迅儿时喜欢描摹《西游记》人物绣像，其中不乏智者形象。如果以“智”为
主题制作名著人物绣像册，你会选择《水浒传》中哪一人物？请结合具体情节说明理由。（3分）
四、（31分）
（一）阅读下面材料，完成16～18题。（共12分）
材料一：
古代中国的社会关系，以礼乐制度为基石。这套原理，源自西周时期的分封制。“家国天下”是由以宗法制与分封制连为一体的天子、诸侯与公卿大夫组成。天子象征着天下，诸侯意味着列国，公卿大夫代表着采邑，家国天下之间，通过层层分封与效忠形成了血缘——文化——政治共同体。他们彼此间既是亲戚，又是君臣，宛若一个大家庭，其间的依据便是周礼，这种关系网络复杂而严密。所谓“家天下”，就是掌握治理天下的都是一家人，人们的观念里家大于国。
春秋战国，礼崩乐坏，“家国天下”却得以在大一统的秦汉体制中更新换代。秦始皇统一六国后，中国历史上第一个统一的中央集权王国诞生。郡县制代替分封制，社会价值逐渐从“父高于君”，变成了“君高于父”，人们开始意识到了国家的重要性，要忠于国家，国家意识便树立了起来。
此外，中国人的家国情怀还有一个很重要的成因。鸦片战争后的一个世纪里，中国经历了西方列强入侵，战争创伤等，这些惨痛的经历给中国人带来“国破家亡”的集体记忆。为了国家牺牲小家、牺牲自我的精神也在一次次生死关头中体现出来。
（摘编自网络文章《中国人的家国情怀是如何形成的》）
材料二：
习近平总书记强调，我们要在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。
（摘编自“央广网”）
材料三：
家国情怀揭示了青年人忠爱祖国的担当精神。毛泽东同志在青年时期就清醒地认识到：扎根中国大地，了解中国的历史、了解中国的文化、了解中国的现实、了解中国百姓的疾苦应该是一个革命青年的首要选择。以国为家是青年毛泽东的显著人格特征，也是那个时代无数进步青年的主流色彩。
家国情怀展示了青年人热爱祖国的奉献精神。从新中国成立前夕的1949年8月到1950年年底，包括钱学森、邓稼先、李四光、严济慈、华罗庚、钱三强、程开甲等科学家，面对新中国一穷二白的困难局面，他们在极其艰难困苦的条件下呕心沥血、顽强拼搏，为新中国各项事业发展奠定了坚实基础，取得了“两弹一星”等举世瞩目的重大成就。科学家们以奉献青春和才智的方式，充分践行了热爱祖国的献身精神。
家国情怀昭示了青年人珍爱祖国的牺牲精神。为了国家富强、民族复兴，近现代以来，无数仁人志士以其无所畏惧的牺牲精神，为后人留下了诸多英雄事迹。他们用自己的鲜血和生命，书写了可歌可泣的中国革命历史。
（摘编自“中国日报网”《青年人厚植家国情怀的精神要义》）
材料四：
新征程上，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，必须重视和加强爱国主义教育，着力营造爱国主义教育的浓厚社会氛围。
家庭教育是爱国主义教育的基础，家庭教育对少年儿童爱国情怀培塑最为重要。家长要树立爱国主义教育理念，将爱国主义内容融于家庭教育，有意识地引导少年儿童学习、了解具有爱国情怀的名人事迹，从小培养少年儿童崇尚英雄、报效祖国的高尚情怀。不仅如此，家长要重视红色研学活动，让少年儿童在活动中坚定崇高理想信念。
学校是加强爱国主义教育的主阵地。一方面，学校要重视和加强“中华传统爱国美德”等课程建设，引导青少年传承和弘扬崇高的爱国主义精神，厚植爱国情怀。另一方面，学校可定期开展以爱国主义为主题的系列专题宣讲活动，举办“学习英模、从我做起”主题教育活动等，让青少年在充满爱国主义教育气息的校园文化环境中健康成长。
爱国主义教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会发挥合力，共同营造有利于青少年健康成长的教育环境。全党全社会都应大力传承和弘扬爱国主义精神。各级党委政府要大力宣传革命、建设、改革时期涌现的革命烈士、英雄人物、先进模范。广大城乡社区应把爱国主义教育融入到新时代文明实践中心建设、精神文明创建之中，积极打造具有爱国特色的社区文化。报刊广播影视等各级各类媒体要高扬爱国主义旗帜，把爱国主义教育主题贯穿媒体融合发展，生动讲好爱国故事，大力传播主流价值观，唱响大众传媒爱国主义主旋律。
（摘编自《大力营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围》）
16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 春秋战国，社会价值逐渐从“父高于君”转变为“君高于父”，国家意识便树立了起来。
B. 面对新中国的困难局面，许多科学家呕心沥血、顽强拼搏，取得了一系列重大成就。
C. 以国为家是青年毛泽东的显著人格特征，也是那个时代无数进步青年的主流色彩。
D. 报刊广播等媒体要生动讲好爱国故事，唱响大众传媒爱国主义主旋律，弘扬爱国精神。
17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.古代中国“家国天下”以宗法制与分封制为基础，天子象征天下，诸侯则代表列国。
B.爱国主义教育需要家庭、学校、社会合力，共同营造有利于青少年健康成长的教育环境。
C.中国人的家国情怀最重要的成因，是鸦片战争给中国人带来“国破家亡”的集体记忆。
D.青年人的家国情怀体现在忠爱祖国的担当、热爱祖国的奉献和珍爱祖国的牺牲精神等方面。
18. 结合材料内容，谈谈新时代应该如何营造爱国主义教育的浓厚氛围？（写出三条）（6分）
（二）阅读下面的文章，完成19～22题。（共19分）
“三江源”在那里
①我每年都带学生下厂、下乡，几十年如一日，从不间断。
②十年前的一次万里行，我们走了三万公里。当从山西行进到陕北横山县时，在黄土高坡上，我们看到一群男女老少顶着七月的骄阳，坐在洼地上看戏。红红绿绿的“舞台”上正演着《霸王别姬》①，那条写着“横山县艺术剧团”几个黄色大字的横标被太阳烤成“M”形，没精打采地耷拉着。天太热了。
③见到这民间社戏，我们走了过去。那个舞台还叫舞台吗？薄薄的一层土铺上一些高粱秆，演员在台上深一脚浅一脚，上来下去，可真难为他们。“霸王”“虞姬”穿的都是打补丁的戏装，可这并没有影响他们认真执着地演出。
④我看到那个兵败如山倒的霸王退到乌江边，别虞姬自刎的那一场。本来秦腔的做派、唱腔就有一股豪里有悲的气吞山河之势，霸王一上场“哇呀呀”一声吼，见到虞姬三步并作两步，弯腰将她托起，仰天高啸，吼着那绝望了的、触及灵魂的秦腔。他抓住虞姬那把乌丝往嘴里一叼，左腿一抬，金鸡独立……我顿时感到一股英雄气概！但见他把头一扭、大吼一声向前冲去，自刎于那滚滚乌江里，千古英雄就这么永远地走了。
⑤我见过不同剧种对霸王与虞姬诀别场景的艺术处理。这是我见过的最悲怆、最撼人心魄的艺术处理。
⑥这三伏天气，我流汗，我流泪，我心潮澎湃。我惊讶地发现这小小山洼洼竟藏龙卧虎，竟是还未被现今艺术家们开垦的处女地。即便我有八张嘴也讲不完这里丰富文化积淀带给我的感受。
⑦一趟陕北下来，我深知民间的“艺术家”（没人把他们当作艺术家）虽步履艰难，却是那么认真执着、不知疲倦地活着、演着、唱着。他们喝的水是从二百米深的井里打上来的；吃的饭是像当年老八路到老百姓家里吃的“派饭”一样，是好心的大娘为他们贴的粑粑；至于他们的戏装，走到哪个村，哪个村的妇女帮着缝了又补、补了又缝……这“鱼水”之情，我能不感动吗？
⑧三十多年前，艺术家们经常下去采风。我深深感念三十多年前艺术家创作的歌曲：“九里里的山疙瘩，十里里的沟，一行行青杨一排排柳，毛驴驴结帮柳林下过，花布的驮子晃悠悠……九里里的山疙瘩，十里里的沟，一座座水库，像一洼洼的油，羊羔羔叼着野花在大坝上逗，绿坝绣上了白绣球……”这些音乐家在色彩的修养上，都是高手。一句话，他们根本就没离开人民，没离开这块生养他们的文化土壤。这是中华民族，这是中华文化。
⑨中华民族艺术上的巨大财富、规律全都寓于民间艺术中。心灵的升华，一定来自于生活、来自于现实。在这里所见到的一切会让你有翻天覆地的新认知，不仅会重新塑造你创作的艺术典型，还会让你知道作为一个艺术家应有怎样的人生境界和人生选择。
⑩人生就这么一次，选择艺术作为终生事业，我不后悔。但艺术家绝不意味着鲜花、掌声、金钱、地位，而应像科学家那样辛苦操劳、默默无闻。科学家为了一个公式、一个发现，长年在荒山大野漂泊或整日与小白鼠、玻璃试管为伴……他们来到世上，就是为了发现、为了创造。这些伟大的科学家才是更值得拥有鲜花、掌声的人！
我为什么要下厂、下乡，要和老乡们一起画、一起唱、一起舞、一起聊、一起哭，我和他们的关系已经不可分割。他们的后方是黄河、长江、澜沧江和喜马拉雅山，那里屹立着千古不灭的龙门、云冈、莫高窟……
至死不忘叼在霸王嘴里的那把黑头发。
已古稀之年的我绝对没有古稀之感，这正是画家的起飞之年、黄金之年。作为中国的画家，我还要不断地创作下去，深入下去，为了中华民族，为了中华民族文化，为了让她的风采更多地展现在世界人民面前。
“三江源”就在那里，那里有俯拾即是、取之不尽的艺术宝藏。
（作者：韩美林②，文章有删改）
【注释】①霸王别姬：故事出自《史记·项羽本纪》。秦灭亡后，楚汉相争。公元前202年，刘邦在垓下包围了项羽的军队，项羽突围无望。一天夜里，项羽和宠妾虞姬帐中饮酒，项羽不禁慷慨悲歌。虞姬听后，满心凄然，知道相聚日子不多，便换上华服，手持宝剑，一边舞剑，一遍唱和。后军士来报，刘邦大军压境。虞姬自知无力回天，拔剑自刎而死，项羽悲痛万分。
②韩美林：山东济南人，中国当代艺术家，
19. 下面关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第②段通过对剧团横标的描写，凸显了农民艺术家们表演环境的艰苦。
B.第⑧段借三十多年前的歌曲，说明西北更适合为歌唱家提供创作素材。
C.第⑨段多次用第二人称代词“你”与读者对话，增强了文章的互动性。
D.陕北之行的所见所闻，引发了作者对当代艺术创作中一些问题的思考。
20. 赏析第⑥段画线句，回答括号里的问题。（4分）
这三伏天气，我流汗，我流泪，我心潮澎湃。
（本句如改为“这三伏天气，我流汗、流泪、心潮澎湃。”，表达效果有何不同？）
21. 文章第④⑤段和第 段都写到了“霸王”，结合内容，分别分析有何用意。（6分）
22. 本文题目“‘三江源’在那里”意蕴丰富。通读文章，理解其意蕴，并分析以此为题的
表达效果。（6分）
五、（60分）
23. 阅读下面材料，按要求作文。
在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在文化中行走，会获得精神的成长；在梦想中行走，会找到前进的方向……
对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意；
②题目自拟，文体明确；
③根据游览的行踪合理安排写作顺序；
④所选景物、事件等能触发你的思考；
⑤不少于700字。
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八年级语文试题参考答案及评分意见
1、（16分）
1. B 【解析】A. chěng C. 相辅相成 D. jiàn
评分意见：本题3分。
2. D 【解析】A.川流不息：形容行人、车马等像流水一样连续不断。此处范围有误。
B.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。此处望文生义。
C.心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。此处用错对象。
评分意见：本题3分。
3. D 【解析】A. 动宾搭配不当 B. 语序不当 C.缺少主语
评分意见：本题3分。
4. 示例：①相互紧握的手，围绕着一幅中国版图，版图上有象征家园的树木、房屋。
②让我们携起手来，共同为建设和谐中国、美好家园贡献力量。
评分意见：本题4分，每空2分，意思对即可。
5. 示例：共建和谐中国，共享美好家园
评分意见：本题3分，内容恰当1分，修辞恰当1分，字数符合要求1分。
二、（36分）
（一）文言文阅读（共21分）
6. B 【解析】A. 意思不同：动词，以……为子/名词，儿女
C. 意思相同，都是“因此” D.“贼”都是“害人”的意思
评分意见：本题3分。
7. A 【解析】A.意义和用法不同：主谓之间，取独/代词
评分意见：本题3分。
8. C 【解析】不是“个人修为”，是“社会保障”
评分意见：本题3分。
9. C E 评分意见：本题2分。对一个得1分，错一个扣1分，多选得0分。
10.（1）示例：选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。
评分意见：本题3分。关键词“与”“讲”“修”翻译正确，通顺完整即可。
（2）示例：父子相互爱护，就会慈爱、孝敬；兄弟相互爱护，就会和睦、融洽。
评分意见：本题3分。关键词“则”“和调”翻译正确，通顺完整即可。
11. 示例：甲文中人人都能得到社会关爱，社会成员间互爱互助，是构建和谐社会要素之一；乙文列举“天下之人皆相爱”则“祸篡怨恨毋起”的例子，阐释“爱”对和谐社会的基石作用。
评分意见：本题4分。结合甲、乙两文内容各占1分，分析各占1分。
【译文】墨子先生说：“看待别人的国家，就像看待自己的国家；看待别人的家族，就像看待自己的家族；看待别人的身体，就像看待自己的身体。所以诸侯相互爱护，就不会发生攻伐战争；家族宗主相互爱护，就不会发生相互掠夺；人与人相互爱护，就不会相互残害；君臣相互爱护，君就会施惠，臣就会尽忠；父子相互爱护，就会慈爱、孝敬；兄弟相互爱护，就会和睦、融洽。天下的人都相互爱护，强大的人就不会控制弱小的人，人多的就不会劫掠人少的，富贵的人就不会欺侮贫穷的人，尊贵的人就不会傲视卑贱的人，狡诈的人就不会欺骗愚笨的人。大凡天下所有的祸患、掠夺、怨恨，都可以让它们不发生，因为人们相互爱护，这是有仁德的人都称赞的。”
（二）诗歌阅读（共7分）
12. D 【解析】D. 非“愉悦闲适”，而是词人用诙谐的方式表达愁苦。
评分意见：本题3分。
13. 示例1：上片将青山人格化，借烟雨阻路，含蓄表达诗人想报效国家而不得的愁绪；
示例2：下片借调侃白色沙鸥浑身是愁，含蓄表达自己怀才不遇、壮志未酬的愁绪。
评分意见：本题4分。结合内容2分，理解分析2分。
（三）根据原文默写
14.①缥缈孤鸿影 ②更着风和雨 ③吏呼一何怒 ④心忧炭贱愿天寒
⑤抟扶摇而上者九万里 ⑥万籁此都寂 ⑦何时眼前突兀见此屋 ⑧吾庐独破受冻死亦足
评分意见：本题8分。每句1分。
三、（7分）
15.（1）①镇关西 ②蒋门神 ③倒拔垂杨柳 ④被“蒙汗药”麻翻
评分意见：本题4分，每空1分。
（2）示例：我选择吴用。理由：吴用绰号“智多星”，是梁山军师。他策划智取生辰纲，并为梁山的壮大出谋划策，立下汗马功劳。(回答朱武、燕青等也可）
评分意见：本题3分。人物恰当1分，结合情节分析2分，意思对即可。
四、（一）
16. A 【解析】A.朝代有误，应是秦始皇统一六国后。此处张冠李戴。
评分意见：本题3分。
17.C 【解析】C. 鸦片战争是中国人家国情怀很重要的成因，但不是最重要的。表述绝对。
评分意见：本题3分。
18. 示例：①重视家庭教育。家长要将爱国主义融于家庭教育，重视红色研学活动。
②加强学校教育。学校要重视爱国主义课程建设，开展爱国主义系列活动。
③强化社会宣传。宣传英模事迹，打造爱国特色社区文化，用媒体讲好爱国故事。
评分意见：本题6分。每点2分，意思对即可。
四、（二）
19.B 【解析】B.“西北更适合为歌唱家提供创作素材”表述有误。根据本段结尾句可知，是人民，是文化土壤为艺术创作提供了素材。
评分意见：本题3分。
20.示例：原句运用排比和短句，突出作者在横山县看到“霸王别姬”场景艺术处理后，深受感动与震撼，语势强烈，抑扬顿挫。改句为长句，无此表达效果。
评分意见：本题4分。排比、短句各1分，作用2分，意思对即可。
21. 示例：第④⑤段描写在横山县看到“霸王别姬”场景的艺术处理，表达了对小山洼洼里竟有如此高水平演出的惊叹，以及对农民艺术家艰苦条件下认真执着的敬佩；
第 段运用比喻（象征），“叼在霸王嘴里的那把黑头发”象征了对民族文化的赞叹和难以割舍的情怀，表达了作者要不断深入民间，弘扬民族文化的决心。
评分意见：本题6分。每处各3分。其中内容1分，分析2分，意思对即可。
22.示例：意蕴：表层指西北是三江的源头，那里有丰富的文化积淀，那里是民族文化之源；深层指人民和中华文化是艺术创作之源，也是艺术家提升人生境界、坚定人生选择的力量之源。表达效果：标题设置悬念，激发阅读兴趣；运用象征，含蓄深刻。
评分意见：本题6分。表层含义2分，深层含义2分，表达效果2分，意思对即可。
五、（60分）
23．按要求作文
评分意见：
项 目 评 分 细 则
基础等级 一类文（36—48分） 思想健康，切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚，结构完整，层次清晰，详略得当，语言顺畅，符合文体要求，书写美观，卷面整洁。
二类文（24—35分） 思想健康，符合题意，内容比较充实，中心明确，感情真实，结构比较完整，层次比较清晰，详略基本得当，语言通顺，基本符合文体要求，书写规范，卷面较整洁。
三类文（0—23） 思想健康，偏离题意，内容比较空泛，中心不够明确，感情虚假，结构不完整，层次不够清晰，详略不得当，语病较多，文体混乱，书写潦草，卷面不整洁。
发展等级 （0－12分） 选 材 文 采 创 新
素材丰富素材新鲜见解新颖 用词贴切句式灵活善用修辞文句有表现力 构思新巧想象有独到之处表达有创意有个性色彩
减分 无题目、写错题目 扣2分。
错别字、标点 每处错误扣1分，最多扣5分。重复的不计。
字数不足 每少50字扣1分。
（1）基础等级从思想、题意、内容、感情、结构、表达、文体（考生所选文体）、书写等方面综合分类评分；发展等级不求全面，只要具备一项指标以上即可酌情评分；经大组确认为抄袭的作文，判为三类文，且不给发展等级分。
（2）每份作文实际得分＝基础等级分＋发展等级分－减分。
①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流，奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终心安理得地相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。
③在风云变幻的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷共济”，不同室操戈。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。
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