课件15张PPT。多极化国际格局: 指：一定的历史时期内，在国际关系中起到举足轻重作用的国家或国家集团，所形成的一种相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。概念诠释多极化趋势: “极”：是指综合国力强、国际事务影响大的国家或国家集团。“化”：代表一种趋势，一个过程。 多极化趋势是一个动态的发展过程，但还没有定型为某一基本的世界格局。它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。 概念诠释20世纪的国际格局演变经过第一次世界大战，欧洲世界中心地位动摇。
经过第二次世界大战，欧洲世界中心地位结束。
二战后不久，冷战爆发，两级格局逐渐形成。
冷战期间、两级格局中孕育多极化趋势。
冷战结束后，世界多极化趋势继续发展。（从欧洲中心——多极化趋势）欧洲中心动摇，终结两极格局逐渐形成
孕育多极化趋势多极化趋势 欧洲世界中心 美苏的崛起二战美苏争霸期间：从北极看两极格局
不结盟运动：在两极格局的基础上不断生长出多极的力量。
冷战期间：两极格局孕育多极化的趋势。苏联美国不完整性两级格局中孕育多极化趋势“从经济角度说，美国不再是世界头号国家，世界也不再仅有两个超级大国”，“今天世界上有五个力量中心。它们是美国，西欧、苏联、大陆中国、当然还有日本。这五大中心力量将决定世界在20世纪最后三分之一时间的前途”。
——1971.7.6 尼克松在堪 萨斯城的演说美国尼克松总统两极格局中孕育多极化趋势1990.3.3邓小平指出：
“美苏垄断一切的情况正在变化。世界格局将来是三级也好，四极也好，五极也好，苏联总还是多极中的一个，不管它怎么削弱，甚至有几个加盟共和国退出去，所谓多极，中国算一极。中国不要贬低自己，怎么样也算一极。”
——《邓小平文选》第三卷，第 353页邓小平不对称性美国VS苏联美国：超级大国
欧洲：建立欧盟
日本：经济强国
俄罗斯：军事大国
中国：日益发展
广大发展中国家崛起…冷战后的国际格局演变 冷战后：世界多极化趋势显现并继续发展。（呈现“一超多强”多极化态势）韦正翔教授◆清华大学围棋原理
（地缘战略）
她说：“一个国家要称霸……是要先控制一部分国家，再通过控制这些国家去控制另外一些国家。而被选为作为棋子的这些国家就是 ‘极’。 多极化=“霸权”预测：未来的国际格局演变？可能：美国称霸？
可能：中国称霸？
可能：实现多极化？
可能…………站在21世纪回顾20世纪的国际关系两次世界大战和冷战成为历史陈迹。
求和平、谋发展、促合作成为时代潮流
经济全球化和世界多极化继续发展。
各种威胁和平的局部冲突依然存在。
各种阻碍全球发展性的问题依然存在。
你看到了什么？抓住机遇，迎接挑战，发展才是硬道理中国该怎么做？附件2：
东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板
授课教师姓名
微课名称
多极化
知识点来源
□学科：历史 □年级： 初三 □教材版本：北师大版
□所属章节：九年级下册第四单元第16课
录制工具和方法
视频录像软件（屏幕录像专家共享版+PPT软件）
格式工厂 会声会影视频编辑软件
设计思路
多极化趋势是一个动态的发展过程，但还没有定型为某一基本的世界格局，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。既然是一个过程，那么多极化就不能脱离催生它的土壤——国际格局。所以本微课是以国际格局作为大背景开展的。在国际格局的演变过程中，国际格局从“欧洲中心——两极格局——多极化趋势——多极化”转变。教学过程中注重时序性，符合学生的认知规律。通过材料、图片、专家讲座视频、新闻话题等辅助教学，丰实课本知识，让学生由浅入深，深入浅出掌握此概念。
教学设计
内 容
教学目的
以“多极化”为核心开展概念教学。
教学重点难点
重点： 什么是“多极化”。
难点：国际格局的演变历程与多极化的关系。
教学过程
概念诠释：“国际格局”和“多极化趋势”
正文分三部分组成：
一、20世纪与国际格局的演变历程。
（1）20世纪前的国际格局——欧洲世界中心
（2）20世纪后的国际格局演变——两极格局向多极化趋势转变
一战：欧洲世界中心动摇。
二战：欧洲世界中心结束。
冷战期间：两极格局逐渐形成，孕育多极化趋势。
冷战后：两极格局结束，多极化趋势显现“一超多强”。
观点PK：展示清华大学韦正翔教授观点：多极化也是实现美国霸权的一种方式。
二、21世纪与国际格局的演变历程。
21世纪的国际格局——多极化趋势向多极化转变
设计问题：预测，未来的国际格局将如何演变？
三、总结：从21世纪看20世纪的国际关系
（1）议论：以“世界地图”为例，从21世纪看20世纪国际关系的时候，你看到了什么？
（2）思考：面对今天的多极化趋势， 中国应该怎么做？
抓住机遇，迎接挑战，发展自己才是硬道理，实现中国梦。
教学反思
优点：
（1）本微课设计在内容上比较完整。以“国际格局”为大背景，通过阐述多极化的产生、发展、实现的历程对“多极化”概念进行突破，重竖向分析，突出时序性，让学生整体把握多极化知识。
本微课的教学内容有新意。补充清华大学韦正翔教授对多极化认识的不同观点，让学生从多方面多角度认识多极化。
本微课教学采用多媒体辅助教学。融入了实事热点新闻视频，让历史与现实无缝链接。
不足：
（1）重在时间纵向比较，空间横向比较不足。
（2） 内容齐全，不够精炼。传统教学痕迹仍然明显，虽然加入多媒体，但缺少激发学生学习兴趣的“法宝”，如能加入一些游戏，音乐、动画等等会更好。
（3）第一次制作微课，技术有限，“想法”与“做法”往往不相匹配，制作的微课较粗糙。在将来微课制作的过程中，会精益求精，争取有更成熟的微课展示给同行。
