第五章 第一节 硫及其化合物 第3课时--人教版高中化学必修第二册教学课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 第五章 第一节 硫及其化合物 第3课时--人教版高中化学必修第二册教学课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2025-07-08 09:10:15 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
第3课时 不同价态含硫物质的转化
第一节 硫及其化合物
化学
1.通过对常见含硫物质的化合价及其氧化还原性的分析和讨论，巩固从氧化还原角度认识物质的方法。
2.通过常见含硫物质的转化过程，明确不同价态含硫物质的转化思路，完善物质转化思维模型。
3.通过完成不同价态含硫物质间转化的实验方案的设计、评价、优化和验证，提升实验探究能力的同时发展证据推理意识和能力。
学习目标
重难点：
建立物质转化的思维模型。
学习重难点
课堂探究
一、自然界中硫的转化
请同学们阅读课本P7资料卡片文字和图片，回答下列问题：
问题1-1 自然界中硫的存在形式有哪些？
问题1-3 为什么火山喷发后当地空气质量变得非常糟糕？
问题1-2 为什么自然界中有游离态的硫元素，却没有游离态的氯元素？从原子结构的角度做出解释。
1、游离态 2、化合态（含硫矿物）
产生SO2
氯原子与硫原子都有三个电子层，但氯原子核电荷数大，容易得电子
课堂探究
一、自然界中硫的转化
请同学们阅读课本P7资料卡片文字和图片，回答下列问题：
问题1-4 硫及其化合物的形式丰富多样，我们应该如何分析含硫物质呢？
分类的思想——元素价态角度和物质类别角度
元素价态角度
物质的类别通性
物质的氧化性、还原性
类比、类推找递变性
物质类别的角度
“位”“构”“性”
模型认知——研究物质性质的思路
课堂探究
一、自然界中硫的转化
问题1-5 请根据图片梳理自然界中含硫物质的转化路径。
课堂探究
二、不同价态含硫物质的转化关系
【任务】梳理分析实验室常见含硫物质的价态及类别，建构“价—类”二维图。
问题2-1 实现不同价态含硫物质转化的思路是什么？
问题2-2 实验室中常用的氧化剂、还原剂有哪些？
①分析反应物、产物中硫元素的化合价
②分析需要加氧化剂、还原剂
氧化剂：O2 、KMnO4 、HNO3 、H2SO4、 氯水、溴水、碘水、Fe3+、 MnO2 、Na2O2 、H2O2、 HClO 、NaClO
还原剂：Fe2+、 I- 、Br-、SO2、S2-、Na、 Mg 、Fe、C、H2、CO
物质转化的思路：价态分析——明确目标——选择试剂
课堂探究
二、不同价态含硫物质的转化关系
问题2-3 设计实现不同价态含硫物质的转化的实验方案，需要考虑哪些问题
物质转化的思路：价态分析——明确目标——选择试剂
（1）从价态规律分析氧化性或还原性
（2）从强弱规律选择氧化剂或还原剂
课堂探究
三、实验设计
问题3-1、以硫元素的化合价+4→+6的转化为例，分析如何选取实验试剂，如何设计实验方案？说出你设计的思路。
证明还原性找氧化剂——有明显的现象
常见氧化剂：KMnO4(H +)、氯水、Fe3+
氧化性强弱：KMnO4 (H +) > 氯水>Fe3+>SO2
科学精神
课堂探究
三、实验设计
问题3-2 以硫元素的化合价+4→0的转化为例，分析如何选取实验试剂，如何设计实验方案？说出你设计的思路。
证明氧化性找还原剂——有明显的现象
SO2＋2H2S==3S＋2H2O
归中
问题3-3 设计实验方案需要考虑哪些问题？需要遵循什么原则？
（1）预测物质性质，设计反应，选择试剂。
（2）实验现象明显，易于观察；操作简单、安全、环保。
实验验证思维模型
实验评价：思路
实验验证：思路
预测性质
验证发生
设计反应
科学性
可行性
安全性绿色化
课堂探究
四、学以致用
[绿色化学]
针对练习1：如何除去附着在试管内壁上的硫，简述其方法、原理？
（1）用CS2洗涤——物理性质
（2）用热的氢氧化钠洗涤——化学性质
歧化
3S＋6NaOH===2Na2S＋Na2SO3+3H2O
课堂探究
四、学以致用
针对练习2：如何鉴别CO2与SO2？简述方法、原理？
物理方法：气味
化学方法：品红溶液、
氯水、 溴水 、 碘水、 KMnO4(H+)溶液、FeCl3 溶液 、 H2S溶液
镁在CO2中可以燃烧 生成 MgO和C
镁在SO2中可以燃烧 生成 MgO和S
首选特性
相同原理不同现象
不同的原理
课堂探究
四、学以致用
（1）除去不慎洒落的汞。
（2）工业接触法制硫酸
（3）燃煤烟气脱硫
（4）亚硫酸盐药品保存
人类对硫元素的利用，从本质上看，就是实现含硫物质的相互转化
针对练习3：举例说明“含硫物质的相互转化”在生产、生活中的重要作用。
课堂探究
四、学以致用
[探究物质转化的一般思路]
（1）预测（分析元素的化合价，预测物质的氧化性、还原性）。
（2）设计（根据氧化还原原理选择合适的试剂并预测产物）。
（3）验证（根据反应物和产物的特点设计验证实验，注意遵循科学性、可行性、安全性、绿色化学等原则）。
（4）结论（综合分析）。
课堂总结
自然界中含硫
物质的转化
实验室中含硫物质
的转化
工业生产中含硫物质的转化
氧化还原理论：
价态规律、强弱规律
物质转化的思路、设计验证实验的思路
宏观辨识与微观探析
证据推理与模型认知
布置作业
预习下节学案。
完成本节素养专练。
谢谢大家
第3课时 不同价态含硫物质的转化
第一节 硫及其化合物
化学
1.通过对常见含硫物质的化合价及其氧化还原性的分析和讨论，巩固从氧化还原角度认识物质的方法。
2.通过常见含硫物质的转化过程，明确不同价态含硫物质的转化思路，完善物质转化思维模型。
3.通过完成不同价态含硫物质间转化的实验方案的设计、评价、优化和验证，提升实验探究能力的同时发展证据推理意识和能力。
学习目标
重难点：
建立物质转化的思维模型。
学习重难点
课堂探究
一、自然界中硫的转化
请同学们阅读课本P7资料卡片文字和图片，回答下列问题：
问题1-1 自然界中硫的存在形式有哪些？
问题1-3 为什么火山喷发后当地空气质量变得非常糟糕？
问题1-2 为什么自然界中有游离态的硫元素，却没有游离态的氯元素？从原子结构的角度做出解释。
1、游离态 2、化合态（含硫矿物）
产生SO2
氯原子与硫原子都有三个电子层，但氯原子核电荷数大，容易得电子
课堂探究
一、自然界中硫的转化
请同学们阅读课本P7资料卡片文字和图片，回答下列问题：
问题1-4 硫及其化合物的形式丰富多样，我们应该如何分析含硫物质呢？
分类的思想——元素价态角度和物质类别角度
元素价态角度
物质的类别通性
物质的氧化性、还原性
类比、类推找递变性
物质类别的角度
“位”“构”“性”
模型认知——研究物质性质的思路
课堂探究
一、自然界中硫的转化
问题1-5 请根据图片梳理自然界中含硫物质的转化路径。
课堂探究
二、不同价态含硫物质的转化关系
【任务】梳理分析实验室常见含硫物质的价态及类别，建构“价—类”二维图。
问题2-1 实现不同价态含硫物质转化的思路是什么？
问题2-2 实验室中常用的氧化剂、还原剂有哪些？
①分析反应物、产物中硫元素的化合价
②分析需要加氧化剂、还原剂
氧化剂：O2 、KMnO4 、HNO3 、H2SO4、 氯水、溴水、碘水、Fe3+、 MnO2 、Na2O2 、H2O2、 HClO 、NaClO
还原剂：Fe2+、 I- 、Br-、SO2、S2-、Na、 Mg 、Fe、C、H2、CO
物质转化的思路：价态分析——明确目标——选择试剂
课堂探究
二、不同价态含硫物质的转化关系
问题2-3 设计实现不同价态含硫物质的转化的实验方案，需要考虑哪些问题
物质转化的思路：价态分析——明确目标——选择试剂
（1）从价态规律分析氧化性或还原性
（2）从强弱规律选择氧化剂或还原剂
课堂探究
三、实验设计
问题3-1、以硫元素的化合价+4→+6的转化为例，分析如何选取实验试剂，如何设计实验方案？说出你设计的思路。
证明还原性找氧化剂——有明显的现象
常见氧化剂：KMnO4(H +)、氯水、Fe3+
氧化性强弱：KMnO4 (H +) > 氯水>Fe3+>SO2
科学精神
课堂探究
三、实验设计
问题3-2 以硫元素的化合价+4→0的转化为例，分析如何选取实验试剂，如何设计实验方案？说出你设计的思路。
证明氧化性找还原剂——有明显的现象
SO2＋2H2S==3S＋2H2O
归中
问题3-3 设计实验方案需要考虑哪些问题？需要遵循什么原则？
（1）预测物质性质，设计反应，选择试剂。
（2）实验现象明显，易于观察；操作简单、安全、环保。
实验验证思维模型
实验评价：思路
实验验证：思路
预测性质
验证发生
设计反应
科学性
可行性
安全性绿色化
课堂探究
四、学以致用
[绿色化学]
针对练习1：如何除去附着在试管内壁上的硫，简述其方法、原理？
（1）用CS2洗涤——物理性质
（2）用热的氢氧化钠洗涤——化学性质
歧化
3S＋6NaOH===2Na2S＋Na2SO3+3H2O
课堂探究
四、学以致用
针对练习2：如何鉴别CO2与SO2？简述方法、原理？
物理方法：气味
化学方法：品红溶液、
氯水、 溴水 、 碘水、 KMnO4(H+)溶液、FeCl3 溶液 、 H2S溶液
镁在CO2中可以燃烧 生成 MgO和C
镁在SO2中可以燃烧 生成 MgO和S
首选特性
相同原理不同现象
不同的原理
课堂探究
四、学以致用
（1）除去不慎洒落的汞。
（2）工业接触法制硫酸
（3）燃煤烟气脱硫
（4）亚硫酸盐药品保存
人类对硫元素的利用，从本质上看，就是实现含硫物质的相互转化
针对练习3：举例说明“含硫物质的相互转化”在生产、生活中的重要作用。
课堂探究
四、学以致用
[探究物质转化的一般思路]
（1）预测（分析元素的化合价，预测物质的氧化性、还原性）。
（2）设计（根据氧化还原原理选择合适的试剂并预测产物）。
（3）验证（根据反应物和产物的特点设计验证实验，注意遵循科学性、可行性、安全性、绿色化学等原则）。
（4）结论（综合分析）。
课堂总结
自然界中含硫
物质的转化
实验室中含硫物质
的转化
工业生产中含硫物质的转化
氧化还原理论：
价态规律、强弱规律
物质转化的思路、设计验证实验的思路
宏观辨识与微观探析
证据推理与模型认知
布置作业
预习下节学案。
完成本节素养专练。
谢谢大家
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