东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板
授课教师姓名
微课名称
《一国两制》
知识点来源
□学科：历史 □年级：八年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：八下第13课
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设计思路
关于微课《一国两制》，我的基本思路是要分别介绍“一国两制”的概念、地位、由来、首先解决的问题、在港澳回归后的具体实践、亟待解决的台湾问题与伟大意义，这是这一课的总体思路，并且在这个总体思路中，我认为应该重点进行概念教学与细节教学，以更好地展示“一国两制”。但怎样才能让《一国两制》的微课从一开始就抓住学生的心呢，于是我以台湾老兵高秉涵获得2012年CCTV的“感动中国十大人物” 奖项为引子引出“一国两制”，可以给人耳目一新之感。下面我把我的设计思路按照授课的先后顺序分点介绍。
一 在介绍“一国两制”的概念时， 以设问“什么是‘一国两制’？”引入“一国两制”的概念，其中以PPT中相关文字涂成红色特别强调“一个中国”、“社会主义”、“资本主义”三个概念。
二 以设问“‘一国两制’有何地位”引入“一国两制”的“地位”问题，其中PPT中相关文字涂成红色特别强调“基本方针”、“基本国策”两个概念。
三 以设问“‘一国两制’是怎样出台的呢？”引入“一国两制”的“由来”问题，介绍“一国两制”首先是针对台湾问题提出来的，强调选择“一国两制”是一种新思路。强调“一国两制”从邓小平的提出到最终成为基本方针与国策是有一个逐步成熟的过程。
四 介绍虽然“一国两制”最早是针对台湾问题提出来的，但却首先运用于解决港澳问题。然后介绍香港澳门分别沦为英国、葡萄牙殖民地的历史，而英、葡政府曾一直以港澳民众不接受社会主义制度为由百般抵制港澳的回归，而我国的“一国两制”方针出台后，成功地解决了港澳回归的问题。当然，要介绍港澳终于回归的那两个伟大的历史性的时刻，也要介绍港澳回归的历史意义与现实意义。在这里也要提到：改革开放以来我国综合国力的不断增强是港、澳顺利回归的根本保证。可以用一组邓小平“主权问题不是一个可以讨论的问题！”与撒切尔夫人的“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道”来做诠释。
五 以设问“‘一国两制’在港澳回归后的具体实践情况又如何呢”引入“一国两制”在港澳回归后具体实践的问题，1 以美国《财富》杂志于1995年预言“香港已死”、2007年不得不发表了题为《哎呀，香港根本死不了！》的文章、以1997年香港回归时的区年生产总值为1.22万亿港元，到2007年香港区年生产总值达到1.62万亿港元进行对比，也采用2007年美国《时代》杂志说：“香港现在比过去任何时候都更具有活力!”的论述，也采用香港的第二任特首曾荫权曾说：“1997年以来，香港的信贷评估连升三级，这是‘一国两制’的成果。”来证明“一国两制”在香港回归后在经济领域的成功，以回归后的澳门经济以平均每年两位数的速度稳步增长，并于2006年被英国权威媒体评为“亚洲最具经济发展潜力城市”来证明在澳门回归后“一国两制”在澳门经济领域所取得的成功！ 2 以介绍香港的跑马地来引入中央政府明确指出回归后香港可以 “马照跑,舞照跳,股照炒”。以介绍澳门的新葡京赌场来引入澳门回归后，《基本法》承认了澳门博彩业的合法性。这是港澳回归后“一国两制”在经济与生活领域得以实施的重要体现。3 以设问“港澳回归后，我国政府是如何贯彻《基本法》所规定的‘港人治港’ ‘高度自治’与‘澳人治澳’ ‘高度自治’的呢”?来引入“一国两制”在港澳回归后在政治领域的实践，以回归后成立的香港、澳门特别行政区的历任行政长官及所有公务员都是拥有香港、澳门永久性居民身份的中国公民，以港、澳特别行政区也继续实行《基本法》所明确规定的资本主义制度、我国中央政府只在港澳保留了《基本法》所规定的管辖权、外交权与驻军权等几项体现国家主权的权力，以目前香港正在朝着2017年逐步实现普选权的目标积极迈进来证实我国确实是在“一国两制”的方针下实施了“港人治港”“高度自治”与“澳人治澳”“高度自治”的。
六 以设问“我国运用‘一国两制’首先解决了港、澳问题，那我国现在还有什么可以运用‘一国两制’方针的亟待解决的问题呢？”来引入台湾问题。由于台海分治已有几十年、台湾还掀起了一股“台独”浪潮，再加上一些别有用心的国家与势力的阻挠，台湾问题变得极其复杂。我国政府明确提出采用“和平统一、一国两制”的方针解决台湾问题，在“相互尊重、互补互利”的原则下不断对台湾施放善意，然后列举一系列台海关系新发展的事例，其中要特别提到在民间交往的基础上出现的汪辜会谈与“海峡两岸均坚持一个中国原则”的九二共识、胡连会与胡宋会、陈云林访台成功、自台海分治以来两岸政府的首次直接交往 “张王会”的进行、两岸政府最高级别的会谈“习马会”也成为了可能、台湾人民的多次反台独大游行、民进党内部逐渐出现了的要求冻结“台独”党纲的声音，这一切都说明了“和平统一、一国两制”的方针对反对台独、和平统一台湾创造了非常好的条件，统一成为大势所趋、历史的必然！
七 以设问“‘一国两制’有何伟大意义呢？”引入对“一国两制”伟大意义的介绍。其中特别要强调：1“一国两制”是我国首创的一项重大战略决策。2 “一国两制”是中国特色社会主义理论的重要组成部分。3 “一国两制”有力地促进了我国的和平统一大业与社会主义建设。4 “一国两制”也为和平解决国际争端和历史遗留问题、维护世界和平提供了全新的思路和方式。
八 以《小结图》为线索来总结本节课所学习的“一国两制”的概念、地位、由来、首先解决的问题、具体实践、亟待解决的问题与伟大意义，其中要强调已解决的港澳问题属于我国的外交问题，而正在解决的台湾问题则属于我国的内政问题，“一国两制”对这两类问题的解决都具有重要作用。同时也表示出希望“一国两制”的智慧也能帮助其他国家实现领土的统一、民族的完整，能最大限度地造福世界人民的愿望。
九 以思考题“在‘和平统一、一国两制’方针的指引下，你能为我国实现台湾的和平统一提出什么好建议？”来引导学生寻找学习后的有效思考方向、提升学生的思考能力、培养学生与祖国同呼吸共命运的思想情感，从而提升学生进行这次微课学习的真正效果。
最后以感谢微课听课者的态度结束本课。
教学设计
内 容
教学目的
“一国两制”是我国首创的一项重大战略决策，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，它有力地促进了我国的和平统一大业与社会主义建设，也为和平解决国际争端和历史遗留问题、维护世界和平提供了全新的思路和方式。作为中国公民，有了解“一国两制”的义务，作为外国公民，有了解它的兴趣。所以我的《一国两制》这一课系统介绍了“一国两制”的概念、地位、由来、首先解决的问题、在港澳回归后的具体实践、亟待解决的问题与伟大意义，希望学生通过对这一微课的学习能达到下列目标：
一 知识与能力目标：1 能对“一国两制”有一个完整的认识与体会，能知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等史实；2能列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实；3能比较港、澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力；4 能通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
二 过程与方法目标：希望学生能在这一微课学习的过程中主动学习，积极思考，课后完成思考题，并能主动查找相关的课外资料。
三 情感态度价值观目标：希望学生在学完这一课后，在情感态度价值观方面能达到如下认识：1能认识到香港、澳门的顺利回归是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。2港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳的共同繁荣与发展。3 祖国统一是大势所趋和历史必然，中国共产党对于国家主权问题不做丝毫的让步，希望通过“一国两制”以和平的方式实现祖国的统一，这说明了中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
教学重点难点
教学重点：1能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；2认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。
教学难点：1理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；2理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础之上的。
教学过程
一 从台湾国民党老兵高秉涵获2012年CCTV“感动中国十大人物”奖项引出“一国两制”。
二 以设问“什么是‘一国两制’？”引入一国两制的概念，其中以PPT中相关文字涂成红色特别强调“一个中国”、“社会主义”、“资本主义”三个概念。
三 以设问“‘一国两制’有何地位”引入“一国两制”的“地位”问题，其中PPT中相关文字涂成红色特别强调“基本方针”、“基本国策”两个概念。
四 以设问“‘一国两制’是怎样出台的呢？”引入“一国两制”的“由来”问题，介绍“一国两制”首先是针对台湾问题提出来的，强调选择“一国两制”是一种新思路。强调“一国两制”从邓小平的提出到最终成为基本方针与国策是有一个逐步成熟的过程。
五 介绍虽然“一国两制”最早是针对台湾问题提出来的，但却首先运用于解决港澳问题。然后介绍香港澳门分别沦为英国、葡萄牙殖民地的历史，而英、葡政府曾一直以港澳民众不接受社会主义制度为由百般抵制港澳的回归，而我国的“一国两制”方针出台后，成功地解决了港澳回归的问题。当然，要介绍港澳终于回归的那两个伟大的历史性的时刻，也要介绍港澳回归的历史意义与现实意义。在这里也要提到：改革开放以来我国综合国力的不断增强是港、澳顺利回归的根本保证。可以用一组邓小平“主权问题不是一个可以讨论的问题！”与撒切尔夫人的“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道”来做诠释。
六 以设问“‘一国两制’在港澳回归后的具体实践情况又如何呢”引入“一国两制”在港澳回归后具体实践的问题：
1 以美国《财富》杂志于1995年预言“香港已死”、2007年不得不发表了题为《哎呀，香港根本死不了！》的文章、以1997年香港回归时的区年生产总值为1.22万亿港元，到2007年香港区年生产总值达到1.62万亿港元进行对比，也采用2007年美国《时代》杂志说：“香港现在比过去任何时候都更具有活力!”的论述，也采用香港的第二任特首曾荫权曾说：“1997年以来，香港的信贷评估连升三级，这是‘一国两制’的成果。”来证明“一国两制”在香港回归后在经济领域的成功。以回归后的澳门经济以平均每年两位数的速度稳步增长，并于2006年被英国权威媒体评为“亚洲最具经济发展潜力城市”来证明在澳门回归后“一国两制”在澳门经济领域所取得的巨大成功！
2 以介绍香港的跑马地来引入中央政府明确指出回归后香港可以 “马照跑,舞照跳,股照炒”。以介绍澳门的新葡京赌场来引入澳门回归后，《基本法》承认了澳门博彩业的合法性。这是港澳回归后“一国两制”在经济与生活领域得以实施的重要体现。
3以设问“港澳回归后，我国政府是如何贯彻《基本法》所规定的‘港人治港’ ‘高度自治’与‘澳人治澳’ ‘高度自治’的呢”? 来引入“一国两制”在港澳回归后在政治领域的实践，以回归后成立的香港、澳门特别行政区的历任行政长官及所有公务员都是拥有香港、澳门永久性居民身份的中国公民、港澳特别行政区也继续实行《基本法》所明确规定的资本主义制度、我国中央政府只在港澳保留了《基本法》所规定的管辖权、外交权与驻军权等几项体现国家主权的权力、目前香港正在朝着2017年逐步实现普选权的目标积极迈进来证实我国确实是在“一国两制”的方针下实施了“港人治港”“高度自治”与“澳人治澳”“高度自治”的。
七 以设问“我国运用‘一国两制’首先解决了港、澳问题，那我国现在还有什么可以运用‘一国两制’方针的亟待解决的问题呢？”来引入台湾问题。由于台海分治已有几十年、台湾还掀起了一股“台独”浪潮，再加上一些别有用心的国家与势力的阻挠，台湾问题变得极其复杂。我国政府明确提出采用“和平统一、一国两制”的方针解决台湾问题，在“相互尊重、互补互利”的原则下不断对台湾施放善意，然后列举一系列台海关系新发展的事例，其中要特别提到在民间交往的基础上出现的汪辜会谈与“海峡两岸均坚持一个中国原则”的九二共识、胡连会与胡宋会、陈云林访台成功、自台海分治以来两岸政府的首次直接交往 “张王会”的进行、两岸政府最高级别的会谈“习马会”也成为了可能、台湾人民的多次反台独大游行、民进党内部逐渐出现了的要求冻结“台独”党纲的声音。这一切都说明了“和平统一、一国两制”的方针对反对台独、和平统一台湾创造了非常好的条件，统一成为大势所趋、历史的必然！
八 以设问“‘一国两制’有何伟大意义呢？”引入对“一国两制”伟大意义的介绍。其中特别要强调：1“一国两制”是我国首创的一项重大战略决策。2 “一国两制”是中国特色社会主义理论的重要组成部分。3 “一国两制”有力地促进了我国的和平统一大业与社会主义建设。4 “一国两制”也为和平解决国际争端和历史遗留问题、维护世界和平提供了全新的思路和方式。
九 以《小结图》为线索来总结本节课所学习的“一国两制”的概念、地位、由来、首先解决的问题、具体实践、亟待解决的问题与伟大意义，其中要强调已解决的港澳问题属于我国的外交问题，而正在解决的台湾问题则属于我国的内政问题，“一国两制”对这两类问题的解决都具有重要作用。同时也表示出希望“‘一国两制’的智慧也能帮助其他国家实现领土的统一、民族的完整，能最大限度地造福世界人民！”的愿望
十 以思考题：
以“在‘和平统一、一国两制’方针的指引下，你能为我国实现台湾的和平统一提出什么好建议？”来引导学生寻找学习后的有效思考方向、提升学生的思考能力、培养学生与祖国同呼吸共命运的思想情感，从而提升学生这次微课学习的真正效果。最后以感谢微课听课者的态度结束本课。
教学反思
在这次进行微课教学的过程中，我有了很深的感触。
首先，微课是一种新事物，具有微型化、视频化、网络化、特色化等特点。因为微课是一种新事物，所以老、中、青三代教师都可以站在同一条起跑线上，作为我这样的中年教师，只要态度积极努力，也可以跟上教学的潮流并在其中做出自己的贡献的。
其次，微课是一种神形兼备的新课堂。因为微课的微型化，它就需要在短短的时间内完成所有的教学内容，所以针对教学主题的教学内容的有效选择、教学过程的精当设计就显得尤为重要，这是整堂微课的“神”，也就是灵魂。如果没有这个“神”，再好的信息技术手段与设备的价值都将大打折扣。当然，在具备了这个“神”之后，如果能用高超的、有效的PPT制作技术将教学过程有效地呈现出来，这就是好的“形”，这能帮助学生更好地理解与接受、更好地思考与提升。所以作为现代教师，不管是老、中、青，掌握高超的信息教育技术都是必须的。但一定要“形式为内容服务”，切忌“形式大于内容”的本末倒置的倾向，我们毕竟是历史教学课堂，不是信息技术的教学课堂。
第三，制作微课时要特别关注微课的“受体”是哪个群体。如果是针对初中生的，教学内容的选择、教学过程的设计、PPT的制作都应该在课程标准要求的基础上尽可能形象一点、生动一点、有趣一点，如果是针对高中生的，则可以逻辑性、推理性更强一点，如果是针对社会群体，那要求就又不同了。
第四，制作一堂好的微课还需要有一口字正腔圆的普通话，普通话是我国的通用语言，作为教师就更应该掌握好这一教学与教育的重要工具了。
第五，制作微课要有吃苦的心理准备。因为微课是视频化、网络化的课堂，所以从教学内容的选择、教学过程的设计、PPT的制作、录音等所有的环节都不能有半点马虎，如出现知识性的错误，将造成严重的不良影响与后果。所以一定不要怕吃苦，所有的环节都应精益求精。
第六，非常高兴这一轮的比赛采用了微课的形式，让我又了解了一种新的教学形式，在实践的过程中自己也学会了使用相关软件制作微课，更尝到了其中的酸甜苦辣，也为我的教学生涯指出了一条新的道路，为我的教学生涯增加了一抹新的亮色！
非常感谢这次竞赛的主办方帮我打开了微课的大门，引领我走上了学习与制作微课之路，我会继续努力的！
得总分。
