2013年中考试题·人教版九年级上册《陈涉世家》
【贵州省贵阳市】三（三）（12分）
陈涉世家（节选）
①攻大泽乡，收而攻蕲。②蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。③攻銍、酂、苦、柘、谯皆下之。④行收兵。⑤比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。⑥攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。⑦弗胜，守丞死，乃入据陈。⑧数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。⑨三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”⑩陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
17．解释文段中加点的字。（4分）
①下： ②乃：
③兵： ④刑：
18．翻译文段中画线的句子。（2分）
将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，……
19．起义军从“至陈”到“计事立王”的这部分内容可分为四个阶段，请从文段中找出能高度概括另外两个阶段的词组，并依次填写在下面方框内。（每空两字）（2分）
至陈→ → →计事立王
20．在《陈涉世家》一文中，陈胜在起义前分析天下各种形势时，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，得出了起义“宜多应者”的判断。文段中的哪两句话可以证明陈胜的这个判断是正确的？（写出句子的序号即可）（4分）
【答案】17．（4分）①攻下，攻克 ②于是，就 ③兵员，兵士 ④惩罚
18．（2分）将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的泰国。
19．（2分）攻陈 据陈
20．（4分）⑴⑤ ⑵
【湖北省荆州市】二、古诗文阅读（24分）
【甲】木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】陈涉世家（节选）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【丙】列子学射
列子学射，中①矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年。又以报关尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也②。非独射也为国与身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然。”（《列子·说符》）
注：①[中]射中箭靶。②[守而勿失] 牢牢记住不要忘掉。守，掌握，遵守。
6．（2分）下面句子中“之”字没有指代作用的一项（ ）
A．今或闻无罪，二世杀之
B．项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之
C．然足下卜之鬼乎
D．又间令吴广之次所旁丛祠中
7．（2分）指出下面括号中词语解释没有错误的一项（ ）
A．皆次当行（行：行军） 会天大雨（会：恰逢）
B．或以为死（或：有的人） 楚人怜之（怜：爱戴）
C．念鬼（念：念叨） 又间令吴广（间：暗地里）
D．卒中往往语（往往：经常） 皆指目陈胜（目：看着）
8．（2分）下面对《木兰诗》赏析有误的一项是（ ）
A．“东市买骏马……北市买长鞭。”通过东西南北的排比铺写，表现了木兰购买战马和用具的忙碌，渲染了战前的紧张气氛。
B．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”表现了木兰的女儿心思和军情紧迫，使故事更具传奇色彩。
C．“万里赴戎机……壮士十年归。”三个对偶句简洁明快，写出了战事推进的迅猛与激烈，表现了女英雄卓越的军事才能和强悍的尚武精神。
D．全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，写得繁简极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
9．（2分）下面对《陈涉世家》的分析有误的一项是（ ）
A．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”体现了陈胜对形势的准确分析与判断。
B．“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”写出了陈胜对民心的深刻洞察。
C．“陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’”表现了陈胜对天意的准确领悟和把握。
D．“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”生动表现了陈胜谋略所产生的奇特效果。
10．（2分）下面对《列子学射》理解有误的一项是（ ）
A．故事揭示了学习要举一反三的道理。
B．故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。
C．关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理。
D．治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。
11．（3分）请用“/”给文中画线部分断句（限两处）。
非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆知之。
12．（3分）用现代汉语翻译下面句子。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
13．（8分）请将下面文段中引用的古诗文补充完整。
在古典文学的长河中，流淌着数不清的正能量。“出淤泥而不染， ① ”，透出的是品性高洁的正能量；“ ② ，不汲汲于富贵”，传递的是淡泊名利的正能量；“ ③ ，大庇天下寒士俱欢颜”，看到的是济世情怀； “ ④ ，后天下之乐而乐”，听到的是忧乐心语；“人有悲欢离合， ⑤ ”，安慰了多少离人！“沉舟侧畔千帆过， ⑥ ”，鼓励了多少后辈！“长风破浪会有时， ⑦ ”，是重新扬起的希望； “人生自古谁无死， ⑧ ”，是以死明志的决心。让我们诵读经典，滋养人生，传承正能量，共圆中国梦！
【答案】6．D 7．B 8．C 9． C 10．A
11．非独射也/为国与身/亦皆知之。
12．现在逃跑也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死，这样好吗？
13．①濯清涟而不妖 ②不戚戚于贫贱 ③安得广厦千万间 ④先天下之忧而忧 ⑤月有阴晴圆缺 ⑥病树前头万木春 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧留取丹心照汗青
【湖北省孝感市】二（二（12分）
陈涉世家（节选）
司马迁
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
9．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
A．陈胜、吴广喜，念鬼 念无与为乐者
B．今亡亦死 暮而果大亡其财
C．扶苏以数谏故 域民不以封疆之界
D．又间令吴广之次所旁丛祠中 中间力拉崩倒之声
10．用现代汉语表述下列句子。（4分）
①等死，死国可乎？
②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
11．对本文解析有误的一项是（ ）（3分）
A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。
B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。
C．前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动分为三步：并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。
D．选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”就十分传神地表现了陈胜的性格。
12．起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作答。（3分）
【答案】9．A（2分）
10．①同样是死，为国事而死可以吗？ ②即使能免于斩刑，然而戍守边塞的人十个中也会死去六七个（或：但是戍守边塞的人有十分之六七会死）（每题2分，每小句1分，注意关键词的翻译）
11．B
12．可以从如下方面回答：有敏锐的洞察力；卓越的组织领导才能；有非凡的宣传鼓动才能；做事考虑周密，有计划等。（答出一方面的才能得1分，共3分）
【四川省宜宾市】二（三）Ⅱ 阅读下面两篇文言文选段，完成18—21题。（10分）
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
18．下列各组句子中加点的词，意义及用法相同的一组是（ ）（2分）
A．辍耕之垄上 舜发于畎亩之中
B．佣者笑而应曰 然后知生于忧患而死于安乐也
C．为天下唱 行拂乱其所为
D．百姓多闻其贤 曾益其所不能
19．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A．举大计亦死 百里奚举于市
B．必先苦其心志 天下苦秦久矣
C．扶苏以数谏故 项燕为楚将，数有功
D．等死，死国可乎 然后知生于忧患而死于安乐也
20．请将下面句子翻译成现代汉语（3分）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
21．胨涉历尽艰辛最终“立为王，号为张楚”，舜、博说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等均出身卑微但终成大业。请细读甲、乙两则选段，并摘选其中你认为最恰当的原句回答他们成功的缘由。（3分）
【答案】18．（2分）D（A动词，去，到；助词，的。B连词，表修饰；连词，表转折。C介词，向；动词，行为。D都是代词，代人）
19．（2分）C 多次（A发动，兴起；推荐，选拔。B使……受苦；苦于秦。D为……死；死亡，灭亡）
20．（3分）如今逃跑是死，起来造反也是死，同样都是死，为国家而死可以吗？（关键点：“亡”“举”“等”“死国”各0.5分，翻译达意1分）
21．（3分）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（缺首句或尾句各扣1分）
“体验型课堂”学习方案 语文（九年级上册） 班级 姓名 学号
21 陈涉世家
编写者：洪聪玲 编审者：韩高平
第一课时
【学习导言】
常言道：“哪里有压迫，哪里就有反抗。”中国历史上曾发生过多次农民起义，充分说明了“官逼民反”的道理。秦朝末期陈胜、吴广领导的大泽乡起义，成为中国历史上第一次农民起义。让我们通过朗读、疏通，一起重温一位两千多年前的伟人笔迹，再现陈涉“振臂一呼，应者云集”的历史风云。
课前尝试：读读课文、写写记记、查查写写、评改订正
【读读课文】
借助课文注释和工具书，我把课文读了（ ）遍，读通读顺了课文。
【写写记记】
1.《史记》是我国第一部 史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，全书共 篇，包括十二“本纪”（记历代帝王政迹）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）、十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度），共约526500字。
《史记》对人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2．司马迁：字 ， （朝代）著名 家， 家。38岁时任太史令，得以博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后因上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记》，他忍辱负重，发愤著书，历时16年，终于写成历史巨著《史记》。
【查查写写】
1．读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
阳夏（ ） 嗟乎（ ） 鸿鹄（ ） 適戍（ ） 度已失期（ ）
以数谏故（ ） 当行（ ） 陈胜王（ ） 罾（ ） 忿恚（ ）
鞭笞（ ） 被坚执锐 （ ） 社稷（ ）
2．写出下列加点字的意思。
① 辍耕之垄上（ ）（ ） ② 会天大雨（ ） ③ 扶苏以数谏故 （ ）
④ 楚人怜之（ ） ⑤ 为天下唱 （ ） ⑥陈胜王 （ ）
⑦ 置人所罾鱼腹中（ ） ⑧比至陈 （ ）
【评改订正】
自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）
课内对话：听听读读、译译写写、想想说说
【听听读读】
1．听读：听老师范读课文。
2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。
3．演读：读出文言味，请其他同学评议。
【译译写写】
1．我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。
2． 文言文中有很多特殊的语法现象，我试着辨析下列词语在句中的不同意义或古今异义现象。
（1）古今异义：
① 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 亡：古义 今义
等：古义 今义
② 又间令吴广之次所旁丛祠中 间：古义 今义
③ 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 往往：古义 今义
（2）一词多义：
① 次：陈胜、吴广皆次当行（ ） ② 数：扶苏以数谏故（ ）
又间令吴广之次所旁丛祠中（ ） 骑千余，卒数万人（ ）
③ 书：乃丹书帛曰“陈胜王”（ ） ④ 为：士卒多为用者（ ）
卒买鱼烹食，得鱼腹中书（ ） 为坛而盟，祭以尉首（ ）
除了上述四个词外，我还在文中找到其他一些词也有一词多义的现象：
3． 我翻译了下面的句子，并注意到加点词的古今异义。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
又间令吴广之次所旁丛祠中。
王侯将相宁有种乎？
【想想说说】
我读懂了全文，也了解了故事的大意，我将用自己的语言为大家讲述陈胜吴广起义的故事。
课后反审：完成作业、评改订正
完成作业本P78—79第1—6题。
“体验型课堂”学习方案 语文（九年级上册） 班级 姓名 学号
21 陈涉世家
编写者：洪聪玲 编审者：韩高平
第二课时
【学习导言】
陈胜、吴广发动的大泽乡起义是一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。让我们共同来了解这次起义的前因后果，从中探讨陈胜在起义中表现出的洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
课前尝试：读读资料、查查写写、想想说说、评改订正
【读读资料】
本文是司马迁《史记·陈涉世家》的开头部分。陈涉是我国历史上第一次农民起义的领袖。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义历时虽短，但严重地动摇了秦王朝的统治。
《史记》体例：“本纪”是全书提纲，按年月记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。“列传”是重要人物传记。其中的本纪和列传是主体。
按《史记》体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可称为“世家”。
【查查写写】
1. 解释下列加点字的含义。
① 度已失期 度： ② 被坚执锐 被 ：
③ 陈胜佐之 佐： ④ 乃诈称公子扶苏、项燕 诈：
2. 下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是（ ）
A. 家破人亡 B. 亡命之徒 C. 唇亡齿寒 D. 生死存亡
3. 整理文中出现的通假字，写出这些通假字所通之字，并解释词义。
【想想说说】
熟读课文，并说说文中的陈胜是一个怎样的人？
【评改订正】
自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）
课内对话：读读理理、想想说说、品品议议、说说记记
【读读理理】
我把课文自由朗读一两遍，并思考文章的叙事脉络。
文章共有三个段落，根据情节的发展，我试着用四字短语概括全文的故事情节：
少有志向——（ ）——（ ）
【想想说说】
1. 跳读课文第2自然段后，我从文中找出了陈胜、吴广起义的直接原因。（在书上划出）
2. 陈胜在起义前对当时起义形势作出了具体的分析，我的解说是这样的：
形势分析：
起义口号：
趋势判断：
3. 自读第3自然段，我可以概括出陈胜、吴广发动起义的步骤。
【品品议议】
1．选读文中有关陈胜参与对话的内容，在书本上划出能表现陈胜性格的语言，说说这些语言能表现出陈胜怎样的性格特点？
2．比较阅读：阅读课后练习三的材料，对比陈胜“称王”前后的行为表现，谈谈自己对陈胜的看法。
3.辩论：陈胜该不该将陈胜归入“世家”。
【说说记记】
历史上还出现过很多类似的农民起义，请举例说出其他农民起义的名称以及起义的首领。
课后反审：完成作业、评改订正
完成作业本P79—80《陈涉世家》第7—12题。
