2.2.4 6的乘法口诀 教学设计 人教版（新教材）数学二年级上册

2.2.4 6的乘法口诀 教学设计 人教版（新教材）二年级上册
一、教学目标
经历6的乘法口诀编制过程，理解每句口诀的含义，能准确背诵口诀。
通过观察发现6的乘法口诀规律，掌握用口诀快速计算的方法。
在解决实际问题中感受乘法口诀的实用性，培养合作交流意识。
二、教学重难点
重点：编制并熟记6的乘法口诀，理解口诀与算式的对应关系。
难点：运用口诀解决实际问题，掌握口诀记忆技巧。
三、教学准备
教具：PPT课件（糖葫芦情境图、口诀表格）、磁性糖葫芦卡片、蜜蜂模型。
学具：练习纸、彩笔（记录口诀）。
四、教学过程
（一）课堂导入
复习提问：
出示 乘法口诀填空：“( )五十五” “二( )得八” “三四( )”，引导学生补充。
预设回答：“三” “四” “十二”。
追问：“谁能完整背诵1~5的乘法口诀？”
预设表现：学生集体或个别背诵，关注“三三得九” “四五二十”等口诀的准确性。
（二）新知探究
情境引入（例1）：
展示糖葫芦图片：1串6颗山楂，提问：“1串有几颗？2串呢？”
预设回答：1串6颗，2串6+6=12颗。
呈现表格，引导填写3~6串的山楂颗数：
提问：“3串怎么算？4串呢？”
预设回答：3串6+6+6=18，4串18+6=24，逐步写出加法结果。
编制乘法算式：
提问：“2串山楂用乘法怎么表示？”
预设回答：6×2=12，解释“2个6相加”。
依次引导写出3×6=18、4×6=24、5×6=30、6×6=36，强调乘数顺序。
推导6的乘法口诀：
以6×1=6为例，提问：“这句算式怎么编口诀？”
预设回答：“一六得六”，强调“得”字用法。
逐步推导其他口诀：
6×2=12→二六十二
6×3=18→三六十八
6×4=24→四六二十四
6×5=30→五六三十
6×6=36→六六三十六
提问：“ ‘三六十八’对应哪些算式？’’
预设回答：3×6=18和6×3=18。
口诀规律与记忆：
展示口诀列表，提问：“相邻两句口诀的得数有什么规律？”
预设发现：后一句比前一句多6（如十二到十八差6）。
引导记忆技巧：
提问：“忘记‘三六十八’怎么办？’’
预设方法：用“二六十二”加6，或“四六二十四”减6。
（三）课堂练习
基础练习（做一做第1题）：
出示口诀空缺处，如“三六( )” “五六( )”，提问补全。
预设回答：学生齐答“十八” “三十”，并列出对应算式。
解决问题（做一做第2题）：
展示蜜蜂图片，提问：“1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只呢？”
预设思路：3×6=18，用“三六十八”；6×6=36，用“六六三十六”。
计算练习（练一练第1题）：
出示算式3×6、6×6，提问计算方法。
预设回答：3×6想“三六十八”得18，6×6想“六六三十六”得36。
变式练习（练一练第3题）：
呈现三组算式：
6×3+6、6×4、6×5-6
提问：“每组算式得数有什么关系？”
预设发现：都等于24，因为3个6加1个6是4个6，5个6减1个6也是4个6。
生活应用（练一练第7题）：
提问：“几和几相乘得12？”
预设答案：3×4、2×6，引导用口诀“三四十二” “二六十二”。
（四）拓展提升
展示规律填数图：
1 4 4
2 5 10
6 3 ？
提问：“第三组右边应填什么？你发现了什么规律？”
预设推理：左边和下边数相乘得右边数，6×3=18，故填18。
（五）课堂小结
引导回顾：
提问：“今天学了哪些6的乘法口诀？相邻口诀有什么特点？”
预设总结：学会一六得六到六六三十六，相邻得数差6。
口诀齐读：集体朗读口诀，强化记忆。
五、板书设计
2.2.4 6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
规律：相邻口诀得数差6。
六、教学反思
学生能参与口诀编制，但“四六二十四” “五六三十”易混淆顺序，需通过口诀接龙强化。部分学生对“六六三十六”的唯一性理解不足，可结合手势操辅助记忆，后续增加生活实例练习，如计算六边形边数，提升应用能力。