第二单元 整理和复习 教学设计 人教版(新教材)二年级上册
一、教学目标
经历1~6乘法口诀表的系统整理,能熟练背诵口诀并准确进行乘法计算。
结合具体情境,区分乘法与加法的应用场景,掌握乘加、乘减的运算顺序。
通过解决实际问题,体会乘法在生活中的应用价值,培养有序梳理知识的能力。
二、教学重难点
重点:整理1~6的乘法口诀,理解乘法意义及解决问题的方法。
难点:灵活运用口诀解决乘加、乘减问题,区分相似题型的解题策略。
三、教学过程
(一)知识梳理
单元内容回顾
提问:关于1~6的表内乘法,你学习了哪些内容?
预设1:学习了乘法的意义,比如几个相同数相加可以用乘法。
预设2:学会了1到6的乘法口诀,还有乘加乘减的计算。
(二)要点回顾
知识要点1:乘法的意义
提问:什么样的加法可以用乘法表示?举个例子。
预设:加数相同的加法,比如6+6+6+6=24可以写成6×4=24,因为是4个6相加,用乘法更简便。
知识要点2:乘法算式各部分名称及读法
展示算式5×6=30,提问:这个算式各部分叫什么?怎么读?
预设:“×”是乘号,5和6是乘数,30是积,读作5乘6等于30。
知识要点3:1~6的乘法口诀整理
口诀表梳理
出示未完成的口诀表,提问:小丽整理的口诀表有什么规律?如何补全?
预设1:第几行就是几的口诀,比如第一行是1的口诀,第二行是2的口诀。
预设2:补全如“二二得四” “三三得九” “四五二十”等。
口诀应用
任意指口诀“三五十五”,提问:可以计算哪些乘法算式?
预设:3×5=15和5×3=15。
知识要点4:乘加、乘减
呈现长颈鹿图(2组5只加4只),提问:怎么算总数?
预设1:5×2+4=14,先算2个5是10,再加4。
预设2:5×3-1=14,假设3组5只,减去多算的1只。
知识要点5:解决问题
对比练习
提问:“2笼肉包子,每笼4个”和“1笼肉包子4个,1盘蟹黄包子2个”,分别怎么求总数?
预设1:第一题是2个4,用4×2=8;第二题是4+2=6,因为是不同数量相加。
(三)课堂练习
基础计算(练一练第1题)
出示算式3×6、5×5等,提问:计算时用哪句口诀?
预设:3×6用“三六十八”,5×5用“五五二十五”。
混合运算(练一练第2题)
计算6×3-8,提问:先算什么?再算什么?
预设:先算6×3=18,再算18-8=10。
实际问题(练一练第3题)
一套玩具车5辆,每辆5元,提问:买1套和2套各多少钱?
预设1:1套是5×5=25元;
预设2:2套是25+25=50元或5×5×2=50元。
生活应用(练一练第4题)
超市电池有4节装和6节装,提问:各买1板多少节?买4板6节装多少节?
预设1:4+6=10节;
预设2:6×4=24节。
(四)课堂小结
提问:通过整理复习,你对乘法有哪些新的认识?
预设1:乘法口诀能快速算题,乘加乘减要先算乘法。
预设2:解决问题时要分清楚是求几个几还是几加几。
四、板书设计
第二单元 整理和复习
1. 乘法意义:相同加数相加 → 乘法
2. 口诀表:1~6的乘法口诀,相邻口诀差几
3. 乘加乘减:先算乘法,再算加减
4. 解决问题:区分“几个几”与“几加几”
五、教学反思
复习中发现学生对口诀掌握较熟,但乘加乘减中“假设法”应用仍有困难,部分人易混淆加法与乘法的场景。后续需增加对比练习,如“3组5个”与“3和5个”的题型,强化审题训练,提升解题灵活性。