歌曲《老爷爷赶鹅》 教学设计 (2)

歌曲《老爷爷赶鹅》 教学设计
1教学目标
1.通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人乐观快乐的生活态度。
2.引导学生用自然的声音、准确的节奏、有表情的演唱《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
3.学习用多种方式表现歌曲，并在各项活动中培养学生的团体合作精神和想象创编能力。
2学情分析
《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
根据新课标指出以音乐审美为核心的基本理念，贯穿音乐教学全过程，在故事讲述中把歌曲教给我们的道理渗透进去，对学生进行德育教育。最后进行的综合艺术体验活动，让学生自由发挥自己的艺术想象力，进行各种形式的表演，在广阔的艺术环境中培养各方面的素质。
3重点难点
1、用不同的音色演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。
2、歌曲中 乐句的节奏与音准的把握。
4教学过程
活动1【讲授】老爷爷赶鹅
1、抓住一个“趣”字，引出难点、导入新课。
师：同学们，在今天上课前，老师给你们带来了一位朋友，你们看看它是谁？
出示手偶---大白鹅。
（设计意图：其一，根据低年级儿童的心理特点，以兴趣爱好为动力，将学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去；其二，引出难点节奏的学习。）
师：同学们，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。
师：刚才大鹅以它的节奏给我们有礼貌的打招呼了，现在我们也赶紧用大鹅的
方式向它打个招呼吧！
其中，休止符处用点头的动作来代表
（设计意图：用点头的方式代表空拍，通过动作将节奏的难点简单化，提前将本课的难点解决，为后面的学习作铺垫。）
师：“0”是什么符号？老师怎么读的?休止符就像我们过马路时候的红灯，见到“0”要停一下再继续。别小看这个小小的停止，作曲家往往能够巧妙的运用休止符达到此时无声胜有声的音响效果。为了读齐，我们“0”处拍一下手好吗？
（设计意图：把休止符提出来，让学生理解休止符在歌曲中的运用，让学生更好的掌握难点节奏。）
师：看看除了大白鹅以外还有谁来了，我们也以同样的节奏给它打个招呼吧！
生:略。
分别出示青蛙和狗的手偶，用同样的节奏模仿打招呼。
（设计意图：充分发挥学生的想象力，让学生自己创编歌词。）
2、抓住一个“情”字，掌握技能，学唱歌曲。
师：刚才我们模仿了这么多的小动物，这可爱的鹅是谁为我们带来的呢？请同学们来听听。
（1）教师范唱歌曲《老爷爷赶鹅》
生答：老爷爷。
（设计意图：1、包袱式的设问促使学生注意力集中，培养了她们静听音乐的习惯；2、教师形象的范唱可让学生更直观地感受歌曲中的音色变化及歌曲愉快的情绪，为下面的学唱作示范）
（2）揭示课题
师：刚刚我们听到的这首歌曲是《老爷爷赶鹅》。
（3）复听歌曲回答问题
师：接下来请大家边听边思考，歌曲是用怎样的情绪来演唱的呢？
生：略。
（设计意图：要求学生带着问题听音乐，培养学生的聆听习惯，并让学生听得更加仔细认真）
师：老爷爷说你们描述的真好，要送给你们一对鹅。
（4）难点的学习
师：听，在不远处传来了老爷爷赶鹅的声音。
嘎 嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎
分段交唱歌曲，并强调休止符要准确的表现出来。
师：让我们带上音高一起来唱唱吧！
教师提示：A、注意1的音准，用手势帮助学生找到音高
B、并说明最后三个乐句是相同的，既像是鹅的叫声，又像是人们的笑声。
C、用清脆、跳跃的声音来演唱鹅的叫声部分
师：同学们，我们唱得这么好听。老师这有一位朋友也想加入你们的队伍，你们欢迎它吗？
出示--双响筒
对乐器进行说明并带上音乐进行演奏。
（设计意图：因为有了前面导入时打招呼节奏练习的基础，这一乐句节奏的掌握水到渠成。本课的难点在这一环节也轻而易举的得到解决并升华。）
(5)完整的学唱歌曲
师：同学们表现得真棒，可歌曲开头部分的歌词同学们还记得吗？
生：略。
A、朗读歌词
师：我们一起把这部分读一读吧。
教师用不同的音色带领学生朗读歌词。
（设计意图：引导学生用形象的声音来朗读歌词，用不同的音色、语气使学生再次感受歌曲风趣、幽默的情感。）
B、随录音唱全曲
师：刚才你们读得真好，现在让我们一起来唱唱吧。
C、教师指导唱得不准确的地方
教师提示：根据歌曲的情绪提示学生用跳跃的声音来演唱歌曲，并用比较法让学生鉴别好听的声音。
要遵循24拍歌曲的强弱规律来演唱歌曲
学生跟着老师的琴完整的演唱歌曲，老师纠正唱得不好的地方。
师：孩子们，你们对于歌曲的理解越来越准确了。
师：同学们，刚才我们唱得这么好听。老师这还有一位朋友也想加入到你们的队伍。
出示----三角铁
让学生用自己的节奏为歌曲完整的配伴奏。
（设计意图：音乐是听觉的艺术，教师在歌曲学唱前安排了三次聆听，并且学会了难点部分，还有教师用对比法让学生鉴别演唱歌曲好听的声音，所以学生在学唱歌曲这个环节自然就学会了。除了让学生学会演唱歌曲外，还将乐器一件件的穿插在歌曲中，使学生能够清楚的了解乐器在歌曲中的运用。同时也为后面的环节作铺垫。）
3、抓住一个“动”字， 情感升华，合作表现。
（1）趣味故事
歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都高兴地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊！那么老爷爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了？（言而有信）。可是老大哥呢？坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，（我得珍惜别人的劳动成果呀）！可是老爷爷又有说：就当这（两只大白鹅换快乐好了。）说完高高兴兴的赶着鹅走啦！留下老大哥一个人在那儿想（：钱和快乐之间，老爷爷选择了快乐）！
（设计意图：通过讲故事，把这首歌教给我们的道理渗透进去，对学生进行德育教育。）
（2）歌曲表演
创编老大哥动作，渲染学唱气氛
师：哪位同学能表现老大哥是怎样用舞姿来吸引老爷爷送他一对鹅的？
（设计意图：渲染课题气氛，继续巩固难点，为下面情景中老爷爷角色的扮演作铺垫。）
（3）情景表演
A、讨论：歌曲当中需扮演的角色。
师：歌曲当中除了老大哥外，还出现过什么角色?
生答：老爷爷和鹅
B、讨论：老爷爷和鹅的动作
请几位同学上前来表演老大哥、老爷爷、鹅的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师引导。
(设计意图：引导学生完整、有表情的演唱和表现歌曲。为下一个环节----声势表现歌曲作准备。)
（4）声势表现歌曲
将学生分为四组
一组为乐器组；一组为歌唱组；一组为表演组。
（设计意图：音乐教学活动应特别重视学生的参与和实践。学生通过演唱、创编动作、情景表演、打击乐器等音乐实践活动，进一步理解、体验、表现音乐。师生共同讨论、设计动作，体现了民主和合作精神。）
（5）教师小结
师：今天这节课老师过得真愉快，通过对《老爷爷赶鹅》的学习，让我们明白了不是所有的东西都能用金钱买到的。我们要向老爷爷学习，做一个健康快乐、积极向上的好少年。最后让我们和老爷爷一起赶着鹅走出教室吧！