2024--2025 学年度第二学期期末学情分析试题（卷）
八年级语文
一、古典之美（27 分）
（一）
1.八年级（1）班开展了“古诗文苑漫步 ”的语文综合性实践活动。请将空缺处的古诗文原句书写在 横线上。（10 分）
（1）漫步先秦，咏唱诗经楚辞，我们能体会古人那淳朴美好的情感。读《关雎》中的“______ ，君 子好逑 ”，我们仿佛看见君子心仪的美好配偶。《子衿》里的“挑兮达兮， 。一日不见， 如三月兮 ”则让我们看到了女子婉转动人的内心表达。
（2）梦回唐朝，吟咏五言七律，我们能见证盛唐繁华，更能领略人生百态。北郭东城，在“_______， 落日故人情 ”（李白《送友人》）的暮色中感受依依惜别之情；长安城外，在“_____，______ ”（王 勃 《 送杜少府之任蜀州》 ） 的旷达中体会诗歌带给我们积极向上的力量 ； 浣花溪畔 ， “ , ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ）中感受圣哲舍己为人的济世情怀；长安市 南，“可怜身上衣正单， ”（白居易《卖炭翁》 ）体悟卖炭老翁为求生计的悲苦处境和矛 盾心理。
（3）轻吟宋词，品鉴长短辞令，探寻词人在不幸遭际中的坚守。读《 卜算子 ·黄州定慧院寓居作》 的“________ ，寂寞沙洲冷 ”感受苏轼高洁自许，不愿随波逐流的心境；读《 卜算子 · 咏梅》 的 “_________ ，只有香如故 ”，我们钦佩于陆游纵然凋落于地，依旧坚持正义、独立不倚的清高人格。
2.在《茅屋为秋风所破歌》 中，杜甫描写了自己多年流离失所后，又面对大自然的暴力时内心深深 的无奈。请你发挥想象，在下面横线处描绘划线句所呈现的画面。（2 分）
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨 脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
划线句描绘的画面：
（二）
......潭中鱼可百许头， 皆若空游无所 依。 日光下澈，影布石上，佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。（柳宗元《小石潭记》节选）......潭中鱼可百许头， 皆若空游无所 依。 日光下澈，影布石上，佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。（柳宗元《小石潭记》节选）班级举办“对话先贤 品鉴散文 ”专题学习活动，请你参与并完成 3-7 题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！ ”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！ ”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
3.请解释下面句中加点字的意思。（2 分）
（1）策之不以其道： （2） 日光下澈：
4.请用现代汉语翻译下面的句子。（3 分）
（1）鸣之而不能通其意：
（2）斗折蛇行，明灭可见：
5.古人著文，辞约而旨丰。两文各传达了作者怎样的“心声 ”呢？（4 分）
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼①而卒莫消长也。盖将自其变 者而观之，则天地曾不能以一瞬； 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地 之间，物各有主，苟非吾之所有。虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色，取之无尽，用之不竭。是造物者之无尽藏也、而吾与子之所共适。 ”
（苏轼《赤壁赋》节选）
【注释】①至虚者如彼：指月亮的圆缺。②消长：增减。③适：享有。
6.请用“/ ”标出文中画波浪线句子的停顿。（标 3 处）（3 分）
逝 者 如 斯 而 未 尝 往 也 盈 虚 者 如 彼 而 卒 莫 消 长 也
7.苏轼借明月与江水表达了怎样的生活态度？请结合文段内容分析。（3 分）
二、文学之约（27 分）
（一）
学校举办“书写真实 ·诗意生活 ”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成第 8-10 题。
【甲】 王朝珠的一幅幅字稿飞跃吕梁山脉，印在了 深圳的地铁站，网友亲切地称他为“ 山西姥爷 ”。 这位扎根吕梁山脉卦山脚下的古稀老人，用圆润 洒脱的笔墨，让地铁站名成为流动的文化符号。 他穿着朴素的中山装，操着浓重的山西口音，跨 越数千公里，来到深圳圆梦，面对大都市的繁华 表现出的那种既好奇又淡定的态度，无不散发着 一种本真的魅力。这种真实不是表演出来的人设， 而是岁月沉 diàn 下的生命状态。 【乙】 吕玉霞并非文人，她是前半生都在从事农活 的“庸常大娘 ”。她将自己在田间地头的劳作生 活写成诗歌、拍成视频发布到网上，虽有乡土口 音夹杂其间，但丝毫不影响网友们对她的赞美与 喜爱。在她的笔下，白雪是“老天爷撒的糖霜盐 ”， 田野的春是“年轮循环的波纹，大地睡醒的动人 ”， 藤蔓下的瓜是“ 日月轮回的星辰，晨起暮落的成 果 ”……人们送她“ 田间诗人 ”的美誉，赞扬她 的文字“长在大地，溶在岁月 ”。
【总结语】 网民们的热烈反响恰恰印证了在过度包装的数字时代，人们对 、 的渴望。
8.请根据拼音写汉字，并为加点字注音。（2 分） 沉 diàn 撒
9. 引号在句中有表达特定称谓的作用，如材料中的“ 山西姥爷 ” 等。（请从材料乙中另找 一例填空）（2 分）
10.请阅读甲、乙两则材料，结合语境在【总结语】横线处补写你的阅读思考。（2 分）
（二）
班级开展“赏读经典 ·润泽心灵 ”主题活动，请你参与并完成 11 题。
11（1）阅读《钢铁是怎样炼成的》，根据自己的阅读积累补写下面表格中空缺的内容。（3 分）
保尔的成长历程 相关情节
无知阶段 ①因把烟灰撒在神父的面团里被开除。 ②在发电厂当学徒，认识了电工① （人名），接受了许多革命思想。
发展阶段 ①参军当侦察兵，腿部受伤并得了伤寒。 ②参加工农兵聚会，因觉悟而感情产生波折，与② （人名）关系破裂。
成熟阶段 ①参加肃反及修筑铁路工作，结识丽达，为了解放事业放弃这段感情。 ②回家乡疗养，在烈士墓前感悟生命的意义。
伟大阶段 ①经过几次手术后出院，带病坚持工作，最后双目失明只得离开战斗队伍。 ②用笔作为新的武器继续战斗，完成小说《③》
（2）活动中，你一定有很多感触。请结合作品内容和阅读感受，自选角度，为这部名著写一段推荐 语 。（3 分）
（三）
阅读下面的小说，完成第 12 题。
暖砚
李铭
羊山人秦黎明参加义勇军队伍，上去顶了两天，队伍即被击溃。秦黎明一条腿被炮弹皮击中， 落下了病腿的残疾。此后，秦黎明在羊山乡间务农。
十里八村的红白喜事，秦黎明都去帮忙。 因为写得一手好字，红白喜事需要的喜联和挽联都归 他写。主人还会热情邀请秦黎明做账房先生，帮助记录收下的礼金。当地有玄羊寺，早些年的寺名 也出自他的手笔。到了年根底下，秦黎明就义务给乡亲们写春联。
寒风凛冽， 白雪皑皑。鞭炮声声一岁除，家家门前换旧符。红纸黑字，秦黎明那字苍劲有力， 贴到门前能呼唤春风。秦黎明深得当地村民信赖，威望渐高。
日本人第一次攻打清风岭，不但扑了空，还被打死两个鬼子兵。 日本人很是气恼，调动了不少 人马前来扫荡。到羊山镇晃荡一圈，拐进山坳的时候，看见了一家门上的春联，为首的鬼子山田看 在眼里，记在了心上。
这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客。
他跟其他前来索春联的乡亲打扮差不多，戴着一顶狗皮帽子，把一张大红的纸捧过来。
秦黎明接过乡亲们的红纸来，三叠四叠，然后取一条黑线，摁住叠好的红纸，用黑线切纸。细 线很锋利。秦黎明手一抖，细线便“唰唰 ”将红纸齐齐割断。秦黎明端坐，从桌下取一方砚台，摆 在方桌上。
不速之客眼睛一亮， 目不转睛地盯紧了这方砚台。
冬季天寒地冷，写毛笔字时砚台总会冻冰，研墨的时候或是打滑，或是难以研开。秦黎明轻轻 将墨研开，墨汁均匀，毛笔蘸上去，饱满欲滴。七字锦也好，十字句也罢，秦黎明铺好红纸，略一 停顿，挥手就写。 中途他即便再蘸墨，也不见气脉神韵断了。待他一气呵成将字写完，再看砚台之 上，墨汁刚好用完，那砚台上竟然有温润之气飘荡，似檀香萦绕，似晨雾微散。
不速之客开口叫绝。
秦黎明朝着不速之客问： “先生，索何联对？ ”
不速之客说： “随意赐联。 ”
秦黎明点头，并不急，往茶壶里续水。
“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？ ”不速之客问。
秦黎明微微一笑。北方暖砚大体分为两类：水暖砚和火暖砚。顾名思义，水暖砚就是在墨堂下 面凿出空腔，注入热水暖砚；“火暖 ”当然就是用炭火了。
不速之客追问道： “您这方暖砚不是水暖砚台，也不是火暖砚台啊！ ”
秦黎明站起身来说： “先生也不是俗人，一眼便看出端倪。这方暖砚，由天然的石头制成，这 石头在我们羊山当地被称作‘诚石 ’。诚石看似平淡无奇，却能在严寒之下研墨而不冻。精诚所至， 金石为开。采得宝石制暖砚，可遇而不可求啊！ ”
秦黎明说罢，屏气，凝神，在暖砚上蘸墨，一挥而就一副联对，待墨迹干后递给了不速之客。
不速之客离去，家人张罗着过新年，秦黎明不慌不忙，把暖砚放在桌子上，带着家人赶紧进山 躲避。当夜，村庄突然被鬼子和伪军包围。鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚。
三日后，朝阳县城鬼子头山田的寓所中，他焚香净手，拿出这方暖砚来。山田动手研墨，却发 现暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的，成了一方冰石。山田仔细辨认，这确实像是那天看到的暖砚。 它在秦黎明的手下是那样温润从容，怎么到了自己手上却变得如此冷酷无情！
鬼子兵带进来汉奸，他给山田解说了秦黎明写的那副对联：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 山田脸色铁青，愤恨地盯着那方冷冰冰的暖砚。
12. 小说品读课上，老师带同学们一起赏读了《暖砚》一文。请你参与并回答以下问题。
（1）文中为什么多次称山田为“不速之客 ”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（5 分）
（2）结合文章内容，围绕“暖砚识人心，英雄传精魂 ”，写一段不少于 150 字的赏析性文字。（10 分）
三、现实之思（26 分）
（一）
阅读下面的文章，并完成第 13--14 题。
活着就有希望
从前，发生了一起沉船事故，只有一个人幸存了下来。
幸存者被海水冲到一个无人居住的小岛上。
他尽量从沉船的残骸中搜集有用的东西，并用浮木建造了一间小屋， 以便遮风挡雨，防止野兽 袭击。他每天都盼望获救，每天都站在高处向大海眺望，但除了一望无际的海平面，他什么也看不 到。
有一天，他像往常一样出去觅食。但是，他出发前忘记熄灭炉火了。 当他回来时，这间小屋已 经升起了熊火。浓烟滚滚，来不及扑灭了。这次大火，让他所有的家当灰飞烟灭。他彻底绝望 了。绝望让他变得愤怒：“在我经历了这么多倒霉的事情之后，怎么还会雪上加霜？ ”他号啕大哭， 最后精疲力竭，躺在离小屋废墟不远的地方睡着了。
第二天一大早，他醒来发现一艘船停泊在岛的附近。他惊喜地跑过去，得知这艘船竟然是来搭 救他的。他问搭救者： “你们怎么知道我在这里？ ”
他们回答说：“昨天下午，太阳快落山时， ，我们便朝着这座岛的方向驶了过来。” 人生的魅力之一，就是令人绝望的浓烟中，也会升腾出一缕希望。
13.请根据文意，补写横线处搭救者所说的话，写在下面空白处。（2 分）
14.小小故事蕴含深刻哲理。读了这则短文后，你有了怎样的思考与感悟？请写一段话，谈谈你的看 法 。（8 分）
（二）
学校开展“文遗保护 ·数字赋能 ”主题研学活动。请阅读下面的材料并完成研学任务。
【活动一：了解数字文保技术】
数字化技术，是指将各种信息，如声音、 图像、文本等转换为计算机能够识别的数字信号，并 利用计算机技术对这些数字信号进行处理。数字化技术包括 3D 建模、虚拟现实（VR）、激光扫描等。 数字赋能文化遗产保护就是利用数字化技术手段，对文化遗产进行保护的一系列活动。它能够使文 化遗产以数字形态永久保存下来，还为有效修复历史文化遗产提供了更多可能性。数字技术也可以 突破地理位置局限，让文化遗产在全世界范围内广泛传播，还可以使文化遗产以更加生动形象的形 式呈现在人们面前，让人们在交互感受中体验其魅力。
【活动二：关注数字文保成果】
2025 年2 月，“臻藏晋显——山西省古建筑彩塑壁画抢救性数字化保护成果展 ”的展览在山西 青铜博物馆盛大开幕，为公众呈现了一场视觉与文化的双重盛宴。展览内容共分为四个篇章。篇章 一“栉风沐雨向前行 ”，其中展出的“文物地点图 ”，详细介绍了“ 山西省古建筑彩塑壁画抢救性 数字化保护项目 ”的工作过程及工作成果。篇章二“满壁丹青焕新生 ”，这一展区借助先进的数字 化技术，使得那些原本散落在偏远村落、濒临消失的古建筑壁画得以重生。篇章三“一榫一卯总关 情 ”通过金丝楠木精雕的建筑模型与动态数字拆解，带领观众走进柱青莲寺、开化寺、镇国寺三大 国宝级建筑斗拱、榫卯的智慧迷宫。篇章四“抟土成形显神韵 ”针对玉皇庙二十八星宿与法兴寺十 二圆觉像两大彩塑瑰宝，通过非接触扫描、三维建模、虚拟复原等技术让褪色雕塑重现最初色彩。
党的二十大报告提出，实施国家文化数字化战略。放眼全国，科技的力量正让更多收藏在博物 馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都“ 活 ”起来。在“数字藏经洞 ”， 感受穿越时空的敦煌文化；在“全景故宫 ”，“云游 ”紫禁城万千宫阙；在“文物多宝阁 ”，用指 尖 360度“触摸 ”文物……一个个数字技术赋能文化遗产保护利用的案例，为我们感受文物里的中 国增添了更多打开方式。 以科技的力量赋能文物保护， 以创意的活水激发文化创新，数字技术给文 化遗产赋予了新的生命。
【活动三：承担数字文保责任】
“ 山西文博集团文物数字化保护项目 ”壁画采集组成员任泓憬访谈记录：
数字采集远不是按按快门这样简单。一幅面积200 多平方米的壁画，需要现场拍摄上千张照片， 才能生成完整图像资料。 以龙门寺数字采集为例，初到龙门寺，需要先了解壁画的保存现状、壁画 病害等情况，再规划移动路线、拍摄点位等。实地拍摄时，每拍一张还要精准地挪动一定的距离， 确保每张照片的间距疏密适宜。后期还需要大量时间，人工调整照片的曝光度和色阶，如果某处仍 存在缺失，还得回去补拍。
“看到壁画随时间推移而逐渐暗淡，古建筑在一场雨后可能便不复原貌，我就萌生出时不我待 的紧迫感。我希望可以通过努力，为文化遗产的保护与传承作一份贡献。 ”
小贴士 中学生参与数字化文化遗产保护的方式： ★通过线上资源了解传统文化知识、关注非遗传承人故事。 ★参与线上的文物遗产数字化保护的志愿项目，传播保护理念。 ★用手机拍摄、扫描家乡的古建、手工艺或民俗活动，上传至网络平台。
15.（1）在“ 了解数字文保技术 ”活动中，同学们搜集了相关资料。请你根据活动一的材料完善下 面的思维导图。（2 分）
①①可永久保存
数字赋能文化遗产保护的优势
可交互感受可交互感受②
（2）在“关注数字文保成果 ”活动中，同学们制作了关于“数字化技术让文物‘活 ’起来 ”的宣传 海报。请你为下面这幅海报写一段解说词。（6 分）
写作提示：①讲解画面内容及内涵；②不少于 80 字。
（3）研学活动接近尾声，请你进行总结发言，分享本次研学活动带来的收获和思考。（8 分）
写作要求：①发言以“展望文保蓝图，肩负使命担当 ”为主题；②结合三则材料内容；③不少 于 100 字。
四 、心灵之旅(40 分 ，含书写 3 分)
16“ 杂交水稻之 父 ”袁 隆平是一位真正 的耕耘者！袁老有一 句朴素 的名 言： “ 我不在 家， 就在试验 田； 不在试验 田 ，就在去试验 田 的路上 。 ”他在 "足 蒸暑土 气 ， 背灼 炎天光" 中 演绎人生 的 华章 ，将科研 的硕果敬献给 党和人 民 ， 让 毕 生 的心血 流淌在五谷丰登 的 土地上！恰 同 学少年 ，风华正茂； 青春 的火炬热 烈燃烧 ， 情感 的飞瀑一 泻万 丈… …
请从 以下两个题 目 中任选一个 ， 写一篇不少于 600 字 的作文。
题 目一 ：把 写进青春
题 目二 ：奋斗与成长
写作提示： ① 如果选择题 目一 ，请务必先将题 目补充完整； ② 除诗歌外 ，文体不 限 ； ③ 避开真实 的人名 、地名 、校名； ④ 书写规范 ，卷面整洁。-2025学年度第二学期期末学情分析试题（卷）
八年级语文参考答案
一、古典之美（27分）
（一）
1.（1）窈窕淑女 在城阙兮（2）浮云游子意 海内存知己，天涯若比邻 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”心忧炭贱愿天寒（3）拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘
【评分标准】每空1分，共10分。错字、漏字不得分。
2.划在昏暗的天色下，杜甫的茅屋内，雨水无情地穿透了屋顶的破洞，滴滴答答地落在简陋的床铺边。床头周围，没有一处是干燥的，仿佛整个空间都被连绵不绝的细雨所包围。那雨势，密集而急促，如同细密的麻线一般，不停地从天空中倾泻而下，丝毫没有停歇的迹象。杜甫躺在床上，望着这无边的雨幕，心中充满了无奈与悲凉，感叹自己多年流离失所，如今又在这漫漫长夜中饱受雨湿之苦，难以入眠。
【评分标准】共2分。符合句意内容即可。
3.（1）策：用马鞭驱赶（2）澈：穿透
【评分标准】共2分。
4.（1）它鸣叫却不能通晓它的意思。
（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
【评分标准】共3分。关键词翻译要准确。
5.《马说》传达了作者对封建统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。《小石潭记》传达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情。
【评分标准】共4分。大意对即可。
6.逝者如斯 / 而未尝往也 / 盈虚者如彼 / 而卒莫消长也
【评分标准】共3分。对一处给一分。
7.苏轼借明月与江水表达了一种豁达乐观的生活态度。他认为从变的角度看，天地万物时刻都在变化；从不变的角度看，万物与我都是永恒的，不必羡慕。所以他主张要珍惜大自然的馈赠，享受江上清风和山间明月，体现了他在逆境中能够超脱、豁达的心境。
【评分标准】共3分。大意对即可。
二、文学之约（27分）
8.淀 sǎ
【评分标准】每空1分，共2分。
9.“庸常大娘”（“田间诗人”）
【评分标准】找准内容，书写正确，2分。
10.示例：本真 诗意生活
【评分标准】结合语境作答，每空1分，共2分。紧扣材料内容，答出"本真""诗意"等内容即。
11（1）①朱赫来 ②冬妮娅 ③暴风雨所诞生的
【评分标准】每空1分，共3分。错别字不给分。
示例：《钢铁是怎样炼成的》是作家尼·奥斯特洛夫斯基根据自己的亲身经历写成的一部优秀小说，是一部跨越时代的经典之作。它不仅仅讲述了保尔·柯察金的成长历程，更向我们传达了一种永不言败的精神。保尔·柯察金以他的坚忍和毅力，诠释了钢铁般意志的力量。这本书不仅让我们感受到生命的顽强，更激励我们在面对困境时，要勇敢地迎接挑战，活出自己的精彩。
【评分标准】共3分。能结合《钢铁是怎样炼成的》内容、人物、主题、艺术特色等方面分析即可。
12.（1）示例：“不速之客”指不请自来的人，说明山田没被邀请，来意不明。文中多次称呼山田“不速之客”表达了对日本侵略者强烈的憎恶和愤懑之情。
【评分标准】结合文章内容理解表层含义2分，深层含义2分；语言流畅1分。共5分。大意对即可。
（2）示例：暖砚识人心，英雄传精魂。一方砚，端居乡亲手中温润如春，化开凛冽寒意；落入敌寇掌中，却骤然冷硬如铁，凛然不可侵。一个人，身躯健全时参军卫国、奋不顾身；身负重伤后不改初心、从容对敌。砚似无奇，却在冷暖之间辨敌我；人虽无言，却因信仰坚定韧如石。砚如人，刚正不阿，爱憎分明；人似砚，历经磨砺，初心愈坚。这暖砚，不只是一方器物，更是一面映照民族气节的明镜——神州大地，英雄之气长存；物我同心，共铸华夏脊梁！
【评分标准】本题共10分。围绕给定的句子，从内容、思路、语言方面，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。
分值 等级描述 答案要点
10分 围绕给定的句子，结合具体内容，深入赏析，思路清晰，语言流畅。（答出答案要点①②③） ①暖砚象征的民族精神②英雄身上的精神内核③砚与人相互映照的关系
8-9分 围绕给定的句子，结合具体内容，进行赏析，思路清晰，语言通顺。（答出答案要点①②③）
6-7分 围绕给定的句子，结合内容不具体，思路基本清晰，语言基本通顺。（答出答案要点①②③中任意两点）
1-5分 未能围绕给定的句子进行赏析，内容不具体，思路不清晰，语言不通顺。
0分 未作答或作答文不对题。
现实之思（26分）
13．示例：我们看到了你燃烧的烟雾信号（或“我们看到这儿浓烟滚滚”）
【评分标准】共2分。作答时，紧扣“这间小屋已经升起了熊火。浓烟滚滚，来不及扑灭了”“这艘船竟然是来搭救他的”等内容，展开想象，补写出搭救者所说的话即可。
14．示例：即使身处逆境，我们也要心怀希望。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”史铁生青年瘫痪，人生灰暗，重振精神，用笔闯出了一条新的希望之路。徐梦桃一次次从挫折中挖掘自身潜力，不断突破，终于夺得冠军，站在了奥运会的领奖台上。生活总是伴随着苦难，但荒漠中开出的花，往往最鲜艳；人生总是伴随着伤痛，但结成伤疤的地方，才会最坚强。身处逆境，心怀希望，便可绝处逢生。
【评分标准】共8分。作答时，可以围绕“即使身处绝境，也要心怀希望”“绝境之中也可能蕴藏生机”等方面去谈感悟，观点明确，阐述合理即可。
15.（1）示例：①可有效修复 ②可广泛传播
【评分标准】每空1分，共2分。两空顺序可互换。大意对即可。
（2）示例：海报主体部分左侧古老破损的建筑代表亟待保护的文物，右侧屏幕中为借助数字化技术进行修复后的文物虚拟图像，周围还有电脑、VR眼镜等代表数字化技术的图标。下方文字"数字化技术让古老文物重焕生机"点明海报主题。这让我们看到，数字化技术正在以创新的方式赋予文物新生，让文物"活"起来，助力文化传承。
【评分标准】本题共6分。围绕主题，从内容、思路、语言方面，分四个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。
分值 等级描述 答案要点
6分 内容全面，思路清晰，语言准确。（答出答案要点①②③④） A．画面： ①古老破损的建筑 ②修复后的建筑图像 ③数字化图标 B．内涵： ④数字化技术对文物保护的 意义
4-5分 内容较全面，思路清晰，语言准确。（答出答案要点①②③中任意两点及④）
1-3分 内容不全面，思路欠清晰，语言欠准确。（答出答案要点中任意两点）
0分 未作答或作答文不对题。
示例：同学们，在本次研学活动中，我们可以看到数字技术赋能文化遗产保护具有多方面的优势，也取得了丰硕的成果。在国家文化数字化战略的推动下，涌现出众多利用数字技术开展文化遗产保护的优秀案例。同时，文保技术员的话更告诉我们：文化遗产的数字化保护，不仅需要先进技术作为依托，更要求有勤勉付出和时不我待的使命感。希望大家通过线上学习关注文保事业，利用网络平台宣传文物保护，为数字文保事业尽一份力，为传承中华优秀传统文化作出自己的贡献。
【评分标准】本题共8分。围绕“展望文保蓝图，肩负使命担当”这一主题，从内容、思路、语言方面，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。
分值 等级描述 答案要点
8分 内容全面，思路清晰，语言流畅。（答出答案全部要点） ①提及数字文保的优势和成果 ②国家战略对数字文保的推动和光明前景 ③青年文保人的启发 ④青少年的责任与担当
6-7分 内容全面，思路较清晰，语言通顺。（答出答案要点中任意三点）
4-5分 内容较全面，思路欠清晰，语言基本通顺。（答出答案要点中任意两点）
1-3分 内容不全，思路不清晰，语言不通顺。（答出答案要点中任意一点）
0分 未作答或作答文不对题。
心灵之旅(40分，含书写3分）
【审题指导】题目一是一则半命题作文。要求写与“青春”有关的内容，填写内容可以是拼搏、乐观、奉献，还可以是奋斗、努力、坚持、执着、阳光等。立意可为：只有拼搏，才会收获成功，才能活得精彩；越是拼搏，就越是幸运；乐观面对生活，勇敢面对挫折等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现新风采。作文时，结合自己的学习或生活经历，选取典型事件进行创作，更容易抒发真情实感，打动读者。
题目二是一则命题作文。题目明确指出了两个核心要素：奋斗和成长。关于“奋斗”，需要思考奋斗的内涵，它包括为实现目标而付出的努力，拼搏、坚持、不畏艰难等精神。奋斗的目标，如学业上的进步、梦想的实现等，也可以是抽象的，如对自我的完善、对美好品德的追求等。关于“成长”，成长既可以是身体上的成熟，更重要的是心智、思想、能力等方面的发展和提升。成长往往伴随着经历和体验，包括在奋斗过程中所遇到的困难、挫折以及从中获得的感悟和收获。在审题时要注意两者的关系：奋斗是推动成长的动力和途径，而成长是奋斗的结果和体现。作文时，要紧扣“奋斗”与“成长”这两个关键要素，深入分析它们之间的内在联系，通过具体的事例和感悟来表达对这一题目的理解和思考。比如，通过讲述具体的奋斗事例，展现如何在奋斗中逐渐变得坚强、自信；也可以分析奋斗过程中可能遇到的困难和挫折，以及如何通过克服这些挑战来实现成长；还可以探讨不同的奋斗方式对成长的影响，如坚持梦想的奋斗、奉献社会的奋斗等。
【卷面书写评分标准】共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况方面，分三个档次赋分。
分值 评分标准
3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。
2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。
0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。
【作文评分标准】共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达600字酌情减分。
分值 内容 结构 语言 立意
33-37分 内容典型新颖，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。叙事生动具体，描写富有表现力；说明清楚明白；议论观点明确，有理有据， 逻辑严密。 结构有创意，完整统一，过渡自然，条理清楚，详略得当，线索分明。 能恰当运用多种表达方式，善用修辞，词汇丰富，用词贴切，句式多样，语言流畅，有文采。 价值观正确，立意有深度，有新意。
29-32分 内容典型，有真情实感。能表达自己对自然、社会、人生的感悟和思考；说明清楚；议论观点明确，有理有据。 结构完整，过渡自然，条理清楚，详略得当。 能合理运用不同的表达方式，词汇较丰富，语言流畅，表意清楚。 价值观正 确，中心思 想突出。
25-28分 内容较真实，能表达自己的感受。叙事较具体；说明较清楚；议论观点较明确，理由较充分。 结构较完整，条理较清楚，详略较得当。 能较为合理地运用表达方式，语言通顺，表意清楚。 价值观正确，中 心思想较突出。
21-24分 内容陈旧，情感不够真实。叙事不具体；说明不清楚；议论观点不明确，论述没有针对性。 结构基本完整，条理不清楚，详略不得当。 表达方式单一，词汇较贫乏，语言平淡，表意含糊。 有中心思想。
20分及以下 不符合题意，内容空洞、虚假，表达混乱。 结构不完整，没有条理，详略失当。 语言乏味，表意不清。 中心思想不明确。
注：①不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。
②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。
