歌曲《螃蟹歌》 教学设计 (4)

歌曲《螃蟹歌》 教学设计
【教材分析】
《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的童谣。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
【学情分析】
依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
【教学目标】
1. 通过学习歌曲，体验歌曲活泼的情绪。
2. 学习运用四川方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点。
3. 根据歌曲内容进行歌曲表演，从中体验到学习音乐的快乐。
【教学重点】
准确地唱好歌曲《螃蟹歌》
【教学难点】
歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。
【教学过程】
一、律动《郊游》
同学们，今天天气真好，老师想带你们去野外郊游高兴吗？好!那让我们活动一下，准备出发了
二、谜语导入
1.师：看到同学们这么高兴，老师为大家出一则谜语，看看聪明你们谁能最先猜出答案。听好啦
课件展示谜面：青色盔甲白肚皮，
两个钳子左右提。
一生只会橫着走，
家住沙滩贝壳里。
生：《螃蟹》
师：我们班的同学真聪明一下就猜到了。
2.课件出示螃蟹图片，请同学们说说螃蟹的特点，学学螃蟹走路的样子。
生：圆壳，八只脚，两个大夹子，横着走（示范动作）
【设计意图：】通过学生感兴趣的方式---猜谜语，激发他们学习兴趣。
3.节奏练习
小螃蟹的爱好--- 吐泡泡
2/4 吐泡泡 吐泡泡 ︱吐泡泡 吐︱
师范读，生一边读一边拍手
【设计意图】：用“吐泡泡”的小游戏将节奏进行练习，将枯燥的节奏游戏化，激发学生学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。
三．学唱歌曲
1. 初听歌曲，感受歌曲情绪
师：刚才同学们的表现真棒！今天老师还给大家带来了一首关于螃蟹的歌曲，想听吗？请竖起你的小耳朵认真聆听呦！听听歌中的小螃蟹是多么的顽皮。感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
问：听了这首歌曲，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？是活泼风趣的，还是优美，抒情的。
2.再次聆听，找出歌曲中运用四川方言的字
师:这是一首四川童谣，请同学们认真聆听，听一听歌曲中的哪些字与我们用普通话朗读的字不同呢？
螃蟹pang gai 哥guo 硬壳壳en kuo kuo 横hun
3.跟老师一起用四川方言朗读一遍歌词
4.师运用四川方言范唱歌曲（老师唱时你认真听听听哪一句老师唱两遍）
【设计意图】：几次聆听都对学生提出了不同的要求，他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动，形象，有趣的动画故事。帮助学生了解歌曲的基本内容。对新歌产生浓郁的兴趣，聆听要求由易到难，循环渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律。
5.运用“畅言教学”教唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准。
a.用“快乐的声音，快乐的表情”跟录音学唱（师提醒学生唱歌时的姿势）
b.这段歌词写了螃蟹的长相形态，要用怎样的情绪演唱。(风趣)
c.完整演唱第一段。
6.跟琴逐句演唱第二.第三段歌词，注意音准和四川方言的运用。
a.演唱第二段歌词
b.第二段描述了螃蟹走路的样子，要用怎样的情绪演唱？（霸气）
c.带上霸气的情绪演唱第二段。
d.演唱第三段歌词
师：小螃蟹真是太顽皮了夹住了“我”的脚，而且越夹越紧，越来越痛的“我”不断的哀求螃蟹哥放放放“我”的脚。那这一段应用什么样的语气演唱呢？（着急、紧张、哀求）
【设计意图】：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣的风格特点，以及音乐语言中表现出来风趣与幽默。
7.带上情绪完整演唱全曲。
8.师生接龙唱。
9.男女接龙唱。
四.歌曲创编
师：同学们《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，请同学们合作思考一下。怎样表演歌曲中的音乐故事呢？请你们同桌二人一组，一个扮演“螃蟹”一个扮演“小朋友”随着歌词的发展进行动作创编。
1.两人一小组自由讨论创编动作。
2.推出小组代表上台表演。
3.邀请一位同学上台与老师合作表演。
4.学生随音乐自由表演。
五.课堂小结
同学们，这节课我们用四川方言演唱了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，还为歌曲创编了形象的动作，收获可真不小。今天老师带你们出来郊游高兴吗？好了玩了一天也该累了吧，我们变成一只只可爱的小螃蟹回家啦！（在《螃蟹歌》的音乐中走出教室。）