歌曲《有个洋娃娃》 教学设计 (1)

歌曲《有个洋娃娃》 教学设计
1教学目标
1.基础知识与技能：能用甜美的声音流畅熟练地演唱歌曲《有个洋娃娃》，学习附点四分音符基本节奏，复习记号、连线、反复记号等音乐知识。2.情感态度：通过演唱《有个洋娃娃》，初步感受与体验印度尼西亚儿歌的风格，培养多元音乐文化的情感，在故事情节无意中培养学生助人为乐的潜意识。3.教学过程与方法：本课主要是运用情景教学法达到教学目标。
2学情分析
《有个洋娃娃》是印度尼西亚儿歌，C大调2/4拍子。歌曲音域为一个八度，同样也是由C大调的自然音阶构成，歌曲带有简短的故事情节，诙谐有趣，充满童趣。本课以律动、游戏、听赏、演唱、创编等教学形式引导学生主动参与音乐活动，并有机融入人文知识的教学，了解印度尼西亚的风土人情等，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感体验。
3重点难点
1、教学重点：学会演唱歌曲《有个洋娃娃》，通过参与歌曲的学习、创编，初步感受与体验印度尼西亚儿歌的风格。
2、教学难点：掌握附点四分音符基本节奏
4教学过程
一、复习七位小音符的手号和《音阶歌》
解说：复习的两个内容是学习知识的连接点，是进入情境教学的前提。
1.复习七位小音符的手号
师：同学们还记得七位小音符吗？请把它们的手号做出来
2.复习歌曲《音阶歌》
师：很好，欢迎小音符加入我们的歌声中
操作：播放歌曲《音阶歌》，与同学们一边演唱一边打节拍
二、情境导入
解说：把小音符看成一个活对象，成为情境导入的连接点。小音符附送了音乐翅膀给同学们，然而进行了一次音乐之旅——印度尼西亚，这一环节简单了解印度尼西亚的风土人情，为了解新歌曲打下铺垫。
师：小音符们认为同学们的歌声非常动听，决定送我们一对“音乐翅膀”进行一次音乐之旅。同学们，想到哪个地方旅游呢？
生：北京、澳门、美国…….
师：你们认识的地方可真多。老师去过一个美丽的地方，想把它介绍给同学们，哪里呢？带上翅膀，跟我飞翔吧。
操作：播放《音阶歌》伴奏，随着音乐做飞翔的动作。
师：欢迎来到印度尼西亚，看，印尼人民多热情呀，就随着他们走走吧。
操作：播放课件，观看有关印尼地方的图片
三、学习新知识
解说：从观看印尼集市引出歌曲《有个洋娃娃》，引用故事情节激发学生学习的兴趣。一环接一环，达到教学目标，解决教学重点难点。
1.引出新歌曲《有个洋娃娃》
师：了解了印尼的风味美食，我们逛一下印尼的集市吧，这里的商品这多，咦~一位游客他看上了什么呢？（播放《有个洋娃娃》音乐视频）
2.讲故事
师：对，游客看上了一个洋娃娃（达果赞），老师发现达果赞很特别，它会说话，对我们说些什么呢？（放图片）
师：为什么达果赞会发出求救号？其实达果赞是由一个小男孩被施了魔咒变成的，他原来生活在一个美丽的小村庄，可一天，村里出现了恶魔，他施法把村里面的小孩子全变成了洋娃娃，如今，达果赞认为只有我们才能从城堡中拿到解药，把他们救出来，同学们，敢不敢接受这个任务呢？
生：敢
师：你们真勇敢
（这一环节激发学生的同情心，发挥乐于助人的精神）
3.第一关，到达城堡：学习主要节奏型，解决教学难点
师：首先，我们要去什么地方找到解药？
生：城堡
师：如何才能到达城堡呢？（看课件）
通往城堡的暗语：
2/4 X X ︱ X X X ︳X · X ︱ X X X ︱ X ‖
他 名 叫 达 果 赞 不 叫 沙 丽 娜
（这一环节把歌曲的节奏难点设为暗语，以激发学生内在学习动力和延长学生专注时间。学习附点四分音符时，我使用了形象教学法和用动物的叫喊声代替节奏型解决教学难点）
4.第二关，通往宝箱之门：猜谜语，复习音乐基本知识
师：城堡如此之大，我们应该往哪走呢？（课件提示：找到宝箱之门）
通往宝箱之门的要求：
猜谜语
（1）猜一猜（谜语）
四条竖线分两边，每边各有两个点，
唱到此处不算完，回头再来唱一遍。（反复记号）
（2）观看《有个洋娃娃》简谱，找出所学过的音乐符号：换气记号、连线
（这一环节的复习，为了让学生更容易地掌握歌曲，成功地过关大大提高了学生学习的信心）
5.第三关，打开宝箱之门：学唱歌曲旋律
师：你们太棒了，能顺利地找到宝箱之门全靠同学们的智慧，但怎样才能打开这扇藏有宝箱的门呢？（课件提示：请输入一段优美的旋律）
*学唱旋律：
⑴教师带着学生演出一遍旋律
⑵教师用“啦”带着学生哼唱一遍旋律
⑶学生用“啦”跟琴的伴奏哼唱，教师注意学生的音准，及时纠正
（把打开宝箱之门变成了学生学习歌曲旋律的主要动力，达到事半功倍的学习效果）
6.第四关，打开百宝箱：学唱歌曲《有个洋娃娃》
师：最后一关至关重要，能不能拿到解药就看你们的。
（课件提示解锁之密：演唱一首有关洋娃娃的歌曲）
*学唱歌曲：
⑴安静地听教师演唱一遍
⑵学生跟着教师打拍子念歌词
⑶教师带唱
⑷学生跟着琴的伴奏演唱
⑸学生跟着音乐视频，打着拍子演唱
⑹背唱歌曲
（前面环节的学习，让学生简易地掌握这首歌曲）
7.第二次机会打开百宝箱：处理歌曲的情感
师：为什么箱子还是打不开呢？同学们的声音很好听，就是缺少了一点情感，无法打动箱子，我们应该带着怎样的心情演唱这首歌曲呢？
生：愉快、活泼、开心的……..
（设计一次挫败感，让学生更注重在存在的问题上，借此处理歌曲情感）
8.获取解药，给学生鼓励
四、律动
师：洋娃娃为了感谢我们，特意邀请我们参加一个洋娃娃的舞会，洋娃娃是怎样跳舞的呢？看谁模仿得最像
1.邀请学生模仿洋娃娃的动作2.随着音乐，师生边唱边跳
（律动环节，让学生的动作与音乐融为一体，是情感宣泄的升华）
五、创编
1.介绍新朋友
师：同学们的舞姿真好看，接下来，让同学们认识一下几位新朋友吧。（介绍其他布娃娃）
2.即兴游戏
师：我们来玩一个即兴游戏吧，看同学们的反映能力如何。当唱到歌曲中有名字的地方，我举起了哪个娃娃，你们就得唱出它的名字。
3.男生、女生比一比
师：同学们的反应不错，那是男同学反应快还是那同学反应快一点啊？咱们来比一比
（这环节主要是练习学生的即兴反应，还可以检验学生掌握歌曲的程度）
六、结束
师：通过就出洋娃娃这件事，同学们有什么启发呢？
生：要有助人为乐的精神、团结……..
师：最后，我们唱着歌曲欢送洋娃娃们回家吧
（在歌声中结束这堂音乐课）
七、教学反思
首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。在这一节课上，根据学生的年龄特征，我运用了情节教学，营造一个故事情节，在营救洋娃娃的过程中激发了学生学习的动力，潜移默化中培养学生的道德情操，一节课下来给学生机会在困难面前一步步身临其境地去解决问题，在这过程中学习音乐知识，利用学生的意志力延长有意注意的时间，并发挥了团队的精神，在学习上具有事半功倍的教学效果。当然，再好的音乐课也会存在不足的地方，一节再差的音乐课也有值得学习的地方，我认为自己存在最大的问题之一是在解决教学难点的方法上有所欠缺，在学生学习附点四分音符的过程还没找到一种方法让学生更容易地掌握知识。其中，由于我的教学时间不长，积累经验相对缺乏，在接下来的日子更应努力学习，不断提高自己的综合素质。