2025—2026学年统编版语文九年级上册第一单元任务二 诗歌朗诵 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
◎文化自信：学会有感情地朗诵诗歌，在诵读中理 解诗人的情感，热爱我国近现代优秀的诗歌。
◎语言运用：能够在朗诵时通过重音、停连等技巧，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，读准 节奏，培养良好的语感。（重点）
◎思维能力：了解诗歌意象，感受诗歌意境（重点）
◎审美创造：在朗诵中体会诗歌的韵律美。（难点）
任务二 诗歌朗诵
单元概说
师：“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，丰富文化内涵，还可以提升气质。大家从小就开始接触诗歌，诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？
（学生朗诵诗歌）
师：这位同学刚才朗诵得很好，但是还没有将诗歌的情感完全读出来。那么，我们该如何诵读，才能读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天，我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。
1.培养搜集整理诗歌的能力。（重点）
2.理解诗歌的内容，正确划分诗歌的节奏，能标出重音。（难点）
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。（素养）
学习目标
活动指导
诗歌朗诵的技法
首先，要对诗句进行仔细推敲，并结合诗歌的创作背景，准确理解诗人感情。如《我爱这土地》创作于国难当头之时，表现了诗人对祖国的无比热爱之情。
1.理解作品，确定基调
其次，根据诗歌感情，确定朗读基调。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。需要注意的是，有时一部作品的基调会有变化。如根据对《我爱这土地》内容和感情的剖析，可以确定，第1节的基调为慷慨激越，第2节为深沉。
（1）节奏。随着诗歌内容、感情的变化，朗诵节奏也应有所变化，这样才能突出诗歌的韵律美。一般而言，如果表现的内容是欢快、激动、紧张的，那么语调就要上扬，节奏就要加快；表现的内容是悲痛、低沉的，语调大都低沉，节奏也要变慢；表现的内容是平淡的，则语调平稳，节奏适中。
2.注重节奏，把握技巧
（2）语气。诗歌语言精练，有时一语双关，含义丰富。朗读时可通过调整语气来表情达意。如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可作者运用了反讽的手法在讽刺，朗诵时就要调整语气。
（3）停连。朗诵诗歌时，停连不受诗中标点符号甚至段落的约束，而是随情而动，随义而生。
（4）重音。朗诵诗歌还要对每个词语反复推敲、揣摩，确定重音，从而加强感染力和表现力。
（5）体态。朗诵时大都采取站姿，站立时一定要保持端庄稳健、舒展大方的状态。同时，根据诗歌情感表达的需要，可以辅以恰当的面部表情、手势和其他身体动作。
（1）要善于学习和借鉴优秀的朗诵作品，从中汲取精华；但不能一味模仿，以致失去自我。
3.其他注意事项
（2）在朗诵时还应避免使用固定腔调，不要盲目地“夸张”“激情澎湃”，真挚准确地表达作者的情感才是最重要的。
一、以小组为单位完成下列任务。
1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。
2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。
活动任务
3.组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。
4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。
二、举办班级朗诵比赛。
1. 做好赛前准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制订评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）确定奖励方案，准备小奖品。
2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
1.优秀诗歌推荐
面朝大海，春暖花开
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴、周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
活动示例
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们，我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
推荐语：这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往，表达了对人们的美好祝愿。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄。
2.诗歌朗诵。(以小组为单位，男女生齐声合诵)
女 合:啊，朋友!
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野;
男 合:它表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强!
黄河颂
加粗的字重读
男女合:这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
男 合:我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜;
语速渐快，语调高昂
女 合:浊流宛转，
结成/九曲连环;
男 合:从/昆仑山下
奔向/黄海之边；
男女合:把/中原大地
劈成/南北两面。
女 合:啊!黄河!
你是/中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿/发源；
男女合:多少/英雄的故事，
在/你的身边/扮演!
男 合:啊!黄河!
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
男女合:啊!黄河!
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出/千万条/铁的臂膀。
我们民族的/伟大精神，
将要/在你的哺育下
发扬/滋长!
男 合:我们祖国的/英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
男女合:像你/一样的伟大/坚强!
像你/一样的伟大/坚强!
语气坚定，语调高昂
3.班级朗诵比赛活动方案
一、活动目的
①提升学生诗歌朗诵水平，陶冶情操。
②活跃班级氛围，营造朝气蓬勃、积极向上的文化氛围。
③激发热爱祖国语言文化的感情。
二、活动时间：9月30日
三、参赛要求：
1.以小组为单位，集体朗诵。
2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的、思想健康的优美诗歌。
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。（三到五分钟）
4.地点：学校篮球场
5.比赛顺序：赛前抽签确定。
6.参加对象：全班学生
7.各小组组长积极组织同学练习，并于9月20日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。
8.评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。
9.奖项设置：一等奖1组，二等奖2组，优秀奖3组。
四、评分标准（百分制）
1.遵守纪律，精神饱满，表情自然，着装整齐，10分。
2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选诗歌内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力，30分。
3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏，30分。
4.表现形式活泼、新颖，富有创意，20分。
朗诵指导
一、资料的搜集与整理
可以利用课余时间，通过阅读报刊书籍、上网搜索等形式搜集诗歌并记录。把搜集到的诗歌按不同角度分类，如按题材、形式、体裁、国别、作者等，归类整理后便于交流、学习。
合作探究
二、组内朗诵
诗歌朗诵应讲究发声的方法和技巧，如音准和音变、吐字和归音、呼吸和换气、停顿和重音、语速和节奏等。要想在朗诵中有动听的语音和舒朗的语调，就需要注意以下几个方面：①声音的响度变化；②声音的清晰度；③朗诵的语言要流畅；④语气的交错性；⑤控制好朗诵的速度。
三、举行班级朗诵比赛
班级朗诵比赛前要做好赛前准备工作，比如制作节目单，推举评委，制订评分细则，推举主持人，准备简单的串词，确定奖励方案，准备小奖品等。
朗读的诗歌要精心选择，首选内容健康，主题鲜明、深刻，格调积极向上，思想性强，有感染力，能引起听众共鸣的作品。
朗诵注意事项：
①以普通话为标准，抑、扬、顿、挫表达合理，饱含感情；表情传神达意，动作自然优美，手势与肢体语言恰当得体；利用有效手段调动观众情绪。
②服装整洁得体，修饰有度，举止大方；态度谦逊，张弛有度。
③能有效应对现场的变故。
经典诗文朗诵比赛活动方案
成果展示
一、目的
丰富校园文化生活，提高学生阅读经典的兴趣，给学生提供展示特长和个人风采的舞台。
二、比赛方式
配乐朗诵等。
三、参赛内容
古今中外优秀诗词歌赋，经典散文。
四、活动过程
1.主持人致开幕词。
2.参赛选手按时到场、抽签。
3.主持人介绍比赛规则和评分细则。
（1）分年级比赛，各年级同时进行，并根据相同的评分标准来评奖。
（2）比赛规则：①参赛选手须使用普通话，尽可能脱稿
朗诵，并富有感彩，辅以丰富的肢体语言；②每位选手比赛时间限定在3-5分钟，如果超时或不足，评委将适当扣分；③比赛顺序由抽签决定，中途不得变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到2分钟以上则视为弃权；④参赛选手须严格遵守比赛规则，在比赛过程中若有异议，由评委会裁定。
4.主持人报幕，请选手上台朗诵。
5.比赛结束后，邀请评委上台发言，工作人员进行统分。
6.主持人宣布比赛结果，请嘉宾为获奖者颁奖。
7.主持人宣布本次比赛结束，请嘉宾和评委退场。
教学反思
朗诵是一种创作活动。它不是简单地把文字变成声音，而是要赋予文字所应该承载的信息和情感。因为我们知道，文字是记录人类有声语言的工具，但文字也有其局限性，如，它很难甚至不能把人们在说话时丰富多变的语气表现出来，不能把人们说话的情态完全体现出来，也未必能够把一句话的真实含义揭示出来。因此，朗诵者在把文字转化为有声语言的过程中，首先要深入理解作品的思想内涵，把握文字创作者真实的意图，调动自己的情感，使其运动起来；接下来，还要运用停连、重音、语气、节奏等有声语言的表达技巧把作品的思想内涵阐释出来，把自己运动起来的情感抒发出来。理解、感受、表达等各个环节都要求朗诵者进行创造性的工作，所以说，朗诵不是简单的念字，而是一种复杂的创作活动。