25.《活板》 教学设计

《活板》教学设计
教学目标
1.借助穿越情境，激发学生对文言文的兴趣，理解活板印刷的工艺流程。
2.掌握重点文言词汇，疏通文意，梳理活板印刷的材料、步骤及优势。
3.通过小组合作任务，体会古代科技成就，培养实践思维与团队协作能力。
教学重点
梳理活板印刷的制作步骤与技术优势。
教学难点
将文言文描述转化为具体的工艺流程图，体会 “活” 字在各环节的体现。
教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法
教学过程
一、课前交流
同学们知道中国古代的四大发明吗？——火药、印刷术、造纸术、指南针。从这四大发明中，我们可以感受到巍巍华夏的智慧与结晶；可以感受到劳动人民的创新与能力。今天我们将学习四大发明之一——沈括的《活板》。
二、新课教学
（一）穿越古代，游戏人间
1.请同学们闭上眼睛，现在你正在进行一场穿越之旅。
一觉醒来，你穿越了……你正行走在北宋郊外的蒙蒙细雨间，担心自己将来的生计，忽见不远处有什么东西被丢在河边，眼看就要被河水浸湿，你准备……
A. 置之不理 B. 抢救古籍
2. 作者速览
“沈括，北宋科学家，他在《梦溪笔谈》中记录了布衣毕昇发明的活板印刷术，这是世界上最早关于活字印刷的详细记载。让我们跟随‘秘籍’，开启‘毕氏活字印刷店’的创业之旅！”
（二）任务一：解读秘籍——疏通文意
1. 初读文本，正音断句
2.小组合作，疏通文意（3-5分钟）
（三）任务二：准备材料 —— 提取信息
1. 材料清单大搜索
“想开印刷店，首先要准备哪些材料和工具？请从文中找出并分类。”
材料：胶泥、松脂、蜡、纸灰、纸
工具：铁板、铁范、刻刀、木格、柴火
2.古人智慧小讨论
“为什么选择胶泥而非木材制字？文中哪句话给出了答案？”
（引导学生找出 “木理有疏密，沾水则高下不平”，体会材质选择的科学性）。
（四）任务三：招募合伙人 —— 梳理工艺
1. 工艺流程图绘制
“根据课文，活板印刷分为哪几个主要步骤？”
制字（刻字→火烧）→排版（设铁板→冒药物→置铁范→布字印→火炀→按平板）→印刷（两板更互）→拆版（火熔→拂印→贮存）。
2. 招募令设计
“每个环节需要什么技能的伙计？例如制字环节需要‘会刻字、懂火候’的工匠。请模仿示例，为其他环节写招募要求。”
（示例：排版环节 —— 会调配松脂蜡药，懂铁范字印排列）。
（五）任务四：广告宣传 —— 对比优势
活字 VS 雕版大 PK
学生结合原文，找出活字印刷 “活” 的体现：字活、排版活、印刷活、贮存活。
（六）任务五：新店接单 —— 实践应用
穿越接单挑战（课件出示3项印刷任务）：
《竹里馆》10 份（量少）
《康定元年宋诗精选》100 部（需频繁换版）
《东京邸报》100 份（时效性强）
《登幽州台歌》（雕版印刷更便捷）
三、课堂小结：古今对话，致敬匠心
现在你的店的生意蒸蒸日上，相信你在古代也能过上幸福的生活。
最后，我们再通过一个视频回顾一下活字印刷术的过程。（课件播放活字印刷术的过程）
四、总结主旨、教师寄语
板书设计：
刻字 → 排板
活 ↓
拆板 ← 印刷