歌曲《哈哩噜》 教学设计 (2)

歌曲《哈哩噜》
教学设计
1教学目标
1、知识目标：
学习用欢快的情绪演唱特立尼达民歌《哈哩噜》。
2、技能目标：
能用律动的方式参与演唱活动。
能较好地把握歌曲四个“哈哩噜”的音高和“XXX”、
“XX.”两种节奏型的演唱。能为歌曲创编简单的衬词。
3、情感目标：
能快乐地歌唱、表演，激发乐观、积极向上的情感态度。
2学情分析
二年级学生对国外民歌接触的不多，学习本首歌曲可以适当介绍相关人文，激发学习兴趣和拓展知识面。歌曲中四个“哈哩噜”的音高有异同，可用肢体动作来辅助掌握音高。在歌词创编，仅要求会创编简单的衬词即可。
3重点难点
教学重点：
学习用欢快的情绪演唱特立尼达民歌《哈哩噜》。
教学难点：
1、
能较好地把握歌曲四个“哈哩噜”的演唱。
2、“X
X
X
”
、“XX.”两种节奏型的演唱。
4教学过程
活动1【导入】导入新课　
（课件播放视频，师介绍）
师：在遥远的拉丁美洲，有一个迷人的岛国叫特立尼达和多巴哥，这个国家由两个主要的大岛屿组成，一个叫特立尼达岛，另一个叫多巴哥岛。那里风景秀丽，有迷人的滨海沙滩、令人向往的热带雨林，有世界上最大的沥青湖，还盛产优质的水果、咖啡和可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放，能歌善舞的民族，下面我们一起来感受一下那里的人文风情，（播放视频）这样美丽的地方，大家想到那里玩吗？（生答）
活动2【讲授】新课教学之（一）节奏游戏，解决难点一。
师：那现在跟着老师一起坐上我们的音乐列车出发吧。
（出示课件：列车）
师：（课件出示）列车的开动啰，（课件出示师读节奏）
XXXX
X
Bububububu
师：大家能跟老师模仿一下列车的喇叭声吗？（生模仿）
师：我们把这种喇叭声换一种声音，看你们还会不会模仿？
（课件出示师读节奏）：
XX
XXX〡XXX.0
啦啦啦啦啦哈哩噜
（生模仿师点评）
【设计目的：把难点提取出来以游戏的的方式学习，让学生愿意参与其中，使难点易于解决】
活动3【讲授】　新课教学之（二）以《哈哩噜》为背景音乐师生律动，熟悉歌曲旋律。
师：在同学们的努力开动下，我们的音乐列车终于到达了特立尼达这个美丽的地方了（出示图片），这里的小朋友想邀请大家一起跳舞呢！你们愿意吗？
1、师生听歌曲伴奏律动，熟悉歌曲旋律。
师：来，我们随着音乐动一动，看老师做了什么动作？你能模仿一下吗 （生模仿）
2、听歌曲范唱律动并随范唱唱出“哈哩噜”。
【设计目的：以律动的方式感受、熟悉歌曲，有利于调动学生参与活动的兴趣和加深学生对歌曲的熟悉程度】
活动4【活动】新课教学之（三）用听唱法学习歌曲。
师：这里的人们能歌善舞，这个民族的歌曲也热烈、欢快，刚才我们听到的那首歌就是一首特立尼达的民歌——《哈里噜》（出示歌曲板书）那我们也学唱一下这首歌好吗？
1、师弹奏歌曲师生接龙学唱歌曲（生唱“哈里噜”，师唱其他歌词）
（1）师做动作表现四个“哈里噜”的异同，引导学生准确把握四个“哈里噜”的音高。
师：刚才我们唱了几个“哈里噜”？那听老师边做动作边唱这四个“哈里噜”看你们能不能发现这四个“哈里噜”的动作有什么不同？（课件出示四个带谱子的“哈里噜”，师边做动作边范唱，引导学生分辨音高）
（2）学生边做动作边演唱四个“哈里噜”。
师：那我们为这四个“哈里噜”加上不同的动作再唱一唱好吗？
【设计目的：以形象的肢体动作变化引导理解抽象的音高变化，有利于以形象思维为主的低年级学生更好地把握音高。】
2、师生互换歌词学唱。
3、学生边做动作边完整演唱全曲。
4、为歌曲X
X处加上拍手。
师：我们换种方式演唱，先听老师来一遍，完后看你们会不会这样唱？
5、引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。
活动5【活动】新课教学之（四）玩游戏巩固歌曲的学习。
师：同学们，你们会玩“击鼓传花”的游戏吗？那现在我们和特立尼达的小朋友一起来玩这个游戏吧！（师解释游戏规则）
【设计目的：以游戏的方式巩固学生对歌曲的学唱，有利于调动学生参与活动的兴趣，同时在游戏过程中反复地听、唱歌曲也加深了学生对歌曲的印象，能更好地巩固对歌曲的记忆】
活动6【活动】三、新课拓展——衬词创编
师：歌曲中出现最多的歌词是那一句？（生答）“哈里噜”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感
叹。你们会用什么声音和动作表现高兴的心情？（生答）那我们用自己表现高兴心情的声音和动作替换歌曲中的“哈里噜”好吗？下面老师先给大家示范一下。（师示范歌词创编）你们也会像老师这样改编衬词
吗？谁来试一下？（指明生创编）
【设计目的：发挥学生的想象力创编衬词，拓展学生思维，锻炼学生的创造能力】
活动7【活动】四、课堂小结
学生说说这节课的收获。