歌曲《哈哩噜》 教学设计
1教学目标
1.能用自然的声音，欢快活泼的情绪演唱《哈哩啰》。
2.学习《哈哩啰》了解特立尼达人民乐观奔放的性格，初步感受其民族风格。
3.能积极参与演唱活动及表演，并能激发学生创编能力及合作意识。
2学情分析
二年级学生对国外民歌接触的不多，音乐风格及节奏的把握性较弱，因此在学习本首歌曲时，我将适当介绍相关人文风景，激发学习兴趣和拓展知识面；用音乐线条或模拟情境，邀请特立尼达小朋友来辅助唱谱，从而提高音乐感受及音乐基本能力。低年级学生喜爱模仿及乐于使用乐器参与歌曲活动中，本课教学中采用打击乐器以辅助，加上情境塑造的游戏方式，帮助学生直观地学习，寓教于乐。
3重点难点
1、歌曲中有连贯，跳跃的演唱方法和热情欢快的情绪，需要让二年级学生感受并能准确把握。
2、切分节奏及歌曲四句的音高异同。
3、情境的创设，学生能否积极参与及大胆运用乐器创编融入歌曲。
4教学过程
活动1【导入】一、律动激趣、 情境导入
教师活动：
1.播放歌曲伴奏音乐，与学生律动开始本次课程。
2.铺设情境，以开火车的节奏游戏展开，通过音乐与相关文化的的介绍，让学生感受到特立尼达地区的音乐、人文风光，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学生活动：
1、学生用律动的方式充分感受歌曲带来的欢快情绪，为《哈哩啰》的学习做铺垫。
2、进入教师铺设的小火车去旅行的情境中，与老师一起感受音乐中的韵律。
活动2【讲授】二、学唱歌曲
1.播放并聆听歌曲《哈哩啰》，提出问题，点出课题《哈哩啰》。
2.切分节奏的学习。
3.熟悉并学习歌曲。
4.教师完整范唱歌曲，学生评价。
5.师生合作接唱歌曲。
6.引导学生在情境中用不同的动作和声音感受歌曲中四处“哈哩啰”的音高、强弱。
7.教师弹奏钢琴，与学生一同演唱全曲。
通过聆听、模仿、比较、身势律动等方法，让学生能够感受歌曲风格，体会歌曲节奏，引导学生用正确的演唱方法表达歌曲情感，达到本节课所构建的教学目标
活动3【导入】三、创编表演 体验情感
教师活动：
1.参加特立尼达狂欢节，乐器加入，（铃鼓）（双响筒）引导学生自主地为乐器分配演奏段落。
2.狂欢节表演活动。
学生活动：
1.请同学演奏乐器加入狂欢节，其他同学和着乐器的伴奏有感情地演唱歌曲。
2.学生对着摄像师摆出快乐的造型，加强对音乐的情感体会及自主创编动作的能力。
活动4【导入】四、畅谈收获 评价小结
教师提问，请学生谈谈学习国外音乐文化的感受，领略到世界多元音乐文化风采，感受音乐无国界。
课件18张PPT。世界这么大，我想去看看节奏游戏XX XX X X |X X X X X |X XX (X X) |X XX (X X) |我们启航出发了同学们会笑吗？唱一唱哈哈哈哈 哈 哈 | 哈 哈 哈 — ||学习歌曲哈哩噜演唱伴奏特立尼达民歌
尧窑 译配特立尼达 国旗 、国徽特立尼达的小朋友来欢迎我们了wellcome!wellcome!唱起来，跳起来哈哩噜1=F —44特立尼达民歌1、跟着 音乐 唱 歌 哈 哩噜，（××） 啦啦 啦 啦 啦 哈 哩噜!（XX)欢快地2、跟着 音乐 跳 舞 哈 哩噜 ，（××） 啦啦 啦 啦 啦 哈 哩噜！(xx)跟着 音乐 跳 舞 哈 哩噜 ，（××） 啦啦 啦 啦 啦 哈 哩噜！ (xx) 跟着 音乐 唱 歌 哈 哩噜，（××） 啦啦 啦 啦 啦 哈 哩噜！ (xx)3 3 3 3 1 3 2 3 4 4 0 4 4 4 2 4 3 4 5 5 03 3 3 3 1 3 2 3 4 4 0 2 2 2 6 7 1 3 1 1 0 谢谢指导！
