歌曲《哈哩噜》 教学设计
1教学目标
1.通过学唱歌曲，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱。
2.学生能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
3.通过听赏，学生能感受音乐的基本情绪和理解乐曲所表现的内容，并能辨别音乐速度、力度、情绪的变化。
2学情分析
歌曲《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“X X”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“XX X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
3重点难点
教学重点：
通过学唱歌曲《哈哩噜》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。
教学难点：
学生能够掌握X X X”切分节奏，并用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，能够自由设计动作或伴奏进行歌表演。
4教学过程
一. 组织教学
学生跟着音乐律动《星光恰恰恰》 (出示幻灯片1)
“小朋友们，让我们听着音乐，动起来，开始今天的音乐课吧！”
（师带领学生律动）
二、学唱歌曲
导入新课
1.师：今天朱老师啊，要带同学们去旅游，你们想去吗？准备好没？出发喽------（出示练声曲，幻灯片2，
5 3 1 3 5 5 | 5 - - - ||
大 船 大 船 开 来 |了 - - - ||
5 5 5 5 6 | 5- - - ||
呜 呜 呜 呜 呜| 呜 - - - ||
(幻灯片3、4)我们要去的地方啊，在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，简介特立尼达国旗、国徽（幻灯片5），最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌，你看，他们出来欢迎我们了（出示幻灯片6）
2.初听歌曲（出示课题）
师：听一听歌曲中唱的最多的词是什么？（哈哩噜）（出示幻灯片7）
“哈哩噜”表达了黑人小朋友跳舞唱歌时快乐的意思，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情呢？
A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿
（老师手指指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）
师：老师读歌词，你们看老师的手势。
跟 着 音 乐 唱 歌 哈 里 噜 （嘻嘻）
师：特立尼达的小朋友是很热情的，现在，老师请同学们一起用我们特殊的方式一起来和他们打招呼。
3、第二次听（出示乐谱）请大家打开课本46页
听着音乐，把哈哩啰唱出来，并在XX处跟着音乐拍手。
（1）学生跟音乐加衬词（出示幻灯片10）
师：大家跟着音乐，加上我们高兴的声音。
（2）学生高兴的读歌词，（注意切分音节奏）（出示幻灯片11）
师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读，（可以运用学生的名字加以巩固）
（3）跟音乐轻唱，第三次听（出示乐谱）
师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。（4）大家表现真棒，奖励大家一起去看看特立尼达小朋友的表演吧（出示幻灯片12）
三、拓展
1、学跳一段拉丁舞或其他一些简单的律动。（看学生情况而定）
先观看一段拉丁舞录像，让学生了解这种舞蹈是拉丁美洲最具代表性的舞蹈。
传授几个拉丁舞的基本动作，请一些有舞蹈基础的同学表演。
欣赏学校拉丁舞队录像表演
跟着音乐，师生一起跳拉丁舞。
（各小组表演）
2、用打击乐器为歌曲伴奏，第四次听
欣赏特立尼达特色乐器（沙锤、铃鼓、手鼓、马林巴、钢鼓）
师：请同学们把自制的小乐器拿出来吧，老师这儿也有三种乐器，看哪些同学需要，请同学到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。
四：小结、收获
谈谈你们这节课的收获吧，小结，听音乐下课。
