歌曲《野兔饿了》 教学设计 (3)

歌曲《野兔饿了》 教学设计
1教学目标
1、从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。 2、在歌唱中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，感知音乐要素，能背唱歌曲《野兔饿了》。 3、能听辨出长笛，低音大提琴的音色。 4、从语言朗读中体会音乐节奏了x--0的停顿；
2学情分析
二年级的学生活泼好动，思维比较活跃，想象力丰富，根据低年级学生喜欢表演性活动的特点，可让学生自行动手动脑表演、自行创作。（根据歌词曲意编排游戏、律动）
3重点难点
1、有表情地演唱《野兔饿了》。 2、用律动表达自己想象中的动物形象。3、音乐的走向。4、音乐中的停顿。
4教学过程
活动1【讲授】野兔饿了
一、 创设情境导入：
(一)节奏训练，游戏导入：
一二三，开步走，抬起头，
X X X 0 X X X 0 X X X 0
挺起胸，就像小兵雄赳赳。
（设计意图：学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵”，让学生拍一拍、读一读，体会语言中的停顿，为新课做铺垫。让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。）
二、教学过程：
1、师：同学们，刚才老师在来的路上碰到了一只饿极了的小野兔，它好想去森林外面找食物，可是因为它要翻过一座又一座得大山才能到达村外的村庄，它怕迷路了，现在它想让同学们帮它把路线图画出来，告诉它什么时候该上山，什么时候该下上，好吗？（出示大乐谱）
随教师的导言，思维活跃起来，并结合野兔上下山坡和走平路，感受音乐的上行、下行与同音反复。
引出音乐知识：上行、下行、同音反复。（师：现在请同学们看着老师的手，老师的手向上的时候，请同学们发出上行的声音，老师的手向下时，请发出下行的声音，老师的手平着放的时候，请你们的声音保持同一高度。）
师：这里有一张乐谱，上面的音符能够帮助你们很快地帮小野兔找到出山的路！
（范唱每一小节的乐谱，让学生分析音的走向，画出旋律线）
师：同学们，现在路线图画出来了，可以带小野兔去找食物了吗？
生：可以
师：还不行——
生：为什么？
师：因为老师知道了一个消息，就是有猎人在山上设置了好几个机关，要是在那里不停一下的话，就会掉进陷阱里面去了，小野兔这么可爱，老师可不想它掉到陷阱去了，我们一起来帮帮它把陷阱找出来好吗？
生：好的
（翻开书本）
师：请同学们认真盯着歌谱，竖起耳朵，当听到老师稍作停顿的地方你们马上做记号。
老师范唱歌谱）
提问，请出答对了的同学在黑板上标出答案。（生举手回答）
师：谁来说一下，这几个陷阱有没有共同点啊？
生：都用一个“0”表示
师：对了！这个符号的名字叫“休止符”，表示在这里我们不唱，停一拍（板
书设计：休止符“0”） （请同学们拍打击桌子，老师示范奏法，要求同学们在休止的地方拍一下）
生：学生跟唱，在停顿的地拍打。
（师唱谱，生唱词）
（播放音乐，学生跟音乐齐唱，强调在休止符的地方停顿，并握拳）
四、具体分析
师：小野兔找到食物了吗
生：找到了，是小草。
师：刚开始的时候它不是已经找到一大箱谷了吗？怎么有没有吃了？（生：自由回答）
（渗透做人不能不劳而获，不能坐享其成，不能做损人利己的事情，一定要经过自己努力获得成功的道理）
师：同学们，现在请你们根据老师说的话来做出相应的动作及表情。
师：小野兔饿极了
生（无精打采地揉着肚子）
师：它迫不及待地去找东西吃 生：（快步走）
师：走啊走，找到了一箱新鲜的谷子 生：（兴奋地拍手）
师：可是、想了想，这谷子可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀，我没有付出劳动，我不该吃。
生：（做思考的动作）
师：小野兔想，我还是继续找吧！ 生：（快步走）
师：咦？着路边这么多小草，是野生，我摘来吃应该没有问题吧
生：（摘草吃的动作）
师：哗，又嫩又甜，好好吃啊！
（板书设计：无精打采—迫不及待—欢喜雀跃—苦思冥想—努力不懈—兴高采烈）
生：（兴高采烈地拍手）
师：现在有请可爱的小野兔来，和同学们一起去寻找食物吧（戴了小野兔 头饰的同学在同学之间穿梭）
生：跟着多媒体音乐带情绪地演唱歌曲
五、游戏巩固
　师：我们再来做一个游戏，老师来打手号，请你们猜猜老师打的手号是哪一句？
师：下面我们换一下，老师唱一句，你们来打手号，看哪个同学反应的最快，做的最好。
　（模仿老师做打手号唱旋律的练习，随音乐歌唱，边唱边想边律动。）
这个环节的重点是通过聆听、手号、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动，引导学生全身心投入到音乐学习中去。
六、表现和创作歌曲：
1、跟伴奏音乐演唱：在歌曲已经基本掌握后，让同学们讨论歌曲的处理方法，可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。如用较慢的速度句唱第一句，用较快唱第二句，用渐慢唱第三句，用中速唱第四句。这样野兔的形象就更富有戏剧性，并使学生进一步感受速在音乐中的作用。
2、让学生边唱边做律动，进一步丰富歌曲的表现力。
七、创作拓展、深化主题
1、根据这首歌曲的歌词，对基础好的学生可以进行创作练习。如：把“野兔饿了”改成“小鸟饿了”。通过讨论，把其中的一句歌词：“就把沿路的青草尝，青草天生尽吃无妨”，改成“就把沿路小虫尝，害虫小虫尽吃无妨”其余歌词不变。
　　运用合作与探究的方式，鼓励学生参与自主学习、表演、创编合作活动中，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动，学生协作的课堂环境。
　　八、小结
　 师：今天，我们班的同学表现得非常的出色，老师感到无比的高兴，现在，同学们能告诉老师，今天你都学了些什么？懂得了什么样的道理吗？