附件2：
东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板
授课教师姓名
微课名称
分封制
知识点来源
□学科：历史 □年级：初一 □教材版本： 北师大版
□所属章节：七年级上册
录制工具和方法
工具：视频录像软件
方法：对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。
设计思路
用“烽火戏诸侯”的故事作为一条线索贯彻整个教学内容，逐点讲解分封制的内容、分封的目的、诸侯的权利和义务、分封的原则、分封所起到的作用，然后让学生学以致用，分析讨论在西周之后其他朝代实行类似分封和出现政局动荡的原因。
教学设计
内 容
教学目的
了解西周的分封制及其作用
教学重点难点
重点：掌握分封制的概念、分封的目的、对象、原则、作用
难点：理解分封制起到的作用和存在的弊端
教学过程
一：导入：
讲述历史上烽火戏诸侯的故事（西周末年，周幽王为博美人一笑，不惜多次点燃烽火台，戏弄诸侯赶来救驾，结果失信于诸侯，最后招致西周的灭亡。）
设问：“赶去救驾的诸侯是什么人？为什么周王点燃烽火台，诸侯就会赶去救驾的？”让学生带着问题进入学习。
二、讲授过程：
教师：分封制正式起源于何时，近代学者说法不一。在五帝三代时期不断发展，到西周时比较完善。
设问：什么是分封制？
幻灯片展示：西周分封制的主要内容是指周王把自己直接管辖的王畿以外的土地分封给诸侯，连同土地上作为重要劳动力的臣民也授予诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。
设问：西周初年，为什么要实行分封制？
教师：下面我们来看一张西周国家的疆域图。据史书记载，西周的国家面积达到了150万平方千米，而当时的交通、通讯非常落后，大的聚落相隔遥远，中间还活动着众多的“蛮”、“夷”“戎”“狄”等少数民族，这些少数民族经常性地侵扰西周的边界，掠夺财富。因此，西周实行分封的目的是为了：巩固统治。
幻灯片展示：周王实行分封的时候要举行授民授土的仪式，周王自称天子，所有诸侯国都是由天子授权分封的。
设问：诸侯有什么权利和义务？
幻灯片展示：诸侯的权利：在自己的封地内，可以设置官员，建立武装，和征派赋役。
教师：就是说，诸侯可以在自己的领地内任命官员、建立自己的军队、征收赋税和派发徭役，享有相当大的独立性。可是天下没有免费的午餐，诸侯可以得到那么大的权利，他们要为周王做什么？
幻灯片展示：诸侯的义务包括以下几个方面：1、诸侯必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。
教师：在前面烽火戏诸侯的故事中，诸侯一看到周王点燃烽火就会赶去救驾就是源于分封时诸侯所要承担的义务；
幻灯片展示：2、诸侯还必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。
材料：关于朝觐在《墨子》书中就这样记载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”
分析史料：诸侯朝觐天子称述职，述职，就是报告自己的任职情况，诸侯如果一次不朝觐就降低他的爵位。两次不朝觐就削减他的封地，三次不朝觐就挥师讨伐他。总的来说诸侯不能不上朝，不能对君王不敬，以此来约束诸侯。诸侯也要向天子贡献财物和土产就称为纳贡，服役就是指诸侯要负责守卫疆土，随从周王出征作战；
3、各诸侯国之间还要保持密切的联系，共同抵御“蛮”“夷”“戎”“狄”等少数民族的入侵。
设问：周王会对哪些人进行分封？
学生自主学习：留时间给学生自己阅读材料进行分析。
材料： “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封。……封弟周公旦于曲阜……余各以次受封。” ——《史记?周本纪第四》
设问：从材料中可见，西周分封的对象主要包括哪些人？
幻灯片展示：包括：上古圣王后代、功臣和王室子弟。上古圣王后代和功臣属于异姓诸侯，王室子弟属于同姓诸侯，就是姬姓，哪一种诸侯多呢？
材料：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ——《荀子?儒效》
教师：从材料中可见，分封中姬姓诸侯也就是同姓诸侯占大多数。这是《周初分封图》，周初分封的最主要的几个大诸侯国中，燕、鲁、晋、卫是同姓诸侯国，体现了西周“封建亲戚，以藩屏周”的目的，就是说：将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障。周王的分封有严格的规定，首先，周王按诸侯的地位分为不同的级别，按照级别，诸侯拥有土地的大小和军队的数量都不相同，周王直接管理的王畿占地最多，拥有的军队数量也是最多的。因此，周王在领地面积和军队数目上都远比诸侯国雄厚，周王的权威也因此而得到建立和稳固。
设问：周王实行分封时会依据怎样的原则？
幻灯片展示：表格，我们假设：周王有妻妾三人，共生了四个儿子，
妻妾
子女
正妻
三儿子（20岁）
四儿子（14岁）
妾一
大儿子（25岁）
妾二
二儿子（22岁）
设问：同学们，你们认为周王死后会传位给哪个儿子？
教师：会传位给三儿子，为什么呢？因为他是嫡长子，嫡长子就是正妻生的大儿子，这是古代的嫡长子继承制，因此，西周实行分封时会依据血缘关系亲疏的原则来确定权位和财产的继承权的，
幻灯片展示：周王由嫡长子世袭，其他儿子怎么办？其余诸子就被分封为诸侯。诸侯也往下按同样的原则把本封国内的民众和土地逐级分封给卿大夫，卿大夫也按同样的原则分封给士，士以下没有土地，不再分封了。除了嫡长子可以继承外，其余儿子就成为庶民了，因此，分封的特点是层层分封。
通过这种逐级分封，西周形成了森严的等级制度。上一个等级管治下一个等级，下一个等级要服从和服务于上一个等级，最高等级的就是周王。正所谓：“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。”就是说，全国上下所有土地和臣民都是属于周王的，周王具有至高无上的地位。
设问：分封制具有怎样的作用？
幻灯片展示：《西周分封诸侯图》
教师：通过逐级分封，这些受封的大大小小的诸侯国，分布在天下各地，编织起由中央向四方扩散的控制网络，形成了对周王室众星拱月般的政治格局。密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
三、小结：
今天我们主要学习了分封制，包括分封制的内容、分封的目的、诸侯的权利和义务、分封的对象、分封的原则以及分封所起到的作用。
四、拓展：
教师：西周的这种分封是建立在周王的权威神圣不可动摇的基础上，必须要保证周王强大的力量。前面我们讲到周幽王因为烽火戏诸侯导致西周最终灭亡，东周建立后，周王直接控制的土地和人口大大减少，天子的权威不断下降，逐渐失去了往日的权势，随着诸侯王的力量不断地增强，几个大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸，出现了历史上春秋战国连续五百多年的战乱时期，分封制也名存实亡了。后来，秦朝时废分封、立郡县，分封制是否从此退出历史舞台呢？其实并没有，后代有些王朝也实行过分封，但性质不完全相同。
幻灯片展示：西汉初年、西晋初年、明朝初年和清朝初年都实行过类似的分封，但后期都会出现一些国家的动乱。
活动讨论：为什么统治者都是在朝代建立之初使用这种分封的做法？为什么后期都会出现国家的动乱？希望同学们结合今天所学的内容课后积极思考和讨论。
教学反思
这节课在材料的选取上比较恰当，通过阅读史料加深了学生对分封制的理解，同时培养了学生“论从史出”“ 史论结合”的历史学习方法和语言表达能力。授课形式上也采取了微课的新形式，为自己今后的教学开创了无限的可能。但这种形式的教学最大的弊端就是不能与学生有真正的对话，不能看出学生在内容的理解上存在哪些困难，只是教师自己的备课过程中的假设，不能达到真正课堂上所预期的效果。所以微课设计上要求教师在备课的过程中要尽量以生为本，从学生的角度多设置一些问题，让视频教学的效果更好。在最后环节，设置了一个课后讨论的活动，让学生的学习可以延伸到课后，是对课堂内容的一个拓展。
课件27张PPT。分封制分封制“诸侯”？ 为什么周王点燃
烽火台，诸侯就会赶
去救驾？内容分封制 周王把自己直接管辖的王畿以外的土地分封给诸侯，连同土地上作为重要劳动力的人民也授予诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理封地的事务。▲分封制的内容： 分封制目的内容夷蛮 戎 狄 ▲分封的目的：巩固统治 周王自称天子，所有诸侯国都是由天子授权分封的。分封制权利和义务目的内容▲诸侯的权利： 在自己的封地内，可以设置官员、建立武装和征派赋役。▲诸侯的义务： 1.必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。 2.必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。 “诸侯 天子曰述职。一不
朝，则贬其爵；再不朝，则削其
地；三不朝，则六师移之。”
——《墨子》朝▲诸侯的义务： 3.各诸侯国要保持密切联系，共同抵御“蛮”“夷”“戎”“狄”等少数民族的入侵。 1.必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。 2.必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。分封制权利和义务目的对象内容 上古圣王后代
功臣
王室子弟 “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，……于是封功臣谋士，而师尚父为首封。……封弟周公旦于曲阜……余各以次受封。” ——《史记·周本纪》 同姓诸侯异姓诸侯 (周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十人。
——《荀子·儒效》 分封的对象 “封建亲戚，以藩屏周” 赐爵：周王按诸侯的地位分为公、侯、伯、子、男等级别。
封土：王畿占地千里、公侯百里、伯七十里、子男五十里。
置军：周王掌六军(每军12500人)、公侯三军、伯二军、子男一军。 周王在领地面积和军队数目上都远比诸侯国雄厚，周王的权威也因此而得到建立和稳固。分封制规定分封制权利和义务目的原则对象内容“嫡长子继承制” 分封的原则：血缘关系的亲疏假设诸侯周王嫡长子嫡长子嫡长子嫡长子分封示意图特点：层层分封服从、服务管治森严的等级制度?“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。” 分封制权利和义务作用目的原则对象内容镐京编织起由中央向四方扩散的控制网络推动边远地区的经济开发和文化发展分封制权利和义务作用目的原则对象内容小结西汉初年，后导致七国之乱
西晋初年，后导致八王之乱
明朝初年，后导致靖难之变
清朝初年，后导致三藩之乱
