歌曲《金瓶似的小山》 教学设计 (表格式)

歌曲《金瓶似的小山》
教学设计
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过这一课的学习，学生初步感受、体验藏族音乐及歌舞特点，并产生学习西藏音乐的兴趣，培养学生的审美情趣，丰富情感体验。
2、过程与方法目标
通过听、唱、舞、创等音乐实践活动，感受歌曲的风格特点。
3、知识与技能目标
能用自然的声音、饱满的情绪，准确演唱歌曲。
教学重点
指导学生用自然的声音、饱满的情绪演唱藏族民歌《金瓶似的小山》。
教学难点
初步感受藏族的歌曲风格特点。
教学内容分析
《金瓶似的小山》这首歌的旋律来自西藏的一首民歌，歌词是上世纪50年代人们为赞颂毛主席而填上的，宫调式，4个乐句，aabb 结构。关于歌中所唱的小山和西海，有种说法是指阿里的神山冈仁波钦和圣湖玛旁雍错，一湖一山构成了阿里最为美丽的风光，这两处地方吸引了许多信徒前往膜拜；另一种说法是歌曲描绘了青海湖的美丽风光；但不管是哪一种说法，歌曲都真切地表达了藏族群众纵情歌颂中国共产党的纯朴情感。
教学策略
使用欣赏、体验、实践等方法，感受藏族民歌的风格特点。
教具学具媒体准备
电子琴、多媒体
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
导入引趣1）播放歌曲《青藏高原》、《北京的金山上》片段，让学生说说声音的特点2）播放视频《珠穆朗玛》师生共同了解藏族的服饰、歌曲等3）师生共同学习藏族的舞步2、导入新课：音频播放歌曲《金瓶似的小山》，师简介西藏新民歌，导入新课。
聆听歌曲，说一说欣赏歌曲《珠穆朗玛》，师生共同了解藏族的服饰、舞蹈等学一学，跳一跳
电子琴、课件
自评、他评
人文教育，引导学生感受藏族歌曲的风格，为歌曲学习做铺垫。
展开阶段
聆听歌曲2、视唱歌谱1）视唱歌谱2）找出难点3）完整视唱歌谱2、调式师：请同学们找出歌曲中的主音（结束音）及所用到的音有哪些？3、用母音“du”跟着音乐哼唱歌曲。（提醒坐姿，气息要饱满，舌尖顶在下门牙）4、学唱歌词。1）简介歌曲：2）曲式结构：师：请同学们找找歌曲有没有相似或相同的部分，歌曲的曲式结构怎样。师：根据这结构，我们要用怎样的情感来演唱？5、完整演唱歌曲师：全体起立，让我们一起带着情感演唱这首歌曲。
感受歌曲打拍子，视唱找出并解决难点歌曲中用到这五个音，故称为五声音阶。
1（宫），2（商），3（角），5（徵），6（羽）说一说，唱一唱歌曲结构a
a
b
b
a部分抒情，b部分是激动的。完整演唱歌曲
在聆听、视唱、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音乐中的要素，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。
拓展阶段
《金瓶似的小山》曲调质朴、流利、节奏较有规则，我们能不能给它增添些色彩，让藏族的元素更加浓郁呢？可以从速度的改变，或给它加上声部等等，我们一起来试试，请同学们分组讨论讨论。学生分组创作讨论、创作，师巡查。学生作品展示分组展示，并挑选出较好的那组，全班一起演绎。
学生创作，唱一唱
给歌曲增添色彩启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。进一步感受藏族歌曲的风格
结束阶段
1、这节课你有哪些收获？2、小结我们藏族人民能歌善舞，热情朴实，今后希望同学们能了解更多美丽多彩的少数民族，热爱我们的民族音乐，让我们的中国民歌更加绚丽多彩！
分享学习的快乐
（采用采访式总结评价）
分享学习的快乐
课后反思
学情分析：
六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟.他们的感知、理解能力更加丰富对抽象事物思考也会加强，有自己独特的见解，但同时也是幼稚与成熟并存的阶段,在音乐课堂上不太愿意举手发言,
他们大部分有想参与表演的意识但又缺乏足够的自信，不愿单独表现或主动参与，他们更希望在小范围内讨论。同时,这一年段的学生大多数都正处在变声期，唱歌时会不自觉地出现些怪音，所以他们不太喜欢开口唱歌。他们喜欢听音乐，而且会比较喜欢听流行歌曲。