课件14张PPT。商鞅
變法1--柏杨秦国商鞅的变法，是一场最为惊心动魄的魔术。魔术大师：
剧目名称：
表演时间：
演出地点：
辅助道具：
特邀嘉宾：
商鞅 秦孝公商鞅变法公元前356年秦国法家思想秦国百姓商鞅大变魔术记演出流程序幕--商鞅变法的背景高潮--商鞅变法的内容落幕--商鞅变法的结果感想--商鞅变法的影响 壹. 贰. 叁. 肆.演出流程（商鞅变法前）战国七雄实力比较兵弱而主卑11. 编制户口，加强刑罚令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。
--《史记·商君列传》 什伍连坐制有军功者，各以率受上爵。
--《史记·商君列传》2. 奖励军功二十等爵僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。
--《史记·商君列传》 3. 奖励生产4. 承认土地私有5. 推行县制6. 统一度量衡31个县A县B县商鞅方升井田制1辛勤耕作
免去徭役我的困惑杀敌立功
获封官爵一人犯法
十家遭殃统一称量
童叟无欺奖励生产奖励军功承认土地私有编制户口
加强刑罚统一度量衡1（商鞅变法后）战国七雄实力比较11东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板
授课教师姓名
微课名称
商鞅变法
知识点来源
□学科： 历史 □年级： 七年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：北师大版七年级上册第二单元第八课
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
1、商鞅变法前的秦国（图表展示）
2、商鞅变法的内容：①编制户口，加强刑罚②奖励军功③奖励生产④承认土地私有⑤推行县制⑥统一度量衡（图文并茂，材料讲解，情境创设）
3、商鞅变法后的秦国（图表展示）
教学设计
内 容
教学目的
熟记商鞅变法的主要内容，认识到商鞅变法的推行对秦国和秦国百姓的影响，培养学生提取有效信息及综合归纳的能力；
2、通过讲解材料、情境创设的方法，学生能够设身处地地在当时历史人物的角色下思考问题，感受历史，增强学习趣味性与对知识的理解；
3、感受商鞅为顺应历史发展趋势不畏艰难、勇于创新的精神。
教学重点难点
教学重点：商鞅变法的主要内容；
教学难点：解释变法的措施承认土地私有。
教学过程
导入：
1、引用柏杨的话语：秦国商鞅的变法，是一场最为惊心动魄的魔术。（将商鞅变法比喻为一场魔术，因为这一场变法可谓惊天动地，中国历史上只此一回。将变法的过程与魔术表演流程相结合，具有新颖性。）
采用节目单形式，展示商鞅变法的人物、时间、地点与思想。
结合“表演流程”，将商鞅变法分四幕：背景、内容、结果与影响。
讲授：
商鞅变法前的秦国
魔术开始前，舞台被一幅宽大的幕布遮掩，掩盖的是商鞅变法前的秦国。
结合图表“商鞅变法前战国七雄实力比较”，秦国地处偏远，推导出变法前秦国兵弱而主卑，这是变法的必要性。
商鞅变法的内容
1、第一次变法的内容
引用《史记·商君列传》中关于商鞅变法的内容，结合图片，解释“什伍连坐制”，理解商鞅变法的第一项措施“令民为什伍，而相牧司连坐。”即编制户口，加强刑罚。商鞅变法的主要的目的是富国强兵，第二项措施则与“强兵”有关，结合自制的二十级爵位图，解释“有军功者，各以率受上爵”，即奖励军功。但是国家的兴衰并非单靠军事的强大，生产力的发展亦不容忽视。变法的第三项措施“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”，即奖励生产。
2、第二次变法的内容
商鞅变法前，秦国主要实行井田制，展示井田制的图片，指出井田制的弊端为不利于耕种者的生产积极性。因此，商鞅决定废除井田制，鼓励民众开辟新的农田，“承认土地私有”。商鞅变法的另一项措施是推行县制。把小的村落、乡邑聚集起来，设立县，全国共设31个县，县令由国君任命，这是秦后来统一六国实行郡县制的开端。最后一项措施是统一度量衡，展示图片“商鞅方升”。
3、情境创设—我的困惑
虚拟一名生活于商鞅变法后的农民，细说商鞅变法后这位农民产生的困惑，后由虚拟人物“百度知道”提供参考答案。这一环节可作为自测项目，检测是否掌握本课内容。
三、商鞅变法后的秦国
展示“商鞅变法前战国七雄实力比较”图与“商鞅变法后战国七雄实力比较”图，形成鲜明的对比，商鞅变法的结果与影响不言而喻。
小结：
商鞅变法这场魔术持续了18年的时间。18年前，秦国兵弱而主卑，18年后，当舞台上的幕布一拉开，侏儒变成了巨人，秦国的综合国力一跃成为七雄之冠，一个崭新的秦国，军事实力强大的秦国，出现在战国舞台上。
教学反思
不足之处：
衔接过渡不自然。从商鞅变法的第三项措施“奖励生产”过渡到商鞅变法的第四项措施“承认土地私有”时，没有采用任何过渡，略显突兀。
对教学重点的掌握不够精确。将商鞅变法的六项措施分为富国、强兵与加强中央集权，这部分内容不该一笔带过，应使用语言简单地解释分类的原因与依据。
细微之处：
使用情境创设法，由虚拟人物“百度知道”提供参考答案，特用男声以区别，是本微课的出彩之处。因为百度知道贴近生活，易产生共鸣，增强了微课的趣味性。
讲述商鞅变法的前三项措施时，采用文言文原文，而不直接使用现代文资料，尊重一手史料，亦留足思考与想象的空间。
