欣赏 管弦乐曲《马刀舞曲》 教学设计
1教学目标
1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力； 2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式； 3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。
2学情分析
《马刀舞曲》是花城出版社六年级下册第四单元《舞蹈音乐天地》的欣赏歌曲。本课要求能分别听出弦乐组、木管组和铜管组演奏的音乐片段，并模仿相应乐器演奏的姿势。
3重点难点
分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1、聆听2首管弦乐作品
2、复习管弦乐的音乐常识
复习学过的音乐知识，导入新课。
活动2【讲授】学习新知
1、初听全曲（交响乐版）
学生感受音乐的情绪，培养学生的音乐鉴赏能力。
2、介绍作者以及相关资料
活动3【活动】乐曲对比分析
提问：听完乐曲后，你认为全曲可以分成几个部分？
1、分析第一部分
学生从乐曲情绪、音乐的形象、使用的乐器等方面谈自己的感受。
2、分析第二部分
学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么区别。
3、分析第三部分
（1）介绍音乐知识，教师为学生讲解带再现的三步曲式。
（2）学生听出主奏乐器，了解乐器音色，并用动作表现出来。对于多种演奏形式，学生自由发表自己的见解。
活动4【练习】小游戏
模仿小能手
将学生分为铜管组、弦乐组和木管组，欣赏完《马刀舞曲》全曲后，听到或看到自己组乐曲演奏的时候，模仿看到乐器的演奏方式。
活动5【测试】欣赏不同版本的《马刀舞曲》
1、小提琴+钢琴
2、手风
课件15张PPT。倾听两首乐曲听听看有什么相同的地方交
响
乐管弦乐打击乐弦乐组民族乐器木管组铜管组从乐队上来区分欣赏
《马刀舞曲》感受歌曲情绪，聆听全曲后你认为乐曲《马刀舞曲》的情绪
应该是如何？作曲家介绍阿拉姆·伊里奇·哈恰图良（Aram Ilitch Khatchaturian，1903 – 1978 ），前苏联作曲家。生于亚美尼亚梯弗里斯（今第比利斯），十九岁开始接受音乐教育。
其创作具有亚美尼亚民族音乐的特点。另外，还受法国印象主义的影响，他的作品以热情、乐观、富于色彩、旋律丰富和高度的技巧性见长。
《马刀舞曲》是哈恰图良最具代表性的作品，他还是前亚美尼亚苏维埃社会主义共和国国歌的作者。哈恰图良芭蕾舞剧《加雅涅》 勇敢的库尔特族猎人阿尔缅和少女加雅涅相爱，而他的好友盖奥尔格与阿霞相爱。一次，活泼的阿霞抢走了阿尔缅准备送给加雅涅的鲜花，并与阿尔缅共舞。偶然目睹这一切的盖奥尔格对阿尔缅发生了误解。所以当阿尔缅上山打猎，不慎从断崖摔下时，他竟视而不救。阿尔缅受伤后双目失明，他不愿为加雅涅带来不幸，便克制自己的情感，拒绝了加雅涅的爱情。后来，阿尔缅很幸运的重见光明，并且原谅了深感悔恨且当众承认错误的盖奥尔格，与加雅涅结为幸福的伴侣。再次欣赏《马刀舞曲》听完乐曲后，你认为全曲可以分成几个部分？分 析 乐 曲序 曲第 一 部 分第 二 部 分过 渡第 三 部 分再现第一部分ABA’第一部分主题
给你怎样的感受？ 一开始以急板的强奏表现节奏，奏出热情、活泼的主题，节奏强烈，迅疾奔放，表现了库尔特人民剽悍的性格。第二部分主题
和第一部分主题在情绪和旋律上
有什么不同之处？ 中段由独奏大提琴和萨克斯管演奏，中段重奏一遍后出现类似欢呼声的音响，并且再现了开头英武剽悍、迅驰奔放的主题，出现一户一应的乐句。第三部分主题
再现第一部分主题 结尾的音乐主题和第一主题相同，再现了前面第一部分的音乐主题，音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束乐曲。学习第一主题学习第二主题小 游 戏模 仿 小 能 手欣赏“不一样”的《马刀舞曲》++++==
