(共30张PPT)
部编七年级上
朱自清
春
教学目标
1、朗读课文,把握重音和停连(课本第四页)。
2、激发联想和想象,体会课文优美的意境。
3、品味优美语言,揣摩关键语句,积累语言。
4、深入学习比喻修辞手法。
第一课时
请给下面的句子配上一句意思相近的古诗。
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
2、天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
预习检测
1、给绿色字注音或读拼音写出汉字。
嗡( ) 朗润( ) yùn niàng ( )
mài nong( ) hóu lóng ( )
应和( ) liáo( )亮 hōng( )托jìng mò( ) 风筝( ) 抖sǒu( ) 健壮( ) 窠巢( ) 黄晕( )
1、声音响亮,身姿端正,仪态大方。
3、把握好感情基调的变化。
4、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、发音吐字准确清晰,力求顺畅流利;
表达盼春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调;
表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;
表达作者对春天赞美之情,应用高昂的语调。
有感情地朗读课文:
朗诵,指导重音( )、停(V)连(Λ),探究作者的情感。
V和Λ
重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对句中的某些词或短语
以重读的形式加以强调。朗读时一般用“ ”标在词语下面。
1、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
2、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
3、春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们
上前去。
停连:指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿(V),
声音的延续即连接(Λ)。
1、坐着, 躺着, 打两个滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉
几回迷藏。
V
V
2、风 轻悄悄的,草 软绵绵的。
V
V
Λ
Λ
Λ
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息,混着 青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
“﹏﹏﹏”表示悠扬重读。
︵
V
V
V
V
V
V
V
︵
“︵”表示拖音。
V
“ ”表示重音。
“V”表示停顿。
︵
呼朋引伴
卖弄
赶趟儿
花枝招展
一年之计在于春
呼唤朋友,招引同伴。
有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早
安排好。
这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
酝酿
根据注释写词语。
轻读课文,思考交流:
1、课文主要写了什么内容?
《春》是一篇优美的 (体裁),
描绘了 的动人景象,
赞美了 ,
表达了 。
2、作者以怎样的心情迎接春天的到来?(在文中选词)
3、作者从哪几个方面来描绘春天?(一个字概括)
抒情散文
春回大地、万物勃发
春天的活力带给人们希望和力量
对春天的热爱与赞美之情
盼望
草
花
风
雨
人
1、看见日晕( )他就头晕( )眼花。
2、房子涨价涨( )的他头昏脑涨( )。
3、他的伞顶笼着一层薄( )烟,他吃着薄( )荷味的薄( ) 饼。
4、天气暖和( ),我和( )他和( )面包饺子。 他很讲原则,从不和( )稀泥,也不会随声附和( )别人,更不会作弊帮别人和( )牌。
课堂练习:准确朗读句子。
yùn
yūn
bó
báo
bò
hè
huò
hú
huo
hé
huó
zhǎng
zhàng
布置作业:
朗读并背诵《春》。
第二课时
诵读全文,边读边勾画关键词,讨论交流:
1、理清文章思路(分三段): 春(填一个字)( 段),
春( 段), 春( 段)。
2、课文集中描绘了哪几幅春天的图景?这些春景有哪些共同的
特点(标记有关词句)?
盼
绘
赞
1
2—7
8—10
2、课文集中描绘了哪几幅春天的图景,分别以“ 图”的
形式命名?这些春景有哪些共同的特点(标记有关词句)?
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
一、具有强大的生命力;
二、富于美感;
三、似有灵性和情感。
共同特点(赏读相关语句,帮助理解):
春天激发着生命的活力。
一切事物生机勃勃。
1.春醒图
绘春
朗读第2段,体会作者是如何把这幅图画描绘好的?
运用 和 的修辞手法,生动地写出了冬去春来 的春的景象。
图
画
?
拟人
排比
万物复苏
盼春
下面哪一句写得好,为什么?
A 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
B 盼望着,春天来了。
A句写得好,运用 、 的修辞手法,表达了作者 的强烈感情,将春天人格化,“春天的脚步近了”,表达了作者 心情。
反复
拟人
盼春心切
迎接春天的喜悦
偷偷、钻
情态
嫩嫩的、软绵绵
质地
绿绿的
颜色
一大片一大片满是的
长势茂盛
作者是从哪些方面来描绘春草的?写出了春草的什么特点?
(一)春草图
正
面
描
写
坐、躺、滚、踢、跑、捉——
侧面
描写
生
机
勃
勃
侧面写出春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们
带来的欢乐
(触觉)
(视觉)
拟人
人
(欢欣喜悦)
赏读课文,完成表格。
触觉、听觉
视觉、嗅觉
衬托
由物及人
动静结合
比喻、排比、拟人
布置作业:
完成《学法》相关题目。
第三课时
花争春
风唱春
雨润春
人迎春
朗读课文,思考交流:仿照“草报春”的格式给各幅春景图重命名
草报春
特点:
生机
活力
希望
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
把握时光,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而
要创造美好生活,积极向上的感情。
朗读第7段,交流:春天里的人们是怎样的状态?抒发了怎样的思想情感?
城里乡下
家家户户
老老小小
多
赶趟儿
各做各的事
忙
工夫
乐
人
迎
春
希望
思想情感:
赏析句子--从修辞角度。
常见修辞:比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶(古诗词常见,现在不多要求用了)
赏析句子
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
这三段能不能调换顺序?为什么?
不能调换顺序,这三句话独立成段,用三个比喻通过人从小到大、从弱到强 的成长,写出了春天由开始走向盛大的动态进程,表达出对自然的一种感悟。
练习:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
写作小贴士
1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
2.本体和喻体之间必须有相似点。
3.喻体要常见、易懂;比喻要贴切;要体现思想感情。
课堂小结:如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合。
课文主旨:
课文描绘了春回大地的景象,展现了春天新鲜、美好、
富有活力的特点,表达作者对春天、对生活的热爱之情。