1 《春》 课件（共31张PPT）

(共30张PPT)
部编七年级上
朱自清
春
教学目标
1、朗读课文，把握重音和停连（课本第四页）。
2、激发联想和想象，体会课文优美的意境。
3、品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。
4、深入学习比喻修辞手法。
第一课时
请给下面的句子配上一句意思相近的古诗。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
预习检测
1、给绿色字注音或读拼音写出汉字。
嗡（ ) 朗润（ ） yùn niàng ( ）
mài nong( ） hóu lóng ( ）
应和（ ） liáo（ ）亮 hōng（ ）托jìng mò（ ） 风筝（ ） 抖sǒu（ ） 健壮（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ）
1、声音响亮，身姿端正，仪态大方。
3、把握好感情基调的变化。
4、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；
表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；
表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
有感情地朗读课文：
朗诵，指导重音（ ）、停（V）连（Λ），探究作者的情感。
V和Λ

重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语
以重读的形式加以强调。朗读时一般用“ ”标在词语下面。
1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。





2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们
上前去。



停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（V），
声音的延续即连接（Λ）。
1、坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉
几回迷藏。
V
V
2、风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
V
V
Λ
Λ
Λ
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
“﹏﹏﹏”表示悠扬重读。
︵

V
V
V
V
V
V
V
︵
“︵”表示拖音。






V





“ ”表示重音。
“V”表示停顿。
︵
呼朋引伴
卖弄
赶趟儿
花枝招展
一年之计在于春
呼唤朋友，招引同伴。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早
安排好。
这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
酝酿
根据注释写词语。
轻读课文，思考交流：
1、课文主要写了什么内容？
《春》是一篇优美的 （体裁），
描绘了 的动人景象，
赞美了 ，
表达了 。
2、作者以怎样的心情迎接春天的到来？（在文中选词）
3、作者从哪几个方面来描绘春天？（一个字概括）
抒情散文
春回大地、万物勃发
春天的活力带给人们希望和力量
对春天的热爱与赞美之情
盼望
草
花
风
雨
人
1、看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。
2、房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。
3、他的伞顶笼着一层薄（ ）烟，他吃着薄（ ）荷味的薄（ ) 饼。
4、天气暖和（ ），我和（ ）他和（ ）面包饺子。 他很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮别人和（ ）牌。
课堂练习：准确朗读句子。
yùn
yūn
bó
báo
bò
hè
huò
hú
huo
hé
huó
zhǎng
zhàng
布置作业：
朗读并背诵《春》。
第二课时
诵读全文，边读边勾画关键词，讨论交流：
1、理清文章思路（分三段）： 春（填一个字）（ 段），
春（ 段）， 春（ 段）。
2、课文集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同的
特点（标记有关词句）？
盼
绘
赞
1
2—7
8—10
2、课文集中描绘了哪几幅春天的图景，分别以“ 图”的
形式命名？这些春景有哪些共同的特点（标记有关词句）？
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
一、具有强大的生命力；
二、富于美感；
三、似有灵性和情感。
共同特点（赏读相关语句，帮助理解）：
春天激发着生命的活力。
一切事物生机勃勃。
1.春醒图
绘春
朗读第2段，体会作者是如何把这幅图画描绘好的？
运用 和 的修辞手法，生动地写出了冬去春来 的春的景象。
图
画
？
拟人
排比
万物复苏
盼春
下面哪一句写得好，为什么？
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B 盼望着，春天来了。
A句写得好，运用 、 的修辞手法，表达了作者 的强烈感情，将春天人格化，“春天的脚步近了”，表达了作者 心情。
反复
拟人
盼春心切
迎接春天的喜悦
偷偷、钻
情态
嫩嫩的、软绵绵
质地
绿绿的
颜色
一大片一大片满是的
长势茂盛
作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？
（一）春草图
正
面
描
写
坐、躺、滚、踢、跑、捉——
侧面
描写
生
机
勃
勃
侧面写出春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们
带来的欢乐
（触觉）
（视觉）
拟人
人
（欢欣喜悦）
赏读课文，完成表格。
触觉、听觉
视觉、嗅觉
衬托
由物及人
动静结合
比喻、排比、拟人
布置作业：
完成《学法》相关题目。
第三课时
花争春
风唱春
雨润春
人迎春
朗读课文，思考交流：仿照“草报春”的格式给各幅春景图重命名
草报春
特点：
生机
活力
希望
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而
要创造美好生活，积极向上的感情。
朗读第7段，交流：春天里的人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想情感？
城里乡下
家家户户
老老小小
多
赶趟儿
各做各的事
忙
工夫
乐
人
迎
春
希望
思想情感：
赏析句子--从修辞角度。
常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了)
赏析句子
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这三段能不能调换顺序？为什么？
不能调换顺序，这三句话独立成段，用三个比喻通过人从小到大、从弱到强 的成长，写出了春天由开始走向盛大的动态进程，表达出对自然的一种感悟。
练习：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
写作小贴士
1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
2.本体和喻体之间必须有相似点。
3.喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要体现思想感情。
课堂小结：如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
课文主旨：
课文描绘了春回大地的景象，展现了春天新鲜、美好、
富有活力的特点，表达作者对春天、对生活的热爱之情。