11 为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！ 教学设计

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为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！
1教学目标
立足教材，细读四篇时评，认识不同性质新闻材料的分析评价角度，学习让分析评价深刻出彩的方法，以利于学生时评写作。21世纪教育网版权所有
2学情分析
高考作文出题呈现出关注社会、关注生活的新趋势，学生应对这种新趋势，在文体选择上要有策略，在练好写好一般政论文的基础上，更要练好评论文和感论文的写作。在评论文写作方面，学生因为缺少必要的写作参考文本，在写作时往往写不得法，要不不知道该从什么角度去写，要不怎么写也写不深刻。《论述文选读》时评单元的几篇时评恰恰为此提供了学生读写结合的文本。21·cn·jy·com
3重点难点
时评分析评价的角度，分析评价的深刻。
4教学过程
4.1
导入：时评要出彩，关键在于分析评价。
4.1.1教学活动
活动1【活动】4.2
时评分析评价的角度
回顾：时评单元的四篇课文分别针对什么新闻材料而写？
针对的新闻材料
《为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！》
国务院发布公告，设立全国哀悼日，为地震遇难同胞下半旗志哀。
《一切生命都有尊严，一切生命都有梦想》
残奥会开幕式
《坚决制止低俗炒作行为》昆明一餐厅出现“女体盛宴”的低俗炒作行为。
《汉语，请别让我为你哭泣》
汉语面临危机2、将四篇时评按照针对的新闻材料的性质不同分为两类
针对正面新闻材料而写的时评
：
《为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！》、
《一切生命都有尊严，一切生命都有梦想》
针对负面新闻材料而写的时评：
《坚决制止低俗炒作行为》、《汉语，请别让我为你哭泣》3、正面新闻材料的分析评价角度
①立足教材，细看课文，明确《为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！》、《一切生命都有尊严，一切生命都有梦想》两篇时评分析评价的内容。21教育网
②小结正面新闻材料的分析评价角度：谈意义价值、正确做法。4、负面新闻材料的分析评价角度
①立足教材，细看课文，明确《坚决制止低俗炒作行为》、《汉语，请别让我为你哭泣》两篇时评分析评价的内容。21cnjy.com
②小结负面新闻材料的分析评价角度：谈危害影响，挖原因根源，指出正确的做法。
新闻材料的性质不同，分析评价的角度也不同。
时评分析评价的角度由新闻材料的性质决定。活动2【活动】4.3
时评分析评价的深刻。
1、同学们读了《为遇难同胞下半旗志哀，中国挺住！》的三个分论点，有何感受？
2、分析评价怎样才能深刻出彩？这篇课文三个分论点给你什么启示？
把事件放在时代背景下不同层面去思考，分析评价才能深刻出彩。
活动3【讲授】4.4
什么时候适合写时评？
当作文材料是新闻时事时，可以直接采用时评写法。当作文材料是生活故事，生活现象时，也可以将材料当成是新近发生的新闻材料来写（如2013年、2014年广东高考作文题）。
活动4【作业】4.5
继去年的政府工作报告“倡导全民阅读”之后，今年的政府工作报告首次提出“建设书香社会”。“书香社会”，这个富有浪漫气息的词汇，迅速在代表、委员和社会上引起广泛关注。有委员在发言中说，据有关方面的统计，近年来全民阅读率虽有提升，但依然没有达到1998年全民60.4%的阅读率。现在的年轻人热衷于看微博、微信，满足于浅阅读。
对此，你有怎样的感悟与思考，请你运用本课所学进行分析评价，写一段评论。
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