14 汉语，请别让我为你哭泣 教学设计 (1)

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汉语，请别让我为你哭泣
1教学目标　　
1.学习本文作者关注社会，关注生活，热爱母语的情怀，培养学生人文关怀的精神和社会责任感。
2.继续学习和掌握时评的写法。
3.培养筛选和归纳信息的能力。
4.体会评论文语言的特点。
2学情分析
学生在学习完前三篇文章的基础上，已对评论文的文体有了较充分的认识，因而本课将重点探讨文本内容的深刻社会意义，以及体会评论文语言的特点。21世纪教育网版权所有
3重点难点
思路清晰、生动形象的分析和评价
4教学过程
活动1【讲授】汉语，请别让我为你哭泣
朗读全文
1.画出文中的成语、其他词语
2.画出文中的重点句
思考：这篇文章中作者表达了什么观点？所谓“哭泣”，是指作者为汉语的处境担忧。阅读全文，概括出作者为汉语“哭泣”的原因。21教育网
1.上海一次翻译大赛，国内选手的作品汉语水平低下。
2.生活中汉语正面临着危机，大多数学生的中文水平滑落。
3.忽视母语修养产生严重后果。
4.全球汉语热的同时，汉语在故乡受到冷落。
文章结构
一.引述时事，提出问题（1、2段）
二.分析问题：汉语处境让人担忧。
1.生活中汉语面临着危机(3、4、5段）
2.忽视母语修养产生严重后果（6、7段）
3.全球汉语热的同时，汉语在故乡受到冷落（8、9段）
三.大声疾呼，热切期望（10、11段）
根据文意，汉语哪些方面值得我们珍惜？
1.汉语古老优雅，隽永有致，承载着我们民族的独特思维。
2.汉语是我们真正的根，有独特的文化意蕴，最切近我们的心灵。
3.汉语历史悠久，引领我们这个古国一路风霜走到如今。
语段品读1：自读第4段，小组讨论，说说该段落语言的优点在哪里。
1.褒扬性、赞美性、形象性词语的运用。
2.总分式结构，从字形、音韵、功能三个方面揭示汉语的美。
3.整散结合的句式，整齐之中有错综变化之妙。
语段品读2：自读第7段，小组讨论，说说它是运用什么技巧进行论证的。
1.引用、对比。（可见汉语水平之差）
2.设想、反问，进行推断。（从反面证明汉语水平低下是何等可悲）
3.举例并以问题结尾。（让人重视母语修养）
语言品鉴：这篇议论文的语言有强烈的感彩。请说说文中哪些地方体现了这个特点。
1.标题：祈使句及富于感彩的词语“哭泣”，表达了作者深切的忧虑，以及对加强汉语修养的热切期盼。
2.第1段“百感交集”。
3.第4段，用赞美性的语句，展示汉语的美丽，蕴含自豪、珍惜之情。
4.第7、9段一连串的发问，表达了对汉语现状的深切忧虑。
5.最后两段，联想、比较、大声疾呼，感情强烈。
扩展深化
思考题：
1.议论文属于说理文，语体色彩表现为理性、冷静，本文却有明显的感彩，这是成功的写法吗？
2.我们学过的其他议论文，还有哪些有比较明显的感彩？
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