课时数智作业(八)
1．A [由材料“武臣莫尊于三衙”“见执政必横梃庭趋”“则不足以相制云耳”可知北宋初期，武将中最尊贵的就是三衙中的官员，但是三衙中的武臣在见到文臣时必须礼让，反映出宋代崇文抑武的治国理念，故选A项；材料并未提及宋朝分化相权的举措，排除B项；“见执政必横梃庭趋”强调武臣见到文臣时的礼让，并未涉及分化事权，排除C项；从三衙官员必须礼让文官可知武将并未专权，排除D项。]
2．C [根据材料“北宋原配皇后将门出身比率为88.9%，武将出身的驸马占总数比例为66.07%。整个北宋时期，高级将领的升迁几乎都由其家族的势力大小决定”并结合所学知识可知，宋代对武将防范之心颇重，朝廷为了使武将不再拥兵自重，许以他们高官厚禄，甚至与其长期联姻，但不赋予实际权力，以达控制之目的，但武将的家族延续会导致基层军官和士兵升迁无望，军队的士气和战斗力会受到削弱，C项正确；宋朝崇文抑武，皇室与武将联姻，只是提高了其社会名望，并未提升其政治地位，排除A项；武将并没有实际权力，并不会增加藩镇割据的风险，排除B项；和皇室联姻的武将毕竟是少数群体，其社会地位上升并不能加剧社会的阶级分化，排除D项。]
3．C [结合材料中“凡有人进利害文字皆投置其中，满则焚之”“为人糊涂”“体黄老而行化，用致乎无为”等信息可知，北宋初期，政治上强调无为的黄老之学，容易滋生政治上的保守，使官员因循守旧，C项正确；材料未涉及武官信息，排除A项；材料强调的主体是官员，排除B项；三教合流出现是在隋唐时期，排除D项。]
4．C 5．D 6．C 7．D
8．A [结合所学内容可知，王安石为了实现宋王朝的富国强兵，掀起了王安石变法。他改革科举制度，重新注释《诗》《书》《周礼》等，并使其成为太学和州县学校的教材，是为了给变法培养人才，从而扩大变法的社会基础，A项正确；王安石的目的是培养变法人才，扩大变法基础，而不是禁锢士人思想和重构儒家的经学体系，排除B、C两项；材料与保护弱势群体无关，排除D项。]
9．A 10．C
11．A [根据材料“重视对儒学人才的吸纳和重用”可知，辽统治者重视对儒学人才的吸纳和重用，有利于儒学人才参与政治，从而推动契丹政权封建化进程，故选A项；辽朝统治者重用儒学人才的目的是维护其统治，而非消除契丹与汉族间的差异，排除B项；“确保了”说法过于绝对，排除C项；材料仅涉及辽朝统治者对儒学人才的重视，不能说明因俗而治，排除D项。]
12．A [根据材料“愿后世生中国”并结合所学知识可知，辽道宗对中原文化表示认同，故选A项；“消弭各民族间差异”不符合史实、逻辑，排除B项；“君权神授思想”不符合题意，材料提及的是文化认同，排除C项；“完成统一中国大业”不符合题意，与材料“愿后世生中国”相悖，排除D项。]
13．D 14．C 15．A
16．D [不论是辽的“佛”，还是金的“儒”都属于以汉文化为主体的中原文化的一部分，因而从本质上讲，“辽以释废，金以儒亡”是在讨论中原文化对辽金灭亡的影响。由“辽以释废，金以儒亡”的论断可以窥见，元代官方极力贬低以汉文化为主体的中原文化，对汉文化持抵触态度，从而埋下了元朝快速灭亡的伏笔，故选D项；“辽以释废，金以儒亡”是元代官方对汉文化的片面认识，贬低了汉文化，排除A项；“辽以释废，金以儒亡”是在讨论中原文化对辽金灭亡的影响，与佛儒两教的消极影响不等同，且“认清了”并没有充分证据，排除B项；根源，即事物产生的根本原因，往往要从自身找原因，以汉文化为主体的中原文化属于辽金两代的外部因素，明显不是根源，排除C项。]
17．(1)甲：地方行政管理；乙：国家财政管理；丙：军事设置管理。(3分)
(2)结论：虽能自安，而有大不可安者。
阐述：“能自安”指北宋在地方采取的措施，预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。“有大不可安”指北宋把地方的财权、军权都收归中央，导致地方“积贫”“积弱”；影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气；在边疆战事中处于不利地位。
在地方行政管理上，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀，财政负担沉重。
在国家财政管理上，设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；地方缺乏自主性和积极性，同时国家所有开支由三司负责，浪费巨大。
在军事设置管理上，将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。军队是通过招募组建的，多而不精，管理混乱，训练废弛，素质低下。军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。
总之，这些措施解决了藩镇割据的弊端，强化了中央集权，巩固了国家的统一和安定。但形成了冗官、冗兵和冗费的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根，北宋逐渐走向衰亡。(10分)
18．(1)制度：南、北面官制度；特点：因俗而治。(4分)
(2)意义：有利于辽朝的兴盛与发展；有利于契丹族的封建化进程；有利于辽朝文化的多民族特色发展；为解决民族问题和国家统一提供了借鉴。(6分)
1/3课时数智作业(八) 两宋的政治和军事及辽夏金元的统治
(建议用时：40分钟，总分：71分)
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
1．(2024·河北沧州联考)南宋初某学者曾说：“祖宗时，武臣莫尊于三衙，见执政必横梃庭趋，肃揖而退，盖以为等威不如此，则不足以相制云耳。”这一现象反映了宋代( )
A．崇文抑武 B．分化相权
C．分化事权 D．武将专权
2．(原创题)北宋皇室与武将联姻频繁，据统计，北宋原配皇后将门出身比率为88.9%，武将出身的驸马占总数比例为66.07%。整个北宋时期，高级将领的升迁几乎都由其家族的势力大小决定，推动当时出现了很多武将世家。这种现象( )
A．提升了武将的政治地位
B．增加了藩镇割据的风险
C．削弱了军队的作战能力
D．加剧了社会的阶级分化
3．(2024·湖南长沙二模)北宋时期，赵普为太祖、太宗两朝宰相，于厅中坐屏后置二大瓮，凡有人进利害文字皆投置其中，满则焚之。太宗后期，任命有“为人糊涂”之称的吕端为相，制辞中明确勉励他“思尧舜以致君，无使其不及，体黄老而行化，用致乎无为”。这些做法( )
A．推动了崇文抑武的确立
B．加强了君主专制制度
C．助长了因循守旧的风气
D．促进了三教合流出现
4．(2024·辽宁葫芦岛一模)“祖宗之时，枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄，各有分守，所以维持军政，万世不易之法。”宋太祖这一做法旨在( )
A．整顿军队加强地方军事力量
B．监察强化削弱宰相行政权力
C．分权设职防止武将权力膨胀
D．科举选官提高官员执政水平
5．(2024·湖南衡阳二模)宋朝实行官、职、差遣制度，官只表示官阶俸禄品级，并不执掌实权；职是加官虚衔，属名誉称号；只有差遣后才取得实权，负责具体事务。这一制度设计( )
A．有效提高了行政效率 B．防止了官吏擅权
C．适应文人治国的需要 D．加剧了政府财政危机
6．(2024·河北邯郸调研)辽朝中央官制有“北面”“南面”之分，北面官以契丹制度治理契丹等游牧民族事务，南面官用汉制治理汉人。在地方上，契丹等草原民族居住地实行部族制，按地域分成十部，设节度使管理；汉人和渤海人居住地设置州县。这一治理举措( )
A．强化了兵农合一的制度
B．拓展了农耕文明的范围
C．巩固了政权的社会基础
D．推动了羁縻政策的完善
7．(2024·广东佛山二模)宋神宗时期，中央政府关闭河北市场，导致徐州地区的几十个铁冶作坊开工不足，冶户们深感失业之忧。经苏轼上疏请求后，中央政府撤销禁令，“使铁得北行”，冶户们皆悦。这反映了( )
A．北宋地区间的经济依存关系普遍
B．北宋强化中央对地方的控制
C．宋辽政权存在政治上的互动关系
D．北宋面临较复杂的政治形势
8．(2024·湖南邵阳二模)王安石变法改革科举制度，在儒家思想的基础上，参照各家学说，重新注释了《诗》《书》《周礼》，通称《三经新义》，并成为太学和州县学校的教材、科举考试的重要依据。王安石此举意在( )
A．扩大变法的社会基础
B．禁锢士人思想
C．重构儒家的经学体系
D．保护弱势群体
9．(2024·山东聊城一模)自中唐以后，契丹、女真、蒙古等少数民族一旦占据广大中原农耕区或入主全国，便会立刻将都城迁至北京或将北京作为陪都。这种做法主要是基于，北京( )
A．具有独特优越的战略价值
B．拥有深厚的历史文化底蕴
C．是南北漕运海运的集成端
D．是中原农耕文明的代表地
10．(2024·辽宁抚顺一模)宋金对峙期间，宋朝频繁地遣使入金。金朝扣留大量使团以逼迫这些文人名士为金朝政权服务。如南宋大臣宇文虚中在金为官十八年，金人李聿兴曾言：“本朝目今制度并依唐制，衣服、官制之类皆是宇文相公、蔡太学并本朝十数人相与评议”。据此可知( )
A．金朝遵循了因俗而治的原则
B．南宋对金朝实行政治渗透
C．金朝学习效仿宋朝政治制度
D．南宋与金朝经济往来密切
11．(2024·河南TOP二十名校调研)辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用，如圣宗就曾“诏诸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，诸道军有勇健者，具以名闻”。此外，辽朝还通过兴办官学、开科取士等方式，培养和选拔儒学人才，涌现出一批“为生民立命”“为万世开太平”的儒士。这些做法( )
A．利于推动契丹政权封建化进程
B．旨在消除契丹与汉族间的差异
C．确保了辽朝统治的稳固
D．体现出因俗而治的统治政策
12．(2024·山西太原质检)据记载，辽道宗“以白金数百两，铸两佛像，铭其背曰：愿后世生中国”。这反映了辽道宗( )
A．文化认同观念得到加强
B．主张消弭各民族间差异
C．君权神授思想受到推崇
D．希冀完成统一中国大业
13．(2024·广东韶关二模)西夏出土文献发现了一批契约，一些同立契者的姓名前明确记载与借贷者是夫妻关系，其中有的夫妻显然是不同的民族。《宋史》记载，北宋政府禁止党项族和沿边的宋朝百姓结为婚姻。这反映出( )
A．西夏比北宋更进步 B．西夏不受儒学影响
C．北宋敌视西夏政府 D．政策影响民族交融
14．(2024·山西晋中二模)金人灭辽、北宋，号称是因为“契丹国主失道，民坠涂炭”“(宋)天厌其恶，民不聊生”，所以金以“吊民伐罪”的名义用兵，认为承天命、以有道伐无道是共主的职责。这表明( )
A．天命观念逐渐形成 B．百姓不满辽宋统治
C．华夏认同得到发展 D．金朝注重以德治国
15．(2024·广东梅州二模)“合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一而长江之险失，合湖南湖北为一而洞庭之险失，合浙东浙西为一而钱塘之险失；淮东淮西，汉南汉北，州县错隶而淮汉之险失，汉中隶秦，归州隶楚，又合内江外江为一而蜀之险失。”材料评述的这种古代地方行政制度设计( )
A．迎合了国家大一统的需要
B．折射出专制皇权不断强化
C．说明官员选任制度的异变
D．表明政府加强对边疆管理
16．(2024·安徽“皖南八校”联考)“辽以释废，金以儒亡”是元代官方对于造成辽金灭亡文化原因的主流论断。这一论断( )
A．体现了对汉文化的正确反思
B．认清了佛儒两教的消极影响
C．指出了辽金两朝败亡的根源
D．埋下了元朝快速灭亡的伏笔
二、非选择题：本题共2小题，第17题13分，第18题10分，共23分。
17．(2024·广东茂名二模)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(13分)
材料 某班围绕“北宋中央与地方关系”这一主题开展研究性学习，四个研究小组分别展示如下材料：
组别 材料
甲组 宋代实行朝廷、府州、县三级政制，在朝廷与府、州间设“路”，作为行政监察区。“以天下之治寄于守令，守令之众朝廷不能尽知”
乙组 太祖周知其弊……始诏诸州支度经费外，凡金帛悉送阙下，毋或占留……宋聚兵京师，外州无留财，天下支用悉出三司，故其费浸多
丙组 宋初将各地军队中精壮者抽调朝廷成为禁军，禁军是北宋的正规军，被称为“天子之卫兵，以守京师，备征戍”。厢军作为地方军，虽间或出戍外地，但很少进行军事训练，主要从事工役或杂役，因而也称“役兵”
丁组 唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝(北宋)反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者
(1)分别指出甲乙丙三组材料从什么方面进行研究？(3分)
(2)运用甲乙丙三组材料并结合所学知识，阐述丁组的结论。(10分)
18．(2024·山西临汾三模)阅读材料，完成下列要求。(10分)
材料 官生于职，职沿于事，而名加之。后世沿名，不究其实……初，太祖……为北、南二大王，谓北、南院。宰相、枢密、宣徽、林牙，下至郎君、护卫，皆分北、南，其寔所治皆北面之事，语辽官制者，不可不辨。凡辽官，北枢密视兵部，南枢密视吏部，北、南二王视户部，伊勒希巴视刑部，宣徽视工部，多啰伦穆腾视礼部，北、南府宰相总之。特哩衮治宗族，林牙修文告，裕悦坐而论议，以象公师……辽所以兴也。
(1)指出材料中辽朝推行的政治制度，分析出其主要特点。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，简述辽朝官制实施的意义。(6分)
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