25 人是能够思想的芦苇
1教学目标
（一）知识与能力：
1．通过把握观点句，理清文章思路，培养学生的归纳概括能力。
2．引导学生抓住关键语句，把握文章内容，并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。
（二）过程与方法：
3．引导学生与作者、文本对话，理解作者深邃的思想并能演绎自己的认识。
（三）情感态度与价值观：
4．了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。
2学情分析
高中阶段大多数学生很少接触哲理性随笔，对于这类思维含量较高的文章，很多学生还没有掌握基本的阅读方法，因此引导学生掌握基本的方法、理解文意被确立为本课题的学习重点。
本文思想深邃。教学过程中不能为完成任务而把知识硬塞给学生。引导学生多读，通过读来初步感知，再进一步理解。讲解过程尽量举例阐释，使深邃的道理更让人易于接受。
本文哲学味道浓厚的句子很多，有很多解释在哲学上众说纷纭，在这一点上不苛求完全一致，而应尽可能给学生提供自我解读的空间，并激发学生解读哲学文本的勇气。
3重点难点
思考帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。
理解作者思想的深邃并能演绎自己的认识
4教学过程
活动1【导入】(一)导入新课
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”
今天我们就来读一读《思想录》中有关思想价值的一些段落，来体会其思想的光。因为它的精髓尽皆凝聚在一个令人难忘而又促人情思的生动比喻上——“人是能够思想的芦苇”。
活动2【活动】(二)快速阅读
学生朗读课文,感受这哲理化的文字魅力,划出文章的核心观点句，并思考作者围绕这个核心观点句展开了哪些层次的论述。(出示PPT)
思想形成人的伟大
1.(第2-4段)人的全部尊严在于思想
2.(第5-7段)思想有伟大与卑贱之分
3.(第8-14段)人是伟大和可悲的统一体
4.(第15-16段)人要尊重自己的价值，追随真理
活动3【活动】(三)研习课文重点
帕斯卡尔用“人是能够思想的芦苇”这一标题有什么好处?
(引导学生理解标题“人是能思想的苇草”的深刻含义。组织学生从课文中寻找线索来回答由标题衍生出的四个问题“芦苇有什么特点”“为什么说人是芦苇”“又为什么说人是能思想的芦苇”“思想能给人带来怎样的变化（结果）”。随着这些问题的解决，本文的主题也更明朗了)
活动4【活动】(四)课文讨论
思想录是作者对人生和宗教的理性思考,是作者的一种人生态度。像这类有这类有哲理的句子在文中还有很多,接下来让我们默读课文,并从中划出你认为有哲理的句子。
教师提出要求:
1.自读课文，找出有哲理性的句子进行解读。小组讨论,挑选其中的句子进行理解,最好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例。
2.小组发言,如何理解。
(围绕本专题的人文话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。鼓励自由提问，互相解答，必要时教师给予指导)
活动5【讲授】(五)总结
PPT投影:“人是能思想的芦苇”这一简练比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。正是这个表述令他的思想影响深远。语言形象，意蕴深邃！
帕斯卡尔在《思想录》中以其特有的提示矛盾的方法，反复论述了人的永恒悖论:伟大与卑贱(见P137“资料卡片”)。天才地揭示了人因思想而伟大这一动人主题。
我们对自己越是认识得越深刻就越接近于一个真实的人。
板书:阅读方法
抓住核心观点句,理清文章结构； 知人论世； 调动知识积累和人生体验去揣摩疑难语句。
活动6【练习】课堂练习
1.课堂积累，背诵精美句子。
大家对内涵的拓展让我感到这篇文章虽只有1000多字，但包罗大千世界，真是“一山一世界,一树一菩提”，背诵经典美文能给我们的文章增色，使我们的人生丰厚。
请同学们当堂背上两句,并简要说说你为什么要选择背诵这两个句子。
课件28张PPT。人是能够思想的芦苇[法]帕斯卡尔
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”
今天我们就来读一读《思想录》中有关思想价值的一些段落，来体会其思想的光辉 。因为它的精髓尽皆凝聚在一个令人难忘而又促人情思的生动比喻上：“人是能够思想的芦苇”。
学习目标 1.通过把握观点句，理清文章思路，培养我们的归纳概括能力。
2.学会抓住关键语句，把握文章内容，并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。
3. 试着与作者、文本对话，理解作者深邃的思想并能演绎自己的认识。 一、把握观点,理清思路
文章的核心观点句是哪一句？ 一、把握观点,理清思路
文章的核心观点句是哪一句？ “思想形成人的伟大”一、把握观点,理清思路 文章围绕核心观点句分别作了哪些的论述?(提出了哪些观点)一、把握观点,理清思路 思想形成人的伟大(第1段)
1.(第2-4段) 人的全部尊严在于思想
思想让人知道生死、知道宇宙
思想让人有尊严、要努力提高自己
思想让人追求尊严、囊括宇宙
2.(第5-7段) 思想有伟大与卑贱之分
3.(第8-14段) 人是伟大和可悲的统一体
4.(第15-16段)人要尊重自己的价值，追随真理
热爱美好的天性，鄙视身上的卑贱
追求真理，克制欲念二、研习课文 帕斯卡尔用“人是能够思想的芦苇” 这一标题有什么好处?二、研习课文 帕斯卡尔用“人是能思想的苇草” 这一标题有什么好处? 形象写出人本身的脆弱、渺小，在大自然面前的不堪一击，这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。 发现与探究1.自读课文，找出有哲理性的句子进行解读。小组讨论,挑选其中的句子进行理解,最好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例。2.小组发言,如何理解。
1.怎样理解“人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”？生活中有无这样的例子?
这实为人的心灵追求与实际表现之间的矛盾
例如:家长逼孩子上补习班;陕西高三喊楼狂欢学生殴打巡查教师事件等.
2.“思想由于他的本性是何等地伟大啊！思想又由于他的缺点是何等卑贱啊！”这里的“本性”和“缺点”指什么？（或“伟大”和“卑贱”在何处）“伟大”指的是人超出动物性的纯粹精神、纯洁思想（或心灵）， “缺点”指的是人动物性的一面。
3.怎样理解人是可悲与伟大的统一体？人不能不追求真理却达不到至真的真理；人不能不追求善良却达不到至善的善良；人不能不追求幸福却达不到至美的幸福。动物无这种追求和愿望并非不幸，人有这种愿望和追求却又无能为力就非常的不幸，是极其可悲的。而人能认识到这一点又是伟大的。
帕斯卡尔认为，人类最初是被创造得有似于上帝并且分享上帝的神性，而被非理性的欲念、情感诱惑蒙蔽了，就沦为禽兽。人如果满足于动物性的存在，任凭物欲、情欲、权欲等泛滥，就是自甘堕落。
人类能认识到自己的可悲固然是可悲的，但人类能认识到可悲的原因又是伟大的。人是渺小的，有了思想就变得伟大了。4.“在已经证明了人的卑贱和伟大之后——现在就让人尊重自己的价值吧。”人到底应该怎样对待自己才是真正的自尊呢？帕斯卡尔深刻地洞察了人类心灵的辩证法。他不像愤世嫉俗的人那样，只看到人性的黑暗；也没有如那些肤浅的乐观主义者一般，只看到了人性的光明。面对着人的心灵，他敏锐地察觉到：人性之中最奇怪的东西莫过于我们在一切事物里都发现相反性。充分认识人的卑贱和伟大的对立性是人类尊重自己价值的前提。
如果使人过多地看到他和动物是怎样的等同而不指明他的伟大，那是危险的；如果使人过多地看到他的伟大而不指明他的卑鄙，那也是危险的；如果使人对这两者都加以忽视，那就更危险了。
一个人看不见人性所包含的相反性，就无法避免邪恶的两大根源：骄傲和怠惰。如果把天性看做是完美无缺的，恃才傲物，把自己等同于上帝和神，就会陷入脱离上帝的骄傲；如果把人性看成是无可救药的，就会把自己等同于魔鬼，自甘堕落，为卑劣的欲念所束缚而怠惰甚至自暴自弃。
只有竭力摆脱感性、欲念和世俗的生活经验，追随理性，探求真理，人的价值才能得到尊重和实现！总 结 “人是能思想的芦苇”这一简练比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。正是这个表述令他的思想影响深远。语言形象，意蕴深邃！
帕斯卡尔在《思想录》中以其特有的提示矛盾的方法，反复论述了人的永恒悖论:伟大与卑贱 (见P137“资料卡片”) 。天才地揭示了人因思想而伟大这一动人主题。
我们对自己越是认识得越深刻就越接近于一个真实的人。总 结阅读方法：
1.抓住核心观点句、理清文章结构；
2.知人论世；
3.调动知识积累和人生体验去揣摩疑难语句。
帕斯卡尔在学者以及后人心中的地位 如果整个法国文学只能让我选择一部书留下，我还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》，它是一个崇高的纯粹法国天才的标本。
——维克多·吉罗
他之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英格兰。
——谢瓦里埃拓展练习1:课堂积累，背诵精美句子
大家对内涵的拓展让我感到这篇文章虽只有1000多字，但包罗大千世界，真是“一山一世界,一树一菩提” ，背诵经典美文能给我们的文章增色，使我们的人生丰厚。
请同学们也当堂背上两句, 并简要说说你为什么要选择背诵这两个句子。拓展练习2:
下面是从课文中选出的关键词，请从中选择两个仿照例句写一句带有警示意义的句子，来表达你对人生、对生活等的感悟。句子尽量做到整齐。
尊严 思想 死亡 伟大 卑贱 欲望
例句：
当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。拓展练习3:推荐课后阅读卡斯帕尔的《思想录》和周国平的《人的高贵在于灵魂》，摘抄你认为有哲理的语句，并说明原因。 帕斯卡尔生平简介(参见P136“资料卡片”)
3岁 丧母,体弱多病
12岁 始学几何
16岁 发现著名的帕斯卡六边形定理
17岁 写成出色的数学论文 《圆锥曲线论》
23岁 因中风而瘫痪过一段日子
28岁 父亲去世,妹妹入修道院
31岁 遭遇车祸,奇迹般生还
32年 隐居修道院,着手写《思想录》
39岁 停止了呼吸,留下未完的《思想录》 帕斯卡尔 布莱兹·帕斯卡尔（1623-1662)是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。他同时还是概率论的创立人之一。
【发现与探究】1、自读课文，谈谈你对全文或某一句话的理解。2、也可说说你不理解的语段或句子。
我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要）。然而，我不能想像人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。因而，就正是思想才构成人的生存，没有思想我们便不可能设想人的生存。
——帕斯卡尔《思想录》
人显然为了思想而生的；这就是他全部的尊严和他全部的优异；并且他全部的义务就是要像他所应该地那样去思想。
——帕斯卡尔《思想录》 “强力和欲望是我们行为的一切根源”
“世人都在想什么呢?只是想着跳舞、吹笛、唱歌、 作诗、赌赛等等,想着打仗,当国王,而从不想什么是国王,什么是做人.”
“人不能不追求真理却达不到至真的真理;人不能不追求善良却达不到至善的善良;人不能不追求幸福却达不到之美的幸福.人若无这种追求和愿望并非不幸(如动物),人若有这种欲望却又无能为力就非常的不幸了.”
——帕斯卡尔《思想录》 “他要求伟大，而又看不到自己的渺小；他要求幸福，而又看不到自己的可悲；他要求完美，而又看不到自己充满着缺陷；他要求能成为别人爱慕与尊崇的对象，而看到自己的缺点只配别人的憎恶与视。”
“毫无疑问，充满了缺点乃是一件坏事，但是充满了缺点而又不肯承认，则是一件更大的坏事。”
（帕斯卡尔《思想录》）
