25 人是能够思想的芦苇 教学设计
1教学目标
知识目标： 了解作者及其对思想的意义的看法。
能力目标： 1、通过对作者矛盾对立观点的分析，培养筛选信息与抽象思维能力。
2、体会作者深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果。
情感目标： 结合时代背景，对思想有更深刻的个性化的认识，树立积极的人生观。
2学情分析
高二下学期理科班的学生，必修课中曾学习过议论文阅读，从高一下学期开始学习议论文写作，对论述性文本有初步的了解。但本文是一篇哲理性较强的文章，而且本文并不是一篇完整的文章，而是作者思想录碎片的整合，对于这个阶段的学生有一定理解的难度。
3重点难点
【教学重点】通过对作者矛盾对立观点的分析，培养筛选信息与抽象思维能力。
【教学难点】结合时代背景，对思想有更深刻的个性化的认识，树立积极的人生观。
4教学过程
活动1【导入】提出问题，引入新课
导入：有人愿意做一只因无知而快乐的猪，每天吃喝拉撒，直至死亡。有人说，与其这样，我不如一个因为有思想而烦恼的人，因为这样，我起码在这个世界上存在过。你的选择是什么呢？法国思想家帕斯卡尔的选择又是什么呢？
活动2【讲授】背景与作者介绍
流星般的天才
十七世纪，处于理性时代之初。之前整个欧洲在中世纪都被笼罩在基督教的影响之下，人们一 切寄托于宗教的救赎。直到近代文艺复兴，哲学家们开始肯定现世，以人为中心的思想开始发展到各个领域。但也在这个时候，科技的快速发展提高了人们的生活水平，于是大部分的人沉浸在工业化发展带来的物欲享受当中。
布莱士·帕斯卡尔，正是这个时期法国数学家、物理学家、哲学家、散文家。在39年的短暂人生中，他那百病缠身的孱弱之躯，支撑着他在科学和人文领域获得非凡的成就。他发明了第一部加法计算器，发现了著名的“帕斯卡定律”；他一生反对正统教会耶稣会，对哲学问题有多个论域的深刻思考，有代表作《思想录》传世。在流星般的一生中，他的思想为人类创造了巨大的财富，推动了社会的发展。
今天，我们将与这位流星般的天才展开一场跨时空的对话，希望我们能与他碰撞出璀璨的火花。
活动3【讲授】理解文本
题解：“人是能够思想的芦苇”说明人具有什么特点，从第二自然段哪里看出来？
提示：芦苇：人脆弱，因为一口气、一滴水就足以致他死命了。
能够思想：人高贵，因为他能知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势。
点拨：人的肉体是脆弱的，与一切自然界的物是一样的，很容易就被自然打击、摧毁。但人能够知道自己的命运，了解人与自然的关系，并通过思想掌握自己的命运，利用自然的优势，改变自己的劣势。这句话正论证了帕斯卡尔提出的基本观点——思想形成人的伟大。
活动4【活动】拓展研讨
除了脆弱与高贵这一对矛盾对立的特点以外，人还有其他矛盾对立的特点吗？——卑贱与伟大
【拓展研讨】。
第一二组：结合文本，找出有的人更多的展现卑贱的一面，是什么因素阻碍了他？请联想相关事例。
第三四组：结合文本，找出有的人更多的展现伟大的一面，是因为他做到了什么？请联想相关事例。
要求：1、阅读全文，划出与题目相关的语句，并联想相关的事例，写在语句旁边的空白处。事例可以是学过的文学作品、历史人物和新闻事件等。
2、独立思考与记录之后，小组进行交流研讨，由一位同学负责记录，代表发言。
点拨：人的卑贱在于容易受诱惑和情感的蒙蔽，无法控制天性中无止境的欲望。但人的伟大在于有的人能够看到这些卑贱的缺点，并不断努力尝试去改变，因此创造出更高的社会价值。
活动5【活动】朗读探究
帕斯卡尔在文中两次提到，人的全部尊严就在于思想。现代汉语词典解释：尊严是拥有可尊敬的身份或地位。思想为什么能赋予我们地位呢？接下来我想与各位一起来完成一段对话式的朗读。各位请注意我朗读的部分，那是人类思想的发展过程。同时你们朗读的部分都是本文的一些重点句子。希望结合这两部分的内容，大家可以看到人类的发展过程中，思想所起到的作用，它使人类从一个怎样的状态逐渐转变为怎样的状态。希望这能给你理解本文带来新的启发。
【师生对话式朗读】
师：古希腊的星空下，奥林匹斯山上的众神执掌着人类的命运和宇宙的秩序，
人们睁着迷惘的双眼，高举双手。
生：我们没有感觉就不会可悲。一栋破房子就不会可悲。
师：苏格拉底、柏拉图、阿里士多德，不顾迫害，
坚持追寻“我是谁”、“我从何处来”、“我往何处去”。
生：思想形成人的伟大，
人的，伟大。
师：教会哲学的乌云笼罩着中世纪的天空，完美的上帝决定着人的奖惩，
人们匍匐着身躯，闭上了双眼。
生：若不是一个被废黜的国王，有谁会由于自己不是国王就觉得自己不幸呢？
师：近代之初，人文思想与科技发展如同云层中射出的阳光，权威与真理开始了搏斗，
人们睁开眼睛，寻找着，寻找着。
生：努力好好地思想，
努力好好地，思想。
师：于是笛卡尔站出来了，他说我思故我在。
生：人的伟大之所以伟大，就在于他认识自己可悲。
师：于是帕斯卡尔站出来了，他说人是能够思想的芦苇。
生：现在就让人尊重自己的价值吧。
师：于是哥白尼站出来了，他说世界的中心是太阳。
生：让他爱自己吧，他的身上有着认识真理和可以幸福的能力。
师：然后尼采站出来了，推翻既定的真理，说上帝已死。
生：思想——我们全部的尊严就在于思想。
师：世界风云变幻，沧海桑田。
生：人只不过是一根苇草。
师：有的人活着，他已经死了。
生：然而，人是能够思想的芦苇。
师：有的人死了，他还活着。
生：我们全部的尊严就在于思想，
全部的尊严，在于思想。
思想为什么能赋予我们尊严与地位呢？
点拨：人类思想的发展，是一个不断认识自己的价值的过程。随着科技的发展，人们逐渐摆脱“神”的控制，找到自己的位置，人类不再与一切自然界生物一样是“神”的附属品，我们要冲破自身的局限，不断认识自然、利用自然，创作更美好的事物，这就是思想赋予我们的尊严。
活动6【练习】思考质疑
帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大”。你完全赞同这句话吗？请在#与帕斯卡尔对话#话题下发一条微博，表达你的观点。
活动7【讲授】结语
：帕斯卡尔写《思想录》，总是将随时产生的思想片断记录于比较大的纸页上。而后再将这些记录裁成小条，整理分类成文。有的同学也许会觉得这样的巨著离我们太遥远了，我们永远都写不出这样的文章。其实像帕斯卡尔那样随时记录自己的所思所想并不难。就像我们现在流行的微博，就是一种很好的载体。蒙田说“思想逃逸了”，而我们就要做一根善于抓住思想的芦苇，让我们的思想火花，支撑我们挺直腰杆。
活动8【讲授】板书
人是能够思想的芦苇
帕斯卡尔
脆弱 高贵
人 思想 冲破局限，获得尊严
卑贱 伟大
课件10张PPT。人是能够思想的芦苇 帕斯卡尔 流星般的天才
布莱士?帕斯卡尔，十七世纪法国数学家、物理学家、哲学家、散文家。在39年的短暂人生中，他那百病缠身的孱弱之躯，支撑着他在科学和人文领域获得非凡的成就。他发明了第一部加法计算器，发现了著名的“帕斯卡定律”；他一生反对正统教会耶稣会，对哲学问题有多个论域的深刻思考，有代表作《思想录》传世。在流星般的一生中，他的思想为人类创造了巨大的财富，推动了社会的发展。聆听帕斯卡尔的话——理解文本“人是能够思想的芦苇”说明人具有什么特点，从第二自然段找出两个形容词回答。
脆弱：人的肉体是的脆弱，与一切自然界的物是一样的，很容易就被自然打击、摧毁。
高贵：人能够知道自己的命运，了解人与自然的关系，并通过思想掌握自己的命运，利用自然的优势，改变自己的劣势。
这句话正论证了帕斯卡尔提出的基本观
点—— 。 思想形成人的伟大聆听帕斯卡尔的话——拓展研讨第一二组：结合文本，找出有的人更多的展现卑贱的一面，是什么因素阻碍了他？请举出相关事例。
第三四组：结合文本，找出有的人更多的展现伟大的一面，是因为他做到了什么？请举出相关事例。
要求：
1、阅读全文，划出与题目相关的语句，并联想相关的事例，写在语句旁边的空白处。事例可以是学过的文学作品、历史人物和新闻事件等。
2、独立思考与记录之后，小组进行交流研讨，由一位同学负责记录，代表发言。聆听帕斯卡尔的话——朗读探究【背景介绍】十七世纪，处于理性时代之初。之前整个欧洲在中世纪都被笼罩在基督教的影响之下，人们一切寄托于宗教的救赎。直到近代哲学家们开始肯定现世，以人为中心的思想开始发展到各个领域。但也在这个时候，科技的快速发展提高了人们的生活水平，大部分的人沉浸在工业化发展带来的物欲享受当中。
【对话朗读】在人类的发展过程中，思想怎么赋予我们尊严？师：古希腊的星空下，奥林匹斯山上的众神执掌着人
类的命运和宇宙的秩序，
人们睁着迷惘的双眼，高举双手。
生：我们没有感觉就不会可悲。
一栋破房子就不会可悲。
师：苏格拉底、柏拉图、阿里士多德，不顾迫害，
坚持追寻“我是谁”、“我从哪里来”。
生：思想形成人的伟大，
人的，伟大。
师：教会哲学的乌云笼罩着中世纪的天空，
完美的上帝决定着人的奖惩
人们匍匐着身躯，闭上了双眼
生：若不是一个被废黜的国王，
有谁会由于自己不是国王就觉得自己不幸呢？师：近代之初，科技发展如同云层中射出的阳光，
权威与真理开始了搏斗，
人们睁开眼睛，寻找着，寻找着。
生：努力好好地思想，
努力好好地，思想
师：于是笛卡尔站出来了，他说我思故我在。
生：人的伟大之所以伟大，就在于他认识自己可悲。
师：于是帕斯卡尔站出来了，他说人是能够思想的芦苇。
生：现在就让人尊重自己的价值吧。
师：于是哥白尼站出来了，他说世界的中心是太阳。
生：让他爱自己吧，他的身上有着认识真理和可以幸福的能力。
师：然后尼采站出来了，推翻既定的真理，说上帝已死。
生：思想——我们全部的尊严就在于思想。师：世界风云变幻，沧海桑田。
生：人只不过是一根苇草。
师：有的人活着，他已经死了。
生：然而，人是能够思想的芦苇。
师：有的人死了，他还活着。
生：我们全部的尊严就在于思想。
全部的尊严，就在于思想。师：世界风云变幻，沧海桑田。
生：人只不过是一根苇草。
师：有的人活着，他已经死了。
生：然而，人是能够思想的芦苇。
师：有的人死了，他还活着。
生：我们全部的尊严就在于思想。
全部的尊严，就在于思想。思想怎么赋予我们尊严？ 帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大”。
你完全赞同这句话吗？为什么？与帕斯卡尔对话——思考质疑
