【大单元·任务式】第二单元第5课时 《树之歌》 教案 统编版语文二上

中小学教育资源及组卷应用平台
第5课
课题：《树之歌》
内容分析： 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：认读生字，能流利朗读课文并背诵下来。 语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。
【教学重点】 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 积累与树木有关的谚语。
情境导入： “小小侦探们，上节课我们在《场景歌》里收集了多彩场景的密语，还发现了形声字的密码。今天，森林王国向我们发出了邀请，那里藏着更多奇妙的‘树木密语’等着我们去破译！你们准备好了吗？” 活动流程：畅游“歌谣乐园”，探秘汉字规律——“树木”王国 。 揭示任务： 走进《树之歌》，收集森林密语，重点破译树木名称里的‘木字旁家族’密码。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，巩固密码 (5分钟)
认读生词：出示课件，通过小游戏复习上节课学习的树木名称生字词。 2.密码回顾： “我们破译的树木名称密码是什么？” (木字旁表义，和树木有关！)。快速说出几个带木字旁的字。 3.情境延续： “带上我们的‘木字旁’密码探测器，继续探索树朋友们的秘密吧！” 密码复述：集体回答“木字旁表义”规律。
设计意图：通过认读生词唤醒上节课记忆，巩固“木字旁”形声字规律，为新课理解扫清识字障碍。
第二节：精读儿歌，解密树木特性
1.朗读感知： 学生齐读课文，感受儿歌韵律。 1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。 2.师生交流：教师指名学生回答。 预设：杨树（高） 榕树（壮） 梧桐（像手掌） 枫树（叶儿红） 松柏（披绿装） 木棉（喜暖） 桦树（耐寒） 银杏、水杉（活化石） 金桂（满院香） 教师出示标好△的课件，学生校对。 第一行：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 学生理解“高”、“壮”（榕树树干粗大，枝叶茂盛）。 结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。 榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。 教师提问：同学们，请你想一想， 为什么说梧桐树叶像手掌？(出示梧桐叶实物或图片，观察形状，体会比喻的生动形象)。朗读时想象手掌般的叶子。 第二行：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” 理解枫树秋天变红的特征（可展示图片）。 教师提问： “披绿装’是什么意思？把松柏当成了什么来写？” (当成人，穿着绿色的衣服)。体会拟人手法写出了松柏四季常青的特点的句子。感受“红”与“绿”的色彩美。 第三行：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” （1）理解习性 教师提问:“喜暖”是什么意思？谁来举手说一说你的理解。 预设：喜欢温暖。 教师追问：“在南方”说明什么？木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（出示课件） 教师提问：“耐寒”是什么意思？(能忍受寒冷)。“守北疆”说明什么？桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。 教师可结合地图简单示意南方、北方的分界线和地理、气候特点。 （2）借助语境识记生字“疆”。 这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆） 第四行：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。” 学生齐读这句话，然后说一说银杏、水杉和金桂的特点。提出自己不理解的地方。 预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。 教师解释活化石的意思：化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。水杉是珍贵的活化石，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级保护植物。 教师提问：同学们，你知道动物活化石有哪些吗？国宝大熊猫、中华鲟等。 理解“满院香”：出示课件（桂花图片）桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。 想象金桂盛开时，香气弥漫整个院子的情景。朗读时仿佛闻到香味。 整体回读： 配乐朗读全文，边读边想象不同树木的特点和画面。 对比梧桐叶与手掌形状，验证比喻的合理性。 观看枫树秋景图，感受“红”的色彩美；观察松柏四季图，理解“绿装”的象征义。 在地图上标出南方（木棉）、北疆（桦树），理解气候与树木习性的关系。 闭眼想象金桂花香场景，用“我仿佛闻到______”句式分享感受。 朗读课文读出木棉的“欢喜”与桦树的“坚毅”。
设计意图：通过图片观察将抽象比喻具象化，解决“像手掌”“叶儿红”的理解难点。 结合地图示意（南方/北疆）直观理解“喜暖”“耐寒”的习性差异。聚焦修辞手法（比喻、拟人），引导体会语言生动性（如“披绿装”的拟人效果）。 用图片和通俗语言解释“活化石”，拓展自然科学知识（银杏、水杉的珍稀性）。
第三节：朗读背诵，迁移运用
1．朗读、背诵儿歌。 （1）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。 同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。 （2）借助提示练习背诵。 2．模仿与运用。 教师引导：同学们，儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等） 预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。榕树胡子长又长。玉兰花开像盏灯。 3.拓展阅读，语言积累。 任务：阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。 （1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 （2）讨论交流，互相启发，教师适时点拨。 十年树木，百年树人。 “树”是“培养”的意思，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 ?树高百尺，叶落归根（ɡēn）。 意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。 ?树无根不长，人无志（zhì）不立。 意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。 （3）熟读成诵，尝试着背一背。 拍手打节拍朗读，重点练习三字句（杨树/高）与七字句（梧桐树叶/像手掌）。 小组接力背诵，一人一句；看图竞赛抢答树木特点。 联系生活中自己喜欢的一种树的特点，用生动有趣的语言编一句儿歌介绍一种树木。 听教师讲解谚语字面义，思考“为什么培养人才比种树更难？”。 结合自身成长经历，说说“谁在像园丁一样培育我？”。 以“小树苗”身份承诺“努力成长”，认真读谚语句子，体会句意。 理解谚语意思，尝试背诵。
设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。
第四节：生字指导。
1.指导书写“棉”字。 教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。 2.指导书写“杉”字。 教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 教师提问：“杉”的形近字有哪些？（形、彩） 3.指导书写“桂”字。 教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。 教师提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃） 仔细观察老师范写，特别注意结构比例（左窄右宽/等宽）、笔画穿插避让关系和关键笔画的特点。 跟随老师进行书空练习。在课本或习字册上认真描红。
拓展作业：1.背诵《树之歌》，背熟后背给你的爸爸妈妈听。 2．推荐阅读《树之歌》。 读一读下面这首《树之歌》，相信你一定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。 3.树木名片设计： 为自己喜欢的一种树设计一张小名片（名称、图片/画、特点一句话）。