【大单元·任务式】第二单元第6课时 《拍手歌》 教案 统编版语文二上

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第6课
课题：《拍手歌》
内容分析： 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
【教学重点】 能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 【教学难点】 了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
情境导入： “小小侦探们，森林王国发来邀请！一场盛大的‘动物颁奖晚会’马上就要开始了，听说小动物的奖项就藏在一首特别的歌里，而且这首歌谣里面还藏着新的汉字密码！你们想参加吗？ 活动流程：畅游“歌谣乐园”，探秘汉字规律——“动物”王国 。 揭示任务：我们的任务就是：学会这首《拍手歌》，在拍手游戏中认识动物朋友，特别是要破译鸟儿名字里的秘密密码（鸟字边和隹字旁）。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：游戏预热，激发兴趣
1.拍手预热： 播放音频，学生一起听音频一边和同桌拍手，感受拍手节奏的乐趣。 同学们，拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 揭示任务： “我们的任务就是：学会这首《拍手歌》，在拍手游戏中认识动物朋友，特别是要破译鸟儿名字里的秘密密码（鸟字边和隹字旁）。 参与互动、实践操作、感受节奏。 同桌面对面进行简单的拍手游戏活动中需要集中注意力，协调手部动作，配合对方完成拍手动作，感受拍手带来的节奏感和互动乐趣。
第二节： 初读儿歌，整体感知动物
自由朗读： 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2．多种方法，指导识记。 （1）教师指名学生接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 （2）指名开火车朗读儿歌。 3.动物分类： （1）教师提问：“小侦探们，森林王国来了哪些参赛选手呢？我们遇到了哪些动物朋友？” (根据回答，课件依次出示动物名称：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、百灵鸟、黄鹂、熊猫)。 （2）现在，我们要给各位参赛的动物选手们排一排座位，你们能帮它们找到自己的团队吗？ （3）教师引导学生说明这样分类的理由是什么？ 学生打开课本，借助汉语拼音尝试朗读课文，尝试读通句子。 同时，边读边思考核心问题“儿歌里提到了哪些动物朋友？”，并用笔在课文中圈画出找到的动物名称。
第三节： 聚焦鸟类，初探偏旁密码
1.圈画鸟类名称：圈出儿歌中提到的鸟类动物名称：“孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、百灵鸟、黄鹂”。 2.聚焦生字偏旁：出示课件：孔雀 大雁 老鹰　　　　　锦鸡　黄鹂　　　 　 教师提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？ 预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 教师提问：“小侦探们，仔细观察这几位‘鸟朋友’的名字：‘雀’、‘鹰’、‘雁’，看一看它们的偏旁部首，说一说它们的字形里藏着什么秘密？” 引导学生发现：“雀”有“隹”字旁，“鹰”和“雁”都有“隹”字底/旁)。 引出“隹”字旁： 认读“隹”（zhuī），介绍：“隹”也是一个表示鸟类的偏旁，古文字像一只短尾巴鸟。上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。 小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。 对比“鸟”字边： 回顾旧知：“我们还学过哪个偏旁也表示鸟？” (“鸟”字边，如：鸡、鸭、鹅、鸣)。 出示“鸟”字边的字卡（鸡、鸭、鹅、鸣、鸥、鸽等）。 课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？ 教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。是不是很有意思，汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，让我们再一起读一读这些有意思的词语吧！ 学生圈出的所有动物名称中，筛选出属于鸟类的动物（孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、百灵鸟、黄鹂），并再次圈画或做标记。 聚焦生字偏旁：观察字形、发现规律、口头表达。 学生倾听老师讲解“隹”（zhuī）的读音、含义（古文字像短尾巴鸟）以及它作为表意偏旁的作用（表示鸟类）。 对比“鸟”字边： 学生回忆以前学过的带有“鸟”字边的字（如：鸡、鸭、鹅、鸣）。 学生仔细观察“隹”和“鸟”这两个偏旁本身的字形（老师提示“隹”像短尾巴鸟，“鸟”像长尾巴鸟），并倾听老师关于使用习惯的简单说明（“隹”常用于猛禽或特定鸟，“鸟”更通用）。
设计意图：了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。
第四节：指导书写
1.出示字词：世界　　飞翔　　丛林　　唱不休 ①学生自由认读，同桌交流识记方法。 人靠着树木歇息，就是“休”字。 “丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。汉字的字形与字义紧密相关，“从”两个“人”左小右大，捺变点；“一”横要长而平，托住上部。组词：丛林、草丛。 “界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。 课堂结语：今天，我们小侦探来到了森林王国，认识了八位动物朋友，还第一次发现了‘隹’字旁这个新的鸟类密码！下节课，我们将继续玩转拍手歌，深入了解动物朋友的特点，给每位参加活动的小动物颁奖。敬请期待哦！ 教师范写，学生书空，描红，临写。 注意坐姿和握笔姿势。
设计意图：鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。