证论文写作活动 巧用教材 著我华章 课件

课件11张PPT。巧用教材 著我华章 ——如何向教材要素材 学习目标 知识与技能：把握课本素材的中心，使之应用恰当。
过程与方法：进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。
态度情感与价值观：养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。如何让课本素材在作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动形象。 学习重难点利用课本教材服务写作的方法㈠巧用课本内容做作文素材。(积累)
㈡借鉴课文的写作技巧。（运用）
积累课本素材的方法： 方法一：多元开发——对每一篇课文进行多角度多层面挖掘。
方法二：分题整理——自拟话题对课文作归类整理。小结： 对同一素材，要多角度、多层面地发掘其丰富内涵。而任何一个话题，也可以从课本中找到很多可以用的素材，即“一材多用”和“一题多材”。 课文素材运用的基本流程： 步骤一：取吻合点——提取切合话题需要的内容、角度，突出切合话题的相关内容，摒弃无用的材料。
步骤二：
概述——简明叙述（对作论据的课本素材，要紧扣论点简明叙述）
引用——直接引用诗句入文（既作论据又增强文章意蕴）
步骤三：粘连——素材与主题（观点）的融合（紧扣材料，围绕主题或观点进行分析议论）以《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》为例介绍运用素材的方法 　　　苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配到黄州，这反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。当时朝廷任命他为团练副使。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去当一名“武官”，真是阴差阳错。以《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》为例介绍运用素材的方法 　　　落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，出境而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，“一时多少豪杰”，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。 以《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》为例介绍运用素材的方法 　　　看来，生前的“命”和身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事；或是反倒被人想起他生前曾做过某些恶事、丑事、腌脏埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传诵千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。迁移训练： 以“心灵的选择”为话题，运用课本素材写一段文字。 总结归纳： 一、利用课本教材服务写作的方法：
㈠巧用课本内容做作文素材。
㈡借鉴课文的写作技巧。
二、积累课本素材的方法：
方法一：多元开发——对每一篇课文进行多角度多层面挖掘。
方法二：分题整理——自拟话题对课文作归类整理。
三、课文素材运用的基本流程：
步骤一：取吻合点——提取切合话题需要的内容、角度，突出切合话题的相关内容，摒弃无用的材料。
步骤二：1、概述——简明叙述（对坐论据的课文素材，要紧扣论点简明叙述）。
2、引用——直接引用诗句入文（既作论据又增强 文章意蕴）。
步骤三：粘连——材料与主题（观点）的融合（紧扣材料，围绕主题或观点进行分析议论）。积累运用 做一个有准备的思考者 做一个善运用的聪明人