江苏省南京市2024-2025学年高一下学期6月期末考试语文试题（含答案）

2024-2025学年度第二学期期末考试试卷
高一语文 2025. 06
注意事项：
1 ．答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置。
2 ．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本 试卷上无效。
3 ．考试结束后，将试卷及答题卡交回。 一、阅读（70分）
（一）阅读 I（本题共 5小题， 19分） 阅读下面的文字，完成 1～ 5题。
①中国古典诗文是复杂对偶的典范，自然毋庸讳言。这里我打算重点探讨的是，对偶美学应 用到小说和戏曲上的可能性。在诗歌中，对偶依靠一行对一行的章法，来展示自己的美学特色。 乍看之下，将它应用到小说、戏曲等长篇文学上似属无稽。我们之所以考虑探讨这种可能性，主 要是因为中国传统曲论家就经常用典型的对称观念，来探讨戏曲创作的优劣得失。最常用来描述 传统戏曲结构的，是“ 离合悲欢 ”一类词汇，或其他相当的公式。但问题的关键是，究竟在哪个 层面上，对偶能够真正适用于分析戏曲艺术的美学价值。戏曲中场与场的交替大多根据的是一连 串人物或情景的主要性质，诸如雅俗、虚实、动静等。我之所以认为这种结构原则可视为某种形 式的对偶，主要是因为批评家对这些相对性质的交互作用的强调。李渔的戏曲批评中的某些论点 就是例子。
②这里略举《牡丹亭》为例，以说明我所谓的中国戏曲中的“ 对偶结构 ”。一般人对这部杰 作的印象，主要来自其中流传至今的几场强烈抒情的戏码。事实上，此剧架构于雅与俗、抒情境 界与强烈行动等对立性质的交替表现上。甚至情节的变化，也能引出古今文化或南北生活的对照。
也许有人会说，这种交替表现无异于汤显祖同时的西方剧作家——例如莎士比亚——所使用的戏 剧性转移焦点的技巧，并不是将对偶的美学运用于舞台艺术。但是，我认为明清传奇剧中场与场 的连贯，全由对立性质的交错所支配，显然，对偶结构是出于作者的构思。比方说，在第十出和 第十二出“ 惊梦 ”与“ 寻梦 ”之间，插入表现儒家道德热情的“ 慈戒 ”。同样的突兀插曲，不久 又出现在第十七出“ 道觋 ”中。此外，第十四出“ 写真 ”以强烈的抒情性对第十五出“ 虏谍 ”的 暴乱的蛮族生活，都只是许多例子中的一二对。至少有一个征兆显示，汤显祖刻意使这些极端的 对比成为一个均衡整体中互补的两部分。他在“ 一篇序文 ”里含蓄地表示，剧中的两种深奥的价 值观，“ 情 ”与“ 理 ” ，须视为一个大整体内互补的两面。
③值得注意的是，场景设计上这种传统的对偶美学，在奇书文体里表现得更清楚。小说分章 分回，其对句形式的回目常常强调这一回是由相均衡的两半组成的。另一个类似的例子是《红楼 梦》，如第四十六回“ 尴尬人难免尴尬事 鸳鸯女誓绝鸳鸯配 ”及第四十八回“ 滥情人情误思游 艺 慕雅女雅集苦吟诗 ”。《西游记》也多借对偶的回目暗示回中前后两半间的隐喻关系。这种 从个体人物到大段情节的对偶结构，往往暗中透露在中国传统批评家使用的许多批评词汇上，除 了上述戏曲批评家口中的“ 离合悲欢 ”外，还有其他十分有趣的例子，如“ 冷热 ”“ 忙闲 ”“ 虚 实 ”等，对偶美学的术语的运用即是。
④但最高明的传统批评家，则更明确的探讨对偶结构中异同的交流和渗透。比方说毛宗岗论
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《三国演义》的结构章法时，就多次强调这种美学原则，尤其是以刻画人物为主的“ 同树异枝、
同枝异叶、同叶异花、同花异果 ”和多用于安排全景对偶的“ 奇峰对插、锦屏对峙 ”这两种原则， 最为中肯。在论及后者时，他区分“ 正对 ”与“ 反对 ” ，并点出“ 邻对 ”与“ 遥对 ”的对比用法。
⑤由以上论述可以看出，小说结构上的对称，运用在塑造对比人物上最为得心应手。前面所 举的《红楼梦》一例尤其可为典范。因为林黛玉和薛宝钗在某些地方极为类似，而其他地方又恰 恰相反，平行对比两人，在第五回的梦境里，交汇于“ 兼美 ”一人。由此推衍，孙悟空与猪八戒， 甚至曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物。表面上的对立是情节发展的主要动因，造成人 物的对立与融合，实无异于古典诗文中的对偶。
⑥有时，人物的互补透过情节的对偶，衍生为更为出色的对比，使贯串整个作品的基本理念 也呈对偶。《红楼梦》即是典范，全书的契机是“ 真假 ” ，从首回开始，而经由一连串的主要情 节，又在现行本的末回为了营造对称的结局而再度出现。同样，对比的“ 色空 ”观念是诠释《西 游记》寓言的关键。这些例子里，观念由乍看的对立，逐步化为交融互补，而达到对由错纵对偶 架构起来的作品的领悟。
——节选自[美]浦安迪《中国叙事学》
1 ．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3 分）
A ．中国传统曲论家常用对称观念评价戏曲创作，如以 “ 离合悲欢” 等词汇描述戏曲结构，体 现了对偶美学的应用。
B ．《牡丹亭》中 “ 惊梦” “ 寻梦” 与 “ 慈戒” “ 道觋” 的场次安排，通过雅俗、抒情与行动 的对立，形成互补的整体结构。
C ．明清传奇剧的场间连贯依赖对立性质的交错，这种对偶结构与莎士比亚戏剧的 “ 戏剧性转 移焦点” 本质相同。
D ．《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的人物塑造，既存在相似性又形成对比，体现了小说结构中 对偶美学对人物塑造的影响。
2 ．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ 3 分）
A ．诗歌对偶依靠 “ 一行对一行” 的章法，而小说、戏曲的对偶结构只能通过场回对立或人物 对比实现。
B ．《西游记》借对偶回目暗示隐喻关系，如 “ 冷热” “ 忙闲” 等术语的运用，体现了奇书文 体的对偶美学。
C ．毛宗岗论《三国演义》时提出的 “ 正对” “ 反对” “ 邻对” ，是对传统对偶结构中异同关 系的具体阐释。
D ．《红楼梦》以 “ 真假” “ 色空” 等对立观念贯穿全书，最终通过情节对称使对立观念完全 融合，达成主题统一。
3 ．下列选项中，最能体现材料中 “ 对偶结构” 美学特征的一项是（ 3 分）
A ．《西厢记》中 “ 长亭送别” 的抒情场景与 “ 金榜题名” 的现实结局形成对照。
B ．《水浒传》中林冲风雪山神庙的紧张情节与鲁智深大闹野猪林的畅快描写衔接。 C ．《聊斋志异》中《婴宁》篇以婴宁的 “ 笑” 贯穿全文，展现其性格的单纯与复杂。 D ．《三国演义》中 “ 桃园结义” 的兄弟情谊与 “ 白帝托孤” 的君臣忠诚相互呼应。
4 ．文中多次引用 “ 传统批评家” 的观点，试分析其作用。（ 4 分）
5 ．联系上下文，如何理解第⑤ 节画线句 “ 表面上的对立是情节发展的主要动因，造成人物的对
立与融合” 的内涵？请结合《红楼梦》谈谈你的看法。（ 6 分）
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（二）阅读Ⅱ （本题共 4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。
弟 兄
鲁迅
公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过 气，气喘吁吁地说：“ 昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。 ” 他生着几根花白胡子的嘴唇还抖着。“ 老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自 己赔出来 … …”
“ 你看，还是为钱， ” 张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，“ 我真不解自家的弟兄何必这 样斤斤计较，岂不是横竖都一样？
“ 像你们的弟兄，哪里有呢。 ” 益堂说。
“ 我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。有谁家闹着要分的，我总 是将我们的情形告诉他，劝他们不要计较。益翁也只要对令郎开导开导 … …”
“ 这大概也不成，” 汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼， “ 像你们的弟兄，实在是少有的； 我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易 … …”
“ 他们一直从堂屋打到大门口 … …” 益堂说。 “ 令弟仍然是忙？” 月生问。
“ 还是一样。 ……八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来。这几天可是请假了，身 热，大概是受了一点寒 … …”
“ 我看这倒该小心些，” 月生郑重地说，“ 今天的报上就说，现在时症流行 … …” “ 什么时症呢？” 沛君吃惊了，赶忙地问。
“ 那我可说不清了。记得是什么热罢。 ” 沛君迈开步就奔向阅报室去。
办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的脚步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大 难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同 兴公寓张沛君那里去看病。
月生便知道他很着急，“ 怎么了 ？
“ 报上说 ……说流行的是猩红热。我午后上局里的时候，靖甫就是满脸通红 ……已经出门了 么？请 ……请他们打电话找，请他即刻来，同兴公寓，同兴公寓！
他听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子奔出去了。
他到路上，已不再如平时一般重车价，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱， 便一脚跨上车去，道，“ 好。只要给我快走！
公寓却如平时一般，很平安，寂静； 一个小伙计仍旧坐在门外拉胡琴。他走进他兄弟的卧室， 觉得兄弟脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。
他又打电话给医院，答说普悌思普大夫已经找到了，可是很忙，怕去得晚，须待明天早晨也 说不定的。然而他还叮嘱他要今天一定到。
他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，还现出更红的点子，眼睑也浮肿起来。 他 坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更 使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却 早经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上， 森
森然更来加浓了他阴郁的心地。
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他坐在窗前的书桌旁边，一切都静寂，只听得病人的急促的呼吸声。他在等待的厌倦里， 身 心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起：他仿佛知道靖甫生的一定是猩红热， 而且是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？虽然住在小城里，可是百物也昂贵起来 了 …… 自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那 自然是自己的康儿最聪明——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子 ……后事怎么办呢， 连买棺木的款子也不够，怎么能够运回家 ……
忽然远远地有一阵脚步声进来，这正是普悌思。 “ 先生，他发烧 ……”沛君喘着说。
普大夫不作声，略略按一按脉，又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指 在肚子上去一摩。
“ 疹子① ……”普悌思低声自言自语似的说。
“ 疹子么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。“ 他原来这么大了，竟还没有出过疹子？ ”他遇 到了什么奇迹似的，自语道。
普大夫拉过桌上的一张信笺，就桌上飕飕地写了几个难以看清的字，这就是药方。 “ 怕药房已经关了罢？”沛君接了方，问。
“ 明天不要紧。明天吃。 ”
普大夫且说且走，一面接了一张五元的钞票塞入衣袋里，一径出去了。
房子里连灯光也显得愉悦；沛君仿佛万事都已做讫，周围都很平安。院子里满是月色，白得 如银；邻人已经睡觉了， 一切都很幽静。虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久， 忽 又高兴起来。
沛君在床上醒来时，却不能即刻动弹，只觉得四肢无力，而且背上冷冰冰的还有许多汗，梦 的断片，也同时闪闪烁烁地浮出：
——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸 ……
——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有兄弟的两个孩子哭嚷着要跟去。他已经被哭 嚷的声音缠得发烦，他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向侄儿的脸上一掌批过 去 ……
——侄儿满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人。他知道他们是 都来攻击他的 ……
“ ——我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗 ……”他听得自己这样说。他忽而 清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。
靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。
这一天，沛君到公益局比平日迟得许多，将要下午了。汪月生远远地望见，便迎出来：“ 喂！ 来了。令弟全愈了罢？我想，这是不要紧的；时症年年有，没有什么要紧。但是，你脸上的气色， 多少 ……和昨天多少两样。 ”
沛君也仿佛觉得这办公室和同事都和昨天有些两样，生疏了。月生道：“ 你还是早点回去罢， 你一定惦记着令弟的病。 ”
“ 不！”沛君十分安心似的沉静地坐到自己的桌前。（有删改）
[注释]①一种皮肤病，医学上有不同的称谓。
6 ．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A ．公益局办事员谈家务的场景，展现出一种日常且琐碎的氛围，也为张沛君在同事眼中 “ 弟
兄和睦” 的形象做了铺垫。
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B ．张沛君听闻弟弟可能染病后的一系列急切行动，如奔去阅报室、催促找医生等，体现他对 弟弟安危的真切担忧。
C ．文中对张沛君弟弟病情的描述虽不算详细，但通过张沛君的反应，读者能感受到病情发展 带来的紧张氛围。
D ．结尾处办公室和同事给张沛君“ 生疏”之感，是因为他内心对自己先前表现的反思，以及 对同事看法的过度在意。
7 ．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A ．小说语言贴合人物身份，如秦益堂“ 生着几根花白胡子的嘴唇还抖着”的神态描写，生动 展现其年纪与情绪状态。
B ．作者善用对比，张沛君平日“ 重车价”和着急时“ 一脚跨上车”的行为对比，突出他对弟 弟病情的重视程度。
C ．文中多次出现的“ 奔”字，强化了张沛君行动的急切，从侧面烘托出弟弟病情可能带来的 严重后果，扣人心弦。
D ．故事以公益局为主要场景展开，结构上首尾呼应，通过人物对话推动情节，使整个叙事简 洁且富有生活真实感。
8 ．文中“ 他伸手去一摸他的头，又热得炙手 ”这一细节描写，具有丰富的表达效果，请简要赏 析。（4分）
9 ．“ 圆形人物 ”是指具有复杂性格特征的人物，试用这一文学理论分析张沛君这一形象。（ 6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题， 20分） 阅读下面的文言文，完成 10～ 14题。 材料一 ：
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不 深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 人君 当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不
处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取 之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则 纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不
怀仁 ，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！
（节选自魏征《谏太宗十思疏》）
材料二：
上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“ 民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求， 饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗， 安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参 军张玄素名，召见 ，问以政道。对曰：“ 隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行
而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛 下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！ ”上善其言，擢为侍 御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰： “ 为吏受赂罪诚当死但陛下使人遗之而受乃陷人于法也。- -恐非所谓‘ 道之以德，齐之以礼 ’。 ”
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上悦，召文武五品已上告之曰：“ 裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？
臣光曰：古人有言： “ 君明臣直。” 裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则 忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表① 也，臣者景也，表动则景随矣。
（节选自《通鉴纪事本末 · 贞观君臣论治》）
[注释]①表：古代测日影的天文仪器。
10 ．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ 3 分）
为吏 A 受赂 B 罪 lC 诚当死 ID 但 E 陛下使人遗之 F 而受 IG 乃 H 陷人于法也
11 ．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A ．当，指掌握，与《六国论》“ 当与秦相较，或未易量”的“ 当”意思不同。
B ．休，指喜庆、福禄，与成语“ 休戚相关” 中的“ 休”意思相同。
C ．材料一中“ 承天景命”的“ 景”与材料二中“ 表动则景随矣”的“ 景”意思不同。
D ．见，指接见，与《答司马谏议书》“ 终必不蒙见察”的“ 见”意思相同。
12 ．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A ．材料一第一段通过自然之理引出治国之理，即积累德义是治国之本，再进一步指出一国 之君不居安思危而求国治的结果。
B ．材料一第二段分别论述君王“ 在殷忧”和“ 既得志”的情况下对臣民的不同态度，继而 说明不同态度下的不同行为措施及结果。
C ．在讨论制止偷盗时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓 衣食无忧，没有必要使用严刑峻法。
D ．张玄素认为君主需要谨慎选择群臣再分派政事，君王只考核成败并赏罚，太宗认为他的 说法还需斟酌，后将他升为侍御史。
13 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（ 1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。（4分）
（2）裴矩当官力争，不为面从。傥每事皆然，何忧不治？（4分）
14 ．司马光在评论裴矩时使用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题， 9分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～ 16题。
苦 笋 陆游
藜藿盘中忽眼明① ,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩② ,约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
[注释]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉 得他很妩媚。
15 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A ．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B ．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C ．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D ．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
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16 ．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题， 6分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（ 1）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以 “ 征利” 罪
名加以反驳的句子是： ， 。
（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度， 将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难的语句是：
,
（3）借古讽今是古代文人常用的创作手法，如苏洵在《六国论》的开头先用“ ”
指出了六国灭亡的原因，又在结尾处用 “ ” 警告北宋统治者不
要采取妥协苟安的外交政策。 二、语言文字运用（20分）
(一)语言文字运用Ⅰ (本题共 2小题， 9分)
阅读下面的文字，完成 18～ 19 题。
秦始皇统一中国，为文学灌注了一种天下一统的宏伟气概。此后中国文学，不管什么题材， 都或多或少地有所隐含，李白就说过“ 秦王扫六合, 虎视何雄哉 ”。不仅如此，① ,使 中国文脉可以顺畅地流泻于九州大地。( )我在世界上各个古文明的废墟间考察时，总会一 次次想到秦始皇。因为那些文明的割裂、分散， ② 。如果当年秦始皇不及时以强权统 一文字，那么，中国文脉早就流逸不存了。
由于秦始皇既统一了中国又统一了文字，今后两千多年，只要是中国文人，不管生长在如何 偏僻的角落，一旦为文便是家国天下；不管面对着多么繁密的方言壁障，③ 。总之， 统一中国和统一文字，为中国文脉提供了不可比拟的空间力量和技术力量。秦代匆匆，无心文事 ,却为中华文明的格局进行了奠基。
18 ．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A ．极大的空间使文脉顺畅，文脉的顺畅又增添了中国文学对于三山五岳、五湖四海的视野 和责任。
B ．这种顺畅，尤其是在极大空间中的顺畅，又增添了中国文学对于三山五岳、五湖四海的 视野和责任。
C ．中国文学对于三山五岳、五湖四海的视野和责任，又使中国文脉能够在极大的空间内保
持顺畅。
D ．三山五岳、五湖四海的视野和责任，使中国文学在极大的空间内保持了文脉的流泻顺畅。 19 ．在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 12个字。（6分）
（二） 语言文字运用 II（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20～22题。
（ 1）杜牧墓沦为菜地，乍听这消息让人觉得 A ，错愕者有之，悲鸣者有之，更多 的则是责问。无论是诗还是文，杜牧在文学史上都占有一席之地。其诗文对现实极有洞察力， 也 充满历史穿透力。从“ 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 ” ，到“ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后 庭花 ” ，莫不如是。名篇《阿房宫赋》，更是冠绝古今，“ 纵横奥衍，多切经世之务 ” ，绝非虚 言。相较于西安其他旅游景点游人 B 的情形，这样一位文坛大家，连长眠之地都不能体 面存在，确实让人羞惭。
（2）① 从专家学者到一众网友，② 纷纷提出要对杜牧墓加大保护，③ 做好修复工作已刻不 容缓了，④这至少体现出了对杜牧的敬意。 ⑤今天， ⑥我们的文物保护意识已大有增加， ⑦我们
也有能力修葺杜牧墓。⑧恐怕我们也不能容忍它一直沦为菜地。⑨希望相关部门不孚众望， ⑩早
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日解决问题。
（3）当然，为把好事做好，就目前而言，还应考虑好以下两点：
（4）其一 ，这块沦为菜地的墓地，究竟是不是杜牧墓？全国第三次文物普查时，对司马村 的墓进行过登记，但只是确认有这个墓，并不能肯定墓的主人就是杜牧。有工作人员表示：“ 目 前没有考古勘探，虽然有文史资料足以证明，但在没有发掘确凿的墓志以及相关文物之前，从严 谨的态度来讲，还不能肯定。 ”诚如斯言，如果没有铁证，盲目修墓则有哭错坟头之嫌。 当务之 急，职能部门应该联系专业、权威的专家介入考察和论证。
（5）其二，无论恢复杜牧墓还是建造纪念馆，恐怕都需要一定的资金，这钱谁出？从常态 看，可能来自公帑。但对于西安这座遍地都是古迹的城市来说，如果事事动用公帑，恐怕也是不 能承受之重。
（6）有学者认为，西安现有文物点多达数千个，各级重点文物保护单位达数百处，像杜牧 墓这样的一般不可移动的文物更多 ……文物多不应该成为负担，更应该在引以为荣的同时避免发 生大家不愿见到的悲剧。
20 ．文中第（2）段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。（3分）
21 ．请在文中加横线的 AB处填写正确的成语。（4分）
A ． B .
22 ．文中第（ 4 ）段画线句写道： “ 诚如斯言，如果没有铁证，盲目修墓则有哭错坟头之嫌。 ” 请 从修辞手法和表达效果的角度，分析这句话的妙处。（ 4 分）
三、写作（60分）
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
（ 1）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
（2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）
（3）我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人 ……这就是中国的脊梁。（鲁迅）
（4）一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。（习近平）
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800字。
答案
1. C；解析：材料②指出《牡丹亭》的对偶结构与莎士比亚的“戏剧性转移焦点”技巧不同，前者是作者刻意的对偶构思，后者是转移焦点，C项“本质相同”错误，A、B、D项理解正确
2. B；解析：A项“只能通过场回对立或人物对比实现”错误，材料③提到回目对偶等多种形式；C项“邻对”与“遥对”是毛宗岗区分的对偶用法，并非对“异同关系的具体阐释”；D项“完全融合”错误，材料⑥说“逐步化为交融互补”；B项正确，《西游记》回目及术语体现对偶美学
3. A；解析：A项《西厢记》中“长亭送别”（抒情）与“金榜题名”（现实）形成对立互补，体现对偶结构；B项情节衔接无明显对立；C项以“笑”贯穿，无对偶；D项“桃园结义”与“白帝托孤”是呼应而非对偶，对应选项A
4. 引用传统批评家的观点，为“对偶美学应用于小说戏曲”提供理论依据，增强论证的权威性；如毛宗岗论《三国演义》的结构原则，具体阐释了对偶结构的表现形式，使论证更具体可信；解析：从理论依据和具体阐释两方面分析作用
5. 内涵：人物表面的对立推动情节发展，最终在作品中形成互补融合的整体。《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗，一孤高敏感，一圆滑世故，性格对立；但两人在第五回“兼美”中交汇，共同体现作者对女性价值的思考，对立中蕴含融合，推动情节发展并深化主题；解析：先解释内涵，再结合《红楼梦》中林薛二人的对立与融合分析
6. D；解析：结尾“生疏”之感是因为张沛君经历弟弟生病事件后，内心对亲情与现实的矛盾有了新的认识，并非“对同事看法的过度在意”，D项理解错误，A、B、C项正确
7. B；解析：B项“平日‘重车价’”错误，原文是“已不再如平时一般重车价”，说明平时并不重车价，对比突出急切，B项分析错误，A、C、D项正确
8. 这一细节描写突出弟弟病情的严重（“热得炙手”），表现张沛君内心的焦急与担忧；通过触觉描写，将抽象的担忧具象化，增强场景的真实感和感染力；解析：从病情表现和情感表达角度赏析细节效果
9. 张沛君是圆形人物，具有复杂性格：①表面上重视兄弟情谊，听闻弟弟生病急切求医，展现关爱；②内心深处有现实顾虑，如担忧家计、孩子教育等，暴露自私一面；③梦中的冲突（掌批侄儿）揭示其潜意识中的矛盾，体现人性的复杂；解析：从不同角度分析其复杂性格特征
10. 为吏受赂/罪诚当死/但陛下使人遗之而受/乃陷人于法也；解析：根据句意，在主谓、转折处断句
11. D；解析：材料二“召见”的“见”是“接见”，《答司马谏议书》“终必不蒙见察”的“见”是“被”，意思不同，D项不正确；A、B、C项正确
12. D；解析：D项“太宗认为他的说法还需斟酌”错误，原文“上善其言，擢为侍御史”表明太宗认可其说法，D项概述错误，A、B、C项正确
13.（1）即使使用严酷的刑罚来督责他们，用威严愤怒来震慑他们，（人们）最终只是苟且免于刑罚，却不会怀念仁德；解析：“董”译为“督责”，“振”译为“震慑”，“怀仁”译为“怀念仁德”
（2）裴矩能在官职上极力进谏，不表面顺从。如果每件事都能这样，还担忧国家治理不好吗？；解析：“当官”译为“在官职上”，“面从”译为“表面顺从”，“傥”译为“如果”
14. ①对比论证：将裴矩在隋的“佞”与在唐的“忠”对比，突出君主对臣子的影响；②比喻论证：以“表”与“景”比喻君与臣，说明君主态度决定臣子品行；解析：指出对比和比喻两种论证方法，结合文本分析
15. C；解析：C项“吩咐不要过多取食”是因为要珍惜人才，而非“口感苦涩”，C项赏析错误，A、B、D项正确
16. ①耿介不屈：苦笋“苦节与生俱生”，魏征直言进谏，不屈服于权贵；②被赏识：苦笋被诗人珍视，魏征被唐太宗视为“妩媚”，得到认可；③价值独特：苦笋有独特品格，魏征为贞观之治作出重要贡献；解析：从品格、被赏识、价值三方面分析相似之处
17.（1）为天下理财，不为征利；（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙；（3）弊在赂秦；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事；解析：根据记忆填空，注意易错字“锱铢”“弊”
18. B；解析：B项承接前文“使中国文脉可以顺畅地流泻”，强调“极大空间中的顺畅”对文学视野的影响，衔接紧密；A、C、D项逻辑不连贯
19. ①他还统一了文字；②与中国的统一形成对比；③一旦落笔皆是汉字；解析：根据上下文补写，①对应“统一文字”，②对比其他文明的割裂，③强调文字统一的作用
20. ⑥“增加”改为“提高”；⑨“不孚众望”改为“不负众望”；③删去“已刻不容缓了”（或与②合并）；解析：⑥搭配不当，⑨成语误用，③句式杂糅
21. A. 匪夷所思；B. 络绎不绝；解析：A处形容消息离奇，B处形容游人多
22. 运用比喻（“哭错坟头”比喻盲目修墓），生动形象地说明在没有铁证的情况下修墓可能出现的错误，语言通俗且有警示作用；解析：指出比喻修辞，分析其表达效果
23. 略；解析：围绕“担当与使命”，结合四则材料，联系历史与现实，论证不同时代的中国人肩负的责任，文体明确，不少于800字