四川省广安市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试卷（图片版，含答案）

1. B；解析：材料一指出《红楼梦》研究成为独立学问的最大原因是其
自身魅力与价值，而非胡适研究方法，B 项将胡适研究方法视为主要原
因，不正确
2. D；解析：材料二将胡适“新红学”与索隐派对比，是为了指出两者
本质相似（均将小说等同于家事），而非肯定胡适研究的积极意义，D
项不正确
3. C；解析：C项通过史料考证曹家与皇室关系，属于胡适“新红学”
中作者身世和曹学研究范畴，受其思想方法影响；A、B、D项侧重文学、
人物、文化内涵研究，与胡适方法不同
4. ①过度强调历史考证，忽视文学层面研究；②“自叙传”说将文学
作品等同于历史实录，存在局限；③对《红楼梦》艺术价值评价偏低；
④影响后世对小说文本的独立解读；解析：从研究偏向、核心观点、价
值判断、后世影响角度概括局限性
5. 有必要。胡适的考证方法为理解《红楼梦》的作者、版本等历史背
景提供基础，有助于准确把握文本；但需避免将小说等同于历史，应结
合文学分析，兼顾史料考证与艺术解读，全面理解作品价值；解析：肯
定考证方法的基础作用，同时指出需结合文学研究，避免局限
6. B；解析：“所有寿命不长的人都签了同意书”是因为对亲人的牵挂，
而非“失去理智”，B项解读错误
7. A；解析：“城市中的数百万人”主要体现科技影响的广泛性，而非
“危害性”，A项鉴赏不正确
8. ①总裁指出新人是病人自愿授权的延续，符合病人意愿；②新人已
成为真正的人，揭穿会毁掉其生活和家庭幸福；③诉讼可能被视为对新
人的“谋杀”，引发道德困境；④钱睿理解母亲对家人的不舍，认可其
延续生命的意愿；解析：从病人意愿、新人现状、道德风险、个人情感
角度分析说服理由
9. 科学元素：基因复制、全脑扫描、电子芯等科技设定，构建“永生”
的科幻背景；人文思考：探讨生命延续的本质、科技与伦理的冲突、家
庭情感的价值，反思科技对人性的影响；解析：分别指出科学元素的具
体体现和人文思考的核心内容
10. 且高皇帝与萧何定天下/法令既明/陛下垂拱/参等守职；解析：根
据句意，在主谓、主谓宾结构间断句
11. B；解析：材料二“至何且死”的“且”是“将要”，《鸿门宴》
“若属皆且为所虏”的“且”也是“将要”，含义相同，B项不正确
12. A；解析：汉惠帝询问萧何谁可替代，萧何推荐曹参，并非惠帝直
接提出让曹参接班，A项概述错误
13.（1）萧何叩首说：“陛下找到合适的人了！我死而无憾了！”；解
析：“顿首”译为“叩首”，“恨”译为“遗憾”
（2）曹参脱帽谢罪说：“陛下自己看，您和高皇帝相比，谁更圣明英
武？”；解析：“免冠谢”译为“脱帽谢罪”，“孰与”译为“和……
相比，谁更……”
14. ①萧何制定的法令已很完善；②曹参认可萧何的才能，不愿轻易变
更；③当时惠帝年幼，吕后掌权，维持稳定更重要；解析：从法令完备、
个人认可、时局需要角度概括原因
15. C；解析：颈联“青袍”暗示作者官职低微，心情并非因返回故乡
而愉悦，而是复杂的，C项赏析错误
16. 《渡江》中的“舟”在风浪中斜疾行驶，象征旅途的动荡与作者的
漂泊感，暗含对未来的迷茫；《登岳阳楼》中的“舟”是“孤舟”，体
现年老多病、漂泊无依的境遇，抒发忧国忧民之情；解析：对比两诗中
“舟”的形象特点及蕴含的情感差异
17.（1）简能而任之，择善而从之；（2）至丹以荆卿为计，始速祸焉；
（3）如其礼乐，以俟君子；解析：根据记忆填空，注意易错字“简”
“焉”“俟”
18. B；解析：第⑥段破折号用于解释说明，B项破折号用法相同；A、C、
D项分别用于转换话题、补充说明、停顿
19. 不同的走路姿态和场合，就用不同的字形容。这样说来，古人走路
的规矩一定很多吧？；解析：将“速度”改为“姿态和场合”，使表述
更准确
20. 【甲】不能走在门的中间；【乙】中还规定了行路的方位；【丙】
人们走小路（或“不走正道”的行为）；解析：根据上下文补写，符合
语境和逻辑
21. 示例：安步当车、邯郸学步；解析：写出与走路相关的成语即可
22. “强治”改为“强制”；“修生养性”改为“修身养性”；解析：
找出并改正错别字
23. 略；解析：围绕“作文评价中语言与思考的关系”展开，可主张两
者兼顾，以深入思考为核心，语言为表达服务，结合实例论证，文体明
确，不少于 800 字