第一单元第四课《电风扇转!转!转!》教案【滇人版 】《信息技术》六年级上册

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第4课《第四课 电风扇转!转!转!》教学设计
课题 第4课电风扇转!转!转! 单元 第1单元 学科 信息科技 年级 六年级
核心素养目标 信息意识：培养学生快速识别编程界面功能区域和工具栏按钮的能力，认识机器人编程界面，尝试编写程序让电风扇转动起来。计算思维：引导学生通过流程图分析任务，学会调整参数解决问题，了解机器人的编程界面的组成部分。数字化学习与创新：参照范例编写程序让电风扇转动起来，并尝试通过改变舵机的转速，调整电风扇风力的大小，鼓励学生利用编程界面学习和创新。信息社会责任：引导学生树立信息安全意识，遵守法律法规，确保操作合法合规。
教学重点 1、熟悉编程界面，掌握工具栏按钮和程序块的使用。2、学会绘制流程图并依据流程图编写电风扇控制程序。3、掌握程序参数设置方法，调试程序以达到预期效果。
教学难点 1、理解参数设置与实际效果之间的关联。2、绘制逻辑严谨、完整的流程图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第4课 《第四课 电风扇转!转!转!》板书课题。1、视频2、当我们搭建好机器人的结构后，它就有了身体，这时再赋予它“灵魂”，它就能够听从我们的命令，转动起来！3、当我们搭建好机器人的结构后，还需要赋予它什么才能让它听从命令转动起来？需要赋予它“灵魂”，也就是编写相应的程序代码，让机器人能够根据指令进行动作。 1、认真倾听老师讲解让电风扇听从命令转动起来？2、讨论需要赋予它什么才能让它听从命令转动起来 1、培养学生的观察能力和科学思维，激发对航天知识的兴趣。2、促进学生交流合作，提高表达能力，增强团队协作意识。
讲授新课 了解编程界面我们使用的程序编写界面主要由“程序模块区”“工具栏”和“程序编辑区”三个部分组成。工具栏主要包含“保存”、“我的项目”、“查看程序代码”、“蓝牙”、“表盘”和“帮助”按钮。二、绘制流程图当我们要让机器人完成一件事情时，可以用流程图将它要完成的任务绘制出来。让电风扇转起来的任务很简单，只需要电机转动一定的时间就可以啦！三、编写电风扇控制程序1．连接设备在编写程序之前应先打开机器人控制器的开关，将平板电脑或手机等设备通过蓝牙与机器人连接配对。2.编写电风扇控制程序根据流程图，我们很容易就能从“程序模块区”中找到相应的程序块，将它们拖入到“程序编辑区”并像拼积木一样“拼”起来，设置好它们的参数，控制电风扇转动的程序就编写完成了。试一试单击“程序模块区”的“运行”按钮，让电风扇转动起来!提 示我们使用的舵机（只能旋转236°）可以通过以下方法，将舵机设置为“轮模式”以得到连续转动的效果。综合实践尝试通过调整电机的转速来调整风力的大小。知识链接家里忠实的仆人：扫地机器人市面上的扫地机器人一般都以圆盘形为主，并且都是无线机器人，同时，在多个方向都设置有红外或碰撞传感器，用于侦测障碍物，大多数扫地机器人都会使用红外传感器，虽然红外线的传输距离远，但对使用环境却有相当高的要求。现在，具有更新技术的扫地机器人都改为使用超声波仿生技术，采用超声波来侦测判断家居物品及空间方位，这样灵敏度大大地提高了。图1-43 我们生活中的扫地机器人图1-44扫地机器人内部结构选择题编程界面主要由哪三个部分组成？A. 程序模块区、工具栏、程序编辑区B. 程序模块区、菜单栏、程序编辑区C. 程序模块区、工具栏、状态栏D. 程序模块区、菜单栏、状态栏答案：A工具栏中包含哪些按钮？A. 保存、我的项目、查看程序代码、蓝牙、表盘、帮助B. 保存、我的项目、查看程序代码、蓝牙、表盘、设置C. 保存、我的项目、查看程序代码、蓝牙、表盘、退出D. 保存、我的项目、查看程序代码、蓝牙、表盘、关于答案：A要让电风扇转动起来，需要电机转动一定的时间，这属于哪种类型的程序块？A. 循环B. 控制C. 事件D. 动作答案：B在编写程序之前，应先打开机器人控制器的开关，并将设备通过什么方式与机器人连接配对？A. WiFiB. 蓝牙C. USBD. 红外线答案：B舵机可以通过以下哪种方法设置为“轮模式”以得到连续转动的效果？A. 调整舵机的角度B. 调整舵机的速度C. 调整舵机的扭矩D. 调整舵机的电源答案：A1、编写电风扇控制程序时，不需要连接设备。答案：错误简答题请简述如何将舵机设置为“轮模式”以实现连续转动的效果。答案可以通过调整舵机的角度，使其达到特定的角度范围（如236°），从而将舵机设置为“轮模式”，实现连续转动的效果。相关知识拓展一、编程语言的多样性除了图形化编程，还有多种编程语言。C语言适用于系统软件和嵌入式系统，运行效率高；Python语言则因简洁易读和丰富的库资源，广泛应用于人工智能、数据分析等领域。二、机器人传感器技术机器人通常配备多种传感器。视觉传感器用于物体识别和位置检测；红外传感器用于距离测量和避障；力觉传感器用于感知抓取力度，确保操作精准安全。三、机器人通信技术除了蓝牙，Wi - Fi可用于远程控制和数据传输，4G / 5G则提供高速稳定的通信，便于机器人与云端服务器交互，实现远程监控和实时调度。四、机器人动力系统除了电机，还有液压动力系统，适用于重型机器人，提供强大力量输出；气动动力系统则结构简单、清洁，适用于食品加工和医疗机器人等对环境要求较高的场景。 学生观察编程界面，识别“程序模块区”“工具栏”和“程序编辑区”功能。尝试点击工具栏按钮，探索其作用。小组讨论分享发现，教师引导纠正理解，确保熟悉界面。学生根据让电风扇转动的任务要求，思考并绘制简单的流程图，明确电机启动、转动一定时间以及停止的步骤顺序，用图形和文字清晰表示出来。学生先连接设备，再按流程图在编程界面拼接程序块并设置参数，运行程序使电风扇转动，尝试调整转速优化风力。学生独立完成上述选择题、判断题和操作题。在完成过程中，鼓励学生回顾所学知识，思考机器人的组成和制作过程。学生查阅资料，了解C语言和Python语言的特点及应用场景，对比优缺点并小组讨论；观察不同传感器，了解功能和工作原理，尝试安装调试并观察效果；通过实验比较蓝牙、Wi - Fi和4G / 5G通信技术的差异并记录结果；研究不同动力系统的结构和工作原理，讨论其在不同场景中的优缺点并分享。 通过观察、操作和讨论，学生快速熟悉编程界面，培养自主学习和团队合作能力，为后续编程活动打下基础。借助流程图，帮助学生梳理任务执行的逻辑顺序，培养逻辑思维和任务规划能力，为后续编写程序提供清晰的思路指导，使编程过程更有条理通过实践操作，学生将理论应用于实际，熟悉编程流程，培养动手和问题解决能力，提升对编程的兴趣和自信心。通过独立完成练习题，培养学生的自主学习能力和知识应用能力。拓宽学生知识面，增强对机器人技术的理解和应用能力，为后续学习和项目实践提供参考。
课堂小结 电风扇转!转!转!1.进行新知引入2.了解编程界面3.绘制流程图、编写电风扇控制程序4.完成课堂练习5.进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 使用图形化编程界面，编写一个程序，让电风扇转动5秒后停止。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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