细微之处见精彩
1教学目标
教学目标：
1、A层学生能够熟练掌握并运用细节描写中的人物细节描写，能够让文章精彩，让单薄的文章丰满起来。
B层学生比较熟练掌握并运用细节描写中的人物细节描写，能够让文章精彩，让单薄的文章丰满起来。
C层学生基本掌握并运用细节描写中的人物细节描写，能够让文章精彩，让单薄的文章丰满起来。
2、A层学生能够熟练准确地选择典型的材料记事写人，并能注意所选材料的道德性。
B层学生能够准确地选择典型材料记事写人，并能注意所选材料的道德性。
C层学生比较准确地选择典型材料记事写人，并能注意所选材料的道德性。
3、A层学生能够写出，具体形象、生动感人，情节曲折有波澜的记叙文。
B层学生能够写出比较具体形象、生动感人，情节较曲折的记叙文
C层学生能够写出基本完整，有一定情节的记叙文
2学情分析
学生在记叙文的写作中，常常出现细节描写不精彩的现象。其实，他们都知道记叙文写作要让细节描写精彩，可是在实际的写作过程中就不知道该怎样写才能让细节描写精彩起来。针对这一问题，从学生的作品入手，通过评讲作文让学生真正掌握并运用细节描写的相关方法。
3重点难点
教学重点
学生能够写出有真情同时有精彩情节的文章
教学的难点
学生熟练地运用记叙文的写作技巧，写出高质量的作文。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】细微之处见精彩
一、导入
《洛神赋》有这么一段对洛神的描写：“她轻疾柔美，像惊鸿疾飞、游龙蜿蜒；她容光焕发，如秋菊春松；她若隐若现，如轻云笼月；她若即若离，似回风旋雪。远远地望，她皎洁似朝霞中升起的太阳；近近地看，她鲜艳似清水中挺立的荷花。她姿态美好，艳而不俗，举止文静，体态娴雅。她脉脉含情，言语动人。她的衣着、骨像，如画中的神仙。”
活动2【活动】赏析精彩片段
二、赏析精彩片段。（A层学生写120字的赏析，B层学生写出100字的赏析，C层学生写80字的赏析）
1、自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。……
晚间挤了一屋的人，桌上点着盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明自？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”……“你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 《儒林外史》
2、“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，（《祝福》）
3、男一号，声如洪钟——小城。他，一米七左右，双眉有点成倒八字形，眼睛总喜欢俯视着那些从他身边经过的比他矮许多的女生，鼻梁上架着一副眼睛，乍一看，挺文静的。可……
“下面开始早读了”科代表话刚落，“独立寒秋，湘江北上，橘子洲头，看万山红遍……”慷慨激昂的朗诵回荡在教室里面，让我们好象感受到了毛泽东的豪情万丈，真的有那么一点“恰同学少年，风华正茂，挥斥方遒，指点江山，激扬文字“的气概。哈哈，谁呀！不要说，那是我们的小成呀！霎时间，琅琅的书声也在我们的笑声中响起。难怪别班的同学老羡慕我班的读书气氛，这可少不了咱小城的功劳呀（陈燕雅）
4、老师：你告诉小苏，请他准备写2000字的作文吧。
男生甲：为什么呀？
老师：我要求限时作文是800字，他竟然写了400字给我
男生甲：不是啊老师，他说少50个字扣一分，整篇文章不写，也只扣16分，就是不写也有84分呀，还算优秀呢。
哈！这就是我们男生的诡辩能力（ 罗结芬）
5、小橘子是我们班的“安静”女杀手，晚修时，当教官刚刚走过，她又说得兴高采烈，眼睛眯成一条线，嘴一张一合，就像闪电一样快。（ 冯杰恩）
6、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个俯卧撑，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。（《我很好强》）
（一）学生自主赏析
（二）小组交流赏析
（三）班级交流赏析
活动3【讲授】老师点拨
三、老师小结点拨
（一）所谓细节描写：简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、行为、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
（二）其作用有：
1、突出人物的性格。
2、使情节曲折，使描写对象具体形象，生动感人。
活动4【活动】学生修改习作，自主合作探究。
四、学生修改习作。（要求：A层学生修改两处以上，具体形象、生动感人；B层学生修改两处左右，较具体形象生动，生动感人；C层学生修改一处以上，基本生动感人）
我们班的男生
学生
我们班的男生读书很厉害，他们是学校的精英，在学业上不用介绍他们，不如让我们走进他们的生活吧。
跟他们相处了二个多月，我发现我们班的几个男生特别可爱。比如说苏光耀吧，他皮肤白白的，很可爱。走路声音特别大。他语出惊人，经常在上课冲口而出的是一些让人发笑的话。记得一次中午在宿舍的走廊，别的班的人把东西掉到一楼了，我们在看发生什么事。他就住在二楼，在我探出头时，他也探出头，但他是把身体转了180度。我跟他面对面了，他还特意睁大眼睛，看起来真的好好笑，我们班的女生都说他好可爱。
他还是一个很会待人处世的人。他是化学科代表，每当老师布置的作业很多，同学们不能按时完成，他都特意迟点再收。每次不按时收完作业，老师都会在大家面前批评他。大家都笑了，而我从心底里支持他，因为他是为我们而这样做的。
另外还有一个可爱的男生，他就是梁志成。他很爱打篮球，也许因为这样，他身体好高大。他和苏光耀常常在课室或课间搞一些可笑的事出来。记得有一次，上语文课要默写。梁志成一边默写一边不停地问老师问题，也许因为刚上完体育课，所以大家的心还没有平静下来。被苏光耀说了他，搞得全班都哈哈大笑。而梁志成则摆出一副很无奈的样子。
还有一次，我们注意到他经常背着书包跑来跑去。我问他为什么背着个双肩的书包，好像傻子一样。他说这是具有智慧的人才做的，我们很不太意。于是就给他取个名字叫做“没智慧的人”。结果往后都这样叫他，而他都能回应我们。
我们班的男生除了有可爱和搞笑外，还有一些蛮懦弱的，如云维彬和陈志礼。为什么这么说呢？因为云维彬是生物科代表，但每次有关生物的作业，任务他都没有胆子去布置。要叫别的科代表帮他，这真是懦弱！还有陈志礼，我发现每次老师叫他们回答问题，即使他懂也不会回答，这是沉默是金吗？
我们班的男生就是这样，让人可爱又可恨，希望我们的友谊长存。
1、学生自主修改（10分钟）
2、小组交流修改结果（3分钟）
3、班级交流（10分钟左右）
4、展示修改得较好的片段。请学生比较，师稍微点拨。
附课堂合作探究修改后的作文
我们班的男生
学生
我们班的男生读书很厉害，他们是学校的精英，在学业上不用介绍他们，不如让我们走进他们的生活吧。
跟他们相处了二个多月，我发现我们班的几个男生特别可爱。比如说苏光耀吧，他皮肤白白的，很可爱。走路声音特别大。他语出惊人，经常在上课冲口而出的是一些让人发笑的话。记得一次中午在宿舍的走廊，别的班的人把东西掉到一楼了，我们在看发生什么事。他就住在二楼，在我探出头时，他也探出头，但他是把身体转了180度。我跟他面对面了，他还特意睁大眼睛，看起来真的好好笑，我们班的女生都说他好可爱。
修改为：
看，那裤子一边裤脚挽起来，一边裤脚拖到地上，大摇大摆地晃过来的不就是我们班的小耀吗，那白里透红的脸，一笑两个酒窝，让人恨不得咬一口；再看看，那白白胖胖的手臂就像那可爱的婴儿的手臂，让人忍不住要捏一捏。真可爱，但最可爱的还是他走路的姿态，大摇大摆的，声音震天响，“咚咚咚咚”就像是一头大象在走路一样。不用看，只听声音就知道是我们的小耀走过来。
他常常语出惊人，给我们枯燥的学习生活增添了不少笑料。这不，老师刚走进来就问“小耀呢？到哪里去了，要他准备好写2000字的作文哟。”“为什么呀？”我们一脸惊讶地望着老师，不由地问。“谁让他800字的作文只写了四百字”。小耀赶紧大声说：“老师，少写50字，最多扣2分，那少写400字，不就是只扣16分吗？那还有44分呀，还比写到800字的人多呀！”边说还用那胖墩墩的手比划着，“哈哈哈哈”，同学们都不由地笑了起来，有的同学甚至笑到趴在桌子上叫肚子痛。
原文：
他还是一个很会待人处世的人。他是化学科代表，每当老师布置的作业很多，同学们不能按时完成，他都特意迟点再收。每次不按时收完作业，老师都会在大家面前批评他。大家都笑了，而我从心底里支持他，因为他是为我们而这样做的。
修改为:
同学们常说他是一个够“义气”的人，他是我们班的化学课代表，可是每当同学们不能按时交作业的时候，他就故意迟点收，结果每回都挨老师批评，当老师在大家面前批评他的时候，大家都很笑了，那时一种以他为荣的笑，因为他是为了我们而这样做的。可是那真的很让老师不好管理的，也会惯坏同学们的。
原文：
我们班的男生除了有可爱和搞笑外，还有一些蛮懦弱的，如云维彬和陈志礼。为什么这么说呢？因为云维彬是生物科代表，但每次有关生物的作业，任务他都没有胆子去布置。要叫别的科代表帮他，这真是懦弱！还有陈志礼，我发现每次老师叫他们回答问题，即使他懂也不会回答，这是沉默是金吗？
我们班的男生就是这样，让人可爱又可恨，希望我们的友谊长存。
修改为:
可是，这些男生可爱的时候让你笑个不停，可是他们有时候又让你恨不得揣他们几脚。这不，多安静的晚修呀，我们正和一道题拼杀得火热时，旁边总是有窃窃私语的声音，转头一看，小湖和小亮的死毛病又犯了，两个人正说个火热呢，完全不管别人的死活。我心里很恼火，这又不是你家，你在这说什么说，能说又不去和陈水扁较量去，也组织各倒扁活动，让阿扁下台呀。
还有那个小彬，真是可恨，每回安排作业总是不敢到黑板上去写，总是要我去写，还是个科代表呢，胆子那么小，真是的，还男子汉大丈夫呢，还不如我一个小女子呢！
唉！我们班的男生呀……
活动5【作业】细微之处见精彩
六、作业：阅读同学摘录的优秀作文，同时修改自己的文章《我们班的男生（女生）》，并誊写成一篇800字以上的记叙文。（A层学生能够写出，具体形象、生动感人，情节曲折有波澜的记叙文；B层学生能够写出比较具体形象、生动感人，情节较曲折的记叙文；C层学生能够写出基本完整，有一定情节的记叙文）
课件13张PPT。请各位老师指导请欣赏 她轻疾柔美，像惊鸿疾飞、游龙蜿蜒；她容光焕发，如秋菊春松；她若隐若现，如轻云笼月；她若即若离，似回风旋雪。远远地望，她皎洁似朝霞中升起的太阳；近近地看，她鲜艳似清水中挺立的荷花。她姿态美好，艳而不俗，举止文静，体态娴雅。她脉脉含情，言语动人。她的衣着、骨像，如画中的神仙。细微之处见精彩高中记叙文评讲课教学目标赏析精彩片段，要求：
A层学生写120字的赏析，B层学生写出100字的赏析，C层学生写80字的赏析 （一）学生自主赏析
（二）小组交流赏析
（三）班级交流赏析 赏析进行中行为动作描写肖像神态描写语言描写心理描写细节刻画之人物细节点拨细节描写： 简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、行为、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 作用：1、突出人物的性格。
2、使情节曲折，使描写对象具体形象，
生动感人。 一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象 ,皆可让你的文章精彩无比可以突出人物性格,使情节曲折,使文章内容更具体生动。请修改请同学们修改习作。要求：
A层学生修改两处以上，具体形象、生动感人；
B层学生修改两处左右，较具体形象生动，生动感人；
C层学生修改一处以上，基本生动感人1、学生自主修改
2、小组交流修改结果
3、班级交流
4、展示修改得较好的片段。修改进行中1、细节描写必须真实可信。
2、细节要有代表性。“要从一
百细节中选择一个细节”
3、细节描写必须细致入微。
4、选材要符合基本道德标准。要
扣紧主题。请注意作业 反思自己的写作，以“我最____的人”为题写一篇不少于800字的作文。（A层学生能够写出，具体形象、生动感人，情节曲折有波澜的记叙文；B层学生能够写出比较具体形象、生动感人，情节较曲折的记叙文；C层学生能够写出基本完整，有一定情节的记叙文） 谢谢
