写作活动①审视自己写作的脚印 教学设计
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写作活动①审视自己写作的脚印
教学设计
1教学目标
1.知识目标：掌握议论文并列式布局谋篇的基本知识。
2.能力目标：了解并列式布局谋篇的方法，提高并列式布局谋篇的能力。
3.情感目标：立体、辨证地看待“抢”，给不理智的“抢”开出一剂良方。
2学情分析
1.课前读书。科代表组织同学读印发的例文。
2.课前复习。复习议论文并列式基本知识，比如拟题、拟写中心论点和分论点、论据的表述等。
3重点难点
1.掌握议论文并列式布局谋篇的基本知识。
2.了解并列式布局谋篇的方法，提高并列式布局谋篇的能力。
4教学过程
活动1【活动】学习过程
1.自主观察
①考点解析。
给材料限话题作文的特点。
②技巧指导。
给材料限话题作文如何审题？
如何把话题转化为观点？
分论点如何表述？
【思路点拨】
1.关于“抢”。
从材料和工具书的意义来讲，主要指“抢夺、争夺”（将不属于自己的东西争夺过来），“抢先、先行一步，积极主动去争”，如抢时间，抢机会，抢着干活；抢救、抢险等等。
从人生意义的角度理解，抢可以理解为一种不健康的心态，是个人（民族）素养上的一种缺陷，是一种时代焦虑。“抢”也可以理解为一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神也是时代的召唤。“一万年太久，只争朝夕”。
2.几个关键句。
①“的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益。”“不少人”可以理解为利己不损人的。如抢购让利商品，获得实惠；提前排队抢得小孩入学学位；涨价前抢先购买多套商品房，转手谋得利益；提前得知信息，抢得入职机遇；抢注“名人故里”商标，谋得商机……
②“从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地‘抢’，把我们的社会变成一个越来越崇尚‘抢’的世界。”“一些人”是指自私自利，损人利己的人。如，不良文人在抢，学术造假，抢名抢利；许多奸商在抢，伪劣产品，害人夺命（地沟油、苏丹红、毒奶粉、牛肉膏、瘦肉精、等等）；昏官在抢，沽名钓誉，见利忘义；贪官在抢，罔顾民生，惟利是图……崇尚抢的世界”具体表现在抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子；评论，要抢“沙发”。寄信，最好是特快专递。拍照，最好是立等可取。坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。坐飞机，最好是直航。做事，最好是名利双收。创业，最好是一夜暴富。结婚，最好有现房现车。排队，最好能插队。做事情抢夺“第一”：办第一的奥运、亚运，建世界第一高塔、中国第一高楼、亚洲第一桥，各高中希望高考夺取深圳第一，广东第一……
3.切入角度。
①肯定积极意义的“抢”。工作学习，做善事抢先一步，为他人、为社会多作奉献。时不我待，机不可失。抢在别人前头，抢在时间前头，才能先于别人见到曙光。抢是速度的迅捷，抢是能力的显现，抢是力量的表达。
“一万年太久，只争朝夕。”抢赢得发展机遇，赢得成功。……
②否定消极意义的病态的抢。世界自有其规律，抢得来一时，抢不来一世。踏踏实实、本本分分才是正道。现代社会是有制度、有秩序的，抢不是现代文明中应有的素质。幸福是抢不来的，幸福是瓜熟蒂落，幸福是水到渠成。……
③从为什么
“抢”的角度。
【人的本性】A自然之理。抢是自然界亘古不变的规律，是人类社会生存的基本法则，是人与生俱来的本能。在生命孕育的最初，数以亿计的精子冲向卵子的时候，只有抢占了第一位的精子才有机会被赋予生命。B优胜劣汰，适者生存，人的一生，在“抢”与“让”的交替中渡过。
【民族性格】A争强好胜。在乎社会比较，胜王败寇。
宁当鸡头，不当凤尾。要当第一，要当人上人。B急躁，忙碌，赶时间。甘当最着急最不耐烦的地球人。C不顾规则的陋习。D跟风起哄的文化陋习。热衷于听风便是雨，缺乏理性。
【个人心理】A自我实现需要。渴求众人瞩目、赞赏的焦点。（马斯洛需要层次理论）B盲目的羊群效应心理。C自私心理。D先下手为强，后下手遭殃。E破窗效应。你抢我抢大家抢，丝毫不觉得羞愧。丧失道德地线。
【社会环境】A资源有限，而社会分配又不公，“抢”意味着获得更多的资源和特权。从“抢”中获得实惠。B政府职能缺失。民众对政府公信力信心不足，对社会缺乏信任感和安全感。C社会转型期人们的无助感。蒜涨，姜涨，绿豆涨，白醋涨，导致民众的恐慌。加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境，使中国人急不可耐，想通过“抢”时间，抢先机，抢机遇改变现状。D国民内心充满恐惧。……
【历史原因】中国长时间落后、挨打，好不容易赢得改革开放后的发展机会，格外珍惜，“把耽误的时间抢回来”变成了全民族的心声。
④从怎样看待的角度切入。
A.根据材料顺向思维（否定，关注“抢”消极的一面，如盲目的“抢”，损人利己的“枪”，不讲规则的“抢“等等）。
“抢”是对自然运行方式的曲解，是对人自由本性的违背，抢不如不抢。“不抢”，不是不敢抢，不是不能抢，而是不愿抢。“风流不在谈锋盛，袖手无言味最长。”
不抢，既不是放任自流，也不是随波逐流；而是看破得失的淡泊，看穿名利的坚定，看清事态的精明。它既是兢兢业业，也是踏踏实实，更是潇潇洒洒。
不抢，是一种气度。不抢，是一种胸怀。不抢，是一种境界。人生是一次旅行，路途即便坎坷曲折，有了不抢的心态和品格，就能充实、踏实、厚实地圆满进行这唯一的一次旅行。
有了不抢的人生境界，人生旅途更惬意。不抢，成就生命的厚重和充实，提升人的品位和境界，从容走过历史的烟云，穿过功名利禄的牵绊，从容人生！
人是社会性动物，没有一个人能独立存在。如果一味去“抢”，一味自我私欲膨胀，最终必然走向毁灭。
B.根据材料逆向思维（肯定，关注“抢”积极的一面，如抢先一步，抢争先手等）
生活需要积极意义的抢，抢占时间，谋得发展；抢占先机，赢得机遇；抢夺名次，力争上游。
有了“抢”的意识，才有目标，才有压力，才有精神，才不敢安于现状而停滞不前。国家、民族、集体、个人都需要强有力的“抢”。
有“抢”的行为，抢占机遇，先人一步，才能超越自己，让自己穿越平庸。
从某种意义上讲，不抢，就会没有饭吃；不抢，就会低人一等；不抢，就会被历史淘汰……在这残酷的竞争环境中，要学会在“抢”中展示自己的风采，在抢中积淀文化，实现自我，升华人生。抢，是现代社会的一种生存方式；是人生必喝的“功夫茶”。
“抢”，不是抢夺别人的东西来满足一己之私利，而是通过与别人的公平竞争，彰显自己人生的价值。
C.辩证思维
“抢”是一种进取精神，“不抢”是一种豁达胸襟。
“抢”让人欢喜，让人忧，“抢”给人类带来痛苦，带来悲惨，带来困惑，也带来竞抢，带来进步，带来兴奋……“抢”无法回避，“抢”既让人感到窘迫、窒息，又激励人抢先恐后，不断奋斗。
抢，不一定是勇敢，那也可能是一种莽撞；不抢，并非代表懦弱、胆怯。相反地，不抢，是一种策略，只有真正的勇者才敢于放弃。不抢，也是一种智慧，只有真正的智者才能坦然面对人生的蜗角虚名。不抢，更是一种风度，无论官场、商场，或是情场，它都是人性豁达的体现。
D.比较分析（关注与“抢”相对的概念：让，淡泊名利等）
抢”与“让”是太极图中那两条首尾相接的鱼。
“抢”与“让”相共生，有“抢”必有“让”，有“让”必有“抢”。人生在世，不可没有“抢”，不“抢”个人没有进步与发展，社会也没有进步与发展。如果人类没有“抢”，也许到现在我们还住在山顶洞里茹毛饮血，披着兽皮刀耕火种。人生在世，又不可没有“让”，不“让”便没有共生与和谐。没有群体的共生与和谐，个人的生存同样会遭遇问题。如果人类没有“让”，也许我们早就把自己的同胞连骨头带肉都吃光了，也许人类早就变成只能在化石中才能见到的物种了。
“抢”与“让”还是一种“零和游戏”，一方的“抢”必然以另一方的“让”为前提。单位空缺了一个领导岗位，许多人都去抢，但最终只有一个人上任，就这个人而言，他“抢”上了，而另外一些人则必须把这个位置“让”给他，虽然这种“让”不是主动的、自愿的。再比如，股票市场上，人们都在“抢”，但从总体说，人们“抢”到的与“让”出的总是一样多：有多少人挣钱，就有多少人赔钱，赚钱的挣多少，赔钱的必然赔多少。
“抢”与“让”共同推动着世界，建设着世界。但“抢”与“让”的作用不同。“抢”的结果是发展与进步。“让”的结果是秩序与道德。
“抢”是发动机，“让”是方向盘和刹车器。没有“抢”车辆不能跑，没有“让”，则会发生事故甚至车毁人亡。
⑤从怎样做的角度切入
【别人怎么做】
古人：庄子等哲人。
外国人：梭罗等名人，地震中的日本人等。
当代人：淡薄名利的钱钟书。别人抢名抢利，辞掉“国学泰斗”“道德楷模”等桂冠的季羡林等等。只争朝夕，抢分多秒研制两弹一星的元勋。
【我们该怎么做】
营造一种文明的社会风气。让出的是一个暂时的座位，收获的是一车人的尊重，一整天的小开心，一份好习惯的积淀。
从容一点，理性一点。
竞争的手段必须合法合理。参与者享受竞争的过程而非被竞争伤害。
用法律来规范，用道德来监督，驱除“抢”文化的劣根性，让庸俗变得高雅，让野蛮变得文明。
利益面前，荣誉面前，先人后己，是一种让；重担在前，责任当前，主动去“抢”。
“抢”，凭实力说话，靠自信保驾，用毅力坚持，借智慧闯关，向运气问路。
要懂得哪些该抢，哪些不该抢。
一味地抢，欲速则不达。“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过。”(克尔凯郭尔语)。
2.自主探究
①学生阅读手中作文。把本班和2班同学的作文随机分给每个同学，同时把印发的例文发给学生，学生先看完手上的3篇作文，然后在看完其他组员手上的作文。要求对自己手上的3篇作文作认真细致的批注、点评，对其他组员手上的作文作适当评注。
②自主归纳写作规律。把阅读过程中印象最深刻的方面和主要启示择要写在草稿纸上。
【拟题及立意角度】
1.否定“抢”。抢走的，是风度；一“抢”当先；不抢又何妨；无与之抢，善莫大焉；春来春去不相关（禅道）；抢了也白抢；为“抢”消得人憔悴；静立于抢中；少一点浮躁，多一抹清欢；请放慢你的脚步；被抢走的国民素养；总有一些抢不到；莫争抢，请守望；走在快车道上的中国（是谁按下中国的快进键）；愿天下无抢。
2.肯定“抢”。该抢时就抢；抢不到就会挨打（挨饿受冻）；抢，——无奈的选择；抢之有道；寡民必争；给我一个不抢的理由；抢的智慧；抢亦有道
3.辩证思考。抢来与抢走；三思而后抢；也论“抢来主义”；抢不过你我就躲；抢得到与抢不到；中国之抢与不抢；谁抢走了我的奶酪？；抢之国；不抢之抢；“抢”字背后；“抢”的天平上；抢的手掌伸向哪；“抢”得什么；敢“抢”敢“拼”；有所抢，有所不抢；抢的三种境界。
3.自主合作
①分组交流讨论。互相交流阅读感悟，小组成员共同推荐一篇范文和病文，共同分析总结其成败得失。
②展示交流。教师挑选2-3个小组介绍本组发现的范文和病文。
4.自主发展
①自主修改印发的例文。
②组内交流。
5.自主评价
限时训练：在10钟之内写好一个并列式的提纲，写完即收。
活动2【练习】学习研究
1.基础作业。整理课内学案中的问题。
2.能力作业。修改原作，课外完成二度作文。
活动3【活动】学习反思
①本次训练存在的问题？
②你学到了哪些技巧？
③你的困惑与建议？
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1教学目标
1.知识目标：掌握议论文并列式布局谋篇的基本知识。
2.能力目标：了解并列式布局谋篇的方法，提高并列式布局谋篇的能力。
3.情感目标：立体、辨证地看待“抢”，给不理智的“抢”开出一剂良方。
2学情分析
1.课前读书。科代表组织同学读印发的例文。
2.课前复习。复习议论文并列式基本知识，比如拟题、拟写中心论点和分论点、论据的表述等。
3重点难点
1.掌握议论文并列式布局谋篇的基本知识。
2.了解并列式布局谋篇的方法，提高并列式布局谋篇的能力。
4教学过程
活动1【活动】学习过程
1.自主观察
①考点解析。
给材料限话题作文的特点。
②技巧指导。
给材料限话题作文如何审题？
如何把话题转化为观点？
分论点如何表述？
【思路点拨】
1.关于“抢”。
从材料和工具书的意义来讲，主要指“抢夺、争夺”（将不属于自己的东西争夺过来），“抢先、先行一步，积极主动去争”，如抢时间，抢机会，抢着干活；抢救、抢险等等。
从人生意义的角度理解，抢可以理解为一种不健康的心态，是个人（民族）素养上的一种缺陷，是一种时代焦虑。“抢”也可以理解为一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神也是时代的召唤。“一万年太久，只争朝夕”。
2.几个关键句。
①“的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益。”“不少人”可以理解为利己不损人的。如抢购让利商品，获得实惠；提前排队抢得小孩入学学位；涨价前抢先购买多套商品房，转手谋得利益；提前得知信息，抢得入职机遇；抢注“名人故里”商标，谋得商机……
②“从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地‘抢’，把我们的社会变成一个越来越崇尚‘抢’的世界。”“一些人”是指自私自利，损人利己的人。如，不良文人在抢，学术造假，抢名抢利；许多奸商在抢，伪劣产品，害人夺命（地沟油、苏丹红、毒奶粉、牛肉膏、瘦肉精、等等）；昏官在抢，沽名钓誉，见利忘义；贪官在抢，罔顾民生，惟利是图……崇尚抢的世界”具体表现在抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子；评论，要抢“沙发”。寄信，最好是特快专递。拍照，最好是立等可取。坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。坐飞机，最好是直航。做事，最好是名利双收。创业，最好是一夜暴富。结婚，最好有现房现车。排队，最好能插队。做事情抢夺“第一”：办第一的奥运、亚运，建世界第一高塔、中国第一高楼、亚洲第一桥，各高中希望高考夺取深圳第一，广东第一……
3.切入角度。
①肯定积极意义的“抢”。工作学习，做善事抢先一步，为他人、为社会多作奉献。时不我待，机不可失。抢在别人前头，抢在时间前头，才能先于别人见到曙光。抢是速度的迅捷，抢是能力的显现，抢是力量的表达。
“一万年太久，只争朝夕。”抢赢得发展机遇，赢得成功。……
②否定消极意义的病态的抢。世界自有其规律，抢得来一时，抢不来一世。踏踏实实、本本分分才是正道。现代社会是有制度、有秩序的，抢不是现代文明中应有的素质。幸福是抢不来的，幸福是瓜熟蒂落，幸福是水到渠成。……
③从为什么
“抢”的角度。
【人的本性】A自然之理。抢是自然界亘古不变的规律，是人类社会生存的基本法则，是人与生俱来的本能。在生命孕育的最初，数以亿计的精子冲向卵子的时候，只有抢占了第一位的精子才有机会被赋予生命。B优胜劣汰，适者生存，人的一生，在“抢”与“让”的交替中渡过。
【民族性格】A争强好胜。在乎社会比较，胜王败寇。
宁当鸡头，不当凤尾。要当第一，要当人上人。B急躁，忙碌，赶时间。甘当最着急最不耐烦的地球人。C不顾规则的陋习。D跟风起哄的文化陋习。热衷于听风便是雨，缺乏理性。
【个人心理】A自我实现需要。渴求众人瞩目、赞赏的焦点。（马斯洛需要层次理论）B盲目的羊群效应心理。C自私心理。D先下手为强，后下手遭殃。E破窗效应。你抢我抢大家抢，丝毫不觉得羞愧。丧失道德地线。
【社会环境】A资源有限，而社会分配又不公，“抢”意味着获得更多的资源和特权。从“抢”中获得实惠。B政府职能缺失。民众对政府公信力信心不足，对社会缺乏信任感和安全感。C社会转型期人们的无助感。蒜涨，姜涨，绿豆涨，白醋涨，导致民众的恐慌。加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境，使中国人急不可耐，想通过“抢”时间，抢先机，抢机遇改变现状。D国民内心充满恐惧。……
【历史原因】中国长时间落后、挨打，好不容易赢得改革开放后的发展机会，格外珍惜，“把耽误的时间抢回来”变成了全民族的心声。
④从怎样看待的角度切入。
A.根据材料顺向思维（否定，关注“抢”消极的一面，如盲目的“抢”，损人利己的“枪”，不讲规则的“抢“等等）。
“抢”是对自然运行方式的曲解，是对人自由本性的违背，抢不如不抢。“不抢”，不是不敢抢，不是不能抢，而是不愿抢。“风流不在谈锋盛，袖手无言味最长。”
不抢，既不是放任自流，也不是随波逐流；而是看破得失的淡泊，看穿名利的坚定，看清事态的精明。它既是兢兢业业，也是踏踏实实，更是潇潇洒洒。
不抢，是一种气度。不抢，是一种胸怀。不抢，是一种境界。人生是一次旅行，路途即便坎坷曲折，有了不抢的心态和品格，就能充实、踏实、厚实地圆满进行这唯一的一次旅行。
有了不抢的人生境界，人生旅途更惬意。不抢，成就生命的厚重和充实，提升人的品位和境界，从容走过历史的烟云，穿过功名利禄的牵绊，从容人生！
人是社会性动物，没有一个人能独立存在。如果一味去“抢”，一味自我私欲膨胀，最终必然走向毁灭。
B.根据材料逆向思维（肯定，关注“抢”积极的一面，如抢先一步，抢争先手等）
生活需要积极意义的抢，抢占时间，谋得发展；抢占先机，赢得机遇；抢夺名次，力争上游。
有了“抢”的意识，才有目标，才有压力，才有精神，才不敢安于现状而停滞不前。国家、民族、集体、个人都需要强有力的“抢”。
有“抢”的行为，抢占机遇，先人一步，才能超越自己，让自己穿越平庸。
从某种意义上讲，不抢，就会没有饭吃；不抢，就会低人一等；不抢，就会被历史淘汰……在这残酷的竞争环境中，要学会在“抢”中展示自己的风采，在抢中积淀文化，实现自我，升华人生。抢，是现代社会的一种生存方式；是人生必喝的“功夫茶”。
“抢”，不是抢夺别人的东西来满足一己之私利，而是通过与别人的公平竞争，彰显自己人生的价值。
C.辩证思维
“抢”是一种进取精神，“不抢”是一种豁达胸襟。
“抢”让人欢喜，让人忧，“抢”给人类带来痛苦，带来悲惨，带来困惑，也带来竞抢，带来进步，带来兴奋……“抢”无法回避，“抢”既让人感到窘迫、窒息，又激励人抢先恐后，不断奋斗。
抢，不一定是勇敢，那也可能是一种莽撞；不抢，并非代表懦弱、胆怯。相反地，不抢，是一种策略，只有真正的勇者才敢于放弃。不抢，也是一种智慧，只有真正的智者才能坦然面对人生的蜗角虚名。不抢，更是一种风度，无论官场、商场，或是情场，它都是人性豁达的体现。
D.比较分析（关注与“抢”相对的概念：让，淡泊名利等）
抢”与“让”是太极图中那两条首尾相接的鱼。
“抢”与“让”相共生，有“抢”必有“让”，有“让”必有“抢”。人生在世，不可没有“抢”，不“抢”个人没有进步与发展，社会也没有进步与发展。如果人类没有“抢”，也许到现在我们还住在山顶洞里茹毛饮血，披着兽皮刀耕火种。人生在世，又不可没有“让”，不“让”便没有共生与和谐。没有群体的共生与和谐，个人的生存同样会遭遇问题。如果人类没有“让”，也许我们早就把自己的同胞连骨头带肉都吃光了，也许人类早就变成只能在化石中才能见到的物种了。
“抢”与“让”还是一种“零和游戏”，一方的“抢”必然以另一方的“让”为前提。单位空缺了一个领导岗位，许多人都去抢，但最终只有一个人上任，就这个人而言，他“抢”上了，而另外一些人则必须把这个位置“让”给他，虽然这种“让”不是主动的、自愿的。再比如，股票市场上，人们都在“抢”，但从总体说，人们“抢”到的与“让”出的总是一样多：有多少人挣钱，就有多少人赔钱，赚钱的挣多少，赔钱的必然赔多少。
“抢”与“让”共同推动着世界，建设着世界。但“抢”与“让”的作用不同。“抢”的结果是发展与进步。“让”的结果是秩序与道德。
“抢”是发动机，“让”是方向盘和刹车器。没有“抢”车辆不能跑，没有“让”，则会发生事故甚至车毁人亡。
⑤从怎样做的角度切入
【别人怎么做】
古人：庄子等哲人。
外国人：梭罗等名人，地震中的日本人等。
当代人：淡薄名利的钱钟书。别人抢名抢利，辞掉“国学泰斗”“道德楷模”等桂冠的季羡林等等。只争朝夕，抢分多秒研制两弹一星的元勋。
【我们该怎么做】
营造一种文明的社会风气。让出的是一个暂时的座位，收获的是一车人的尊重，一整天的小开心，一份好习惯的积淀。
从容一点，理性一点。
竞争的手段必须合法合理。参与者享受竞争的过程而非被竞争伤害。
用法律来规范，用道德来监督，驱除“抢”文化的劣根性，让庸俗变得高雅，让野蛮变得文明。
利益面前，荣誉面前，先人后己，是一种让；重担在前，责任当前，主动去“抢”。
“抢”，凭实力说话，靠自信保驾，用毅力坚持，借智慧闯关，向运气问路。
要懂得哪些该抢，哪些不该抢。
一味地抢，欲速则不达。“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过。”(克尔凯郭尔语)。
2.自主探究
①学生阅读手中作文。把本班和2班同学的作文随机分给每个同学，同时把印发的例文发给学生，学生先看完手上的3篇作文，然后在看完其他组员手上的作文。要求对自己手上的3篇作文作认真细致的批注、点评，对其他组员手上的作文作适当评注。
②自主归纳写作规律。把阅读过程中印象最深刻的方面和主要启示择要写在草稿纸上。
【拟题及立意角度】
1.否定“抢”。抢走的，是风度；一“抢”当先；不抢又何妨；无与之抢，善莫大焉；春来春去不相关（禅道）；抢了也白抢；为“抢”消得人憔悴；静立于抢中；少一点浮躁，多一抹清欢；请放慢你的脚步；被抢走的国民素养；总有一些抢不到；莫争抢，请守望；走在快车道上的中国（是谁按下中国的快进键）；愿天下无抢。
2.肯定“抢”。该抢时就抢；抢不到就会挨打（挨饿受冻）；抢，——无奈的选择；抢之有道；寡民必争；给我一个不抢的理由；抢的智慧；抢亦有道
3.辩证思考。抢来与抢走；三思而后抢；也论“抢来主义”；抢不过你我就躲；抢得到与抢不到；中国之抢与不抢；谁抢走了我的奶酪？；抢之国；不抢之抢；“抢”字背后；“抢”的天平上；抢的手掌伸向哪；“抢”得什么；敢“抢”敢“拼”；有所抢，有所不抢；抢的三种境界。
3.自主合作
①分组交流讨论。互相交流阅读感悟，小组成员共同推荐一篇范文和病文，共同分析总结其成败得失。
②展示交流。教师挑选2-3个小组介绍本组发现的范文和病文。
4.自主发展
①自主修改印发的例文。
②组内交流。
5.自主评价
限时训练：在10钟之内写好一个并列式的提纲，写完即收。
活动2【练习】学习研究
1.基础作业。整理课内学案中的问题。
2.能力作业。修改原作，课外完成二度作文。
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②你学到了哪些技巧？
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