关注课内，一材多用
1教学目标
知识与技能：1、指导学生从课本、熟知的材料中积累写作素材。
2、培养学生善于发现素材、积累素材的能力。
过程与方法：1、通过举课本中的例子，让学生直观感知例子的普通性。
2、通过讲授法、合作探究法、自主学习法培养学生积累素材的能力。
情感态度与价值观：1、从课本中积累素材，有效解决学生写作时“无例子可举”的困扰，消除学生对作文的“畏难情绪”。
2、从熟知的课本中发现实例，并有意识的积累并运用于写作之中，让学生温故知新，获得成就感，从而激发对写作的浓厚兴趣。
2学情分析
受作业负担、升学压力等诸多因素的影响，学生课外自由阅读文学著作的时间和数量都非常有限。阅读量小，阅读面窄，使得学生没有深厚的文化底蕴，思想见解往往单一、狭隘，写出来的文章套式严重，缺少真情实感。在议论文写作中，学生缺乏写作素材，难以厚积薄发。
3重点难点
重点：了解如何将课内素材化入文章的方法。
难点：尝试运用所学到的一材多用的方法自主写作段落。
4教学过程
活动1【讲授】关注课内，一材多用
一、新课导入
考场作文无疑是一个厚积薄发的过程。“厚积”在先，“薄发”随后。所谓“巧妇难为无米之炊”，无积则无发，这是大家都能明白的道理。但是，如果不会“炊”，给你再多的“米”也是没有用的。更何况，我们不可能在短时间内就可以做到“厚积”。那么，我们可不可以在高考作文里做到“薄积厚发”呢？这节课，老师将带领大家走进课本，寻找并多角度运用身边熟悉的“风景”——作文素材。
二、授课课程
（一）赏读下面几个高考优秀作文片段 例文一：标题——“我想生活在唐朝” （广东高考作文）
梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。
例文二：标题——“意气”（湖南高考作文）
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
例文三：忘记与铭记 (四川高考作文）
人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！
思考：这一组高考作文都选用了关于李白的材料，同时写得各不相同。它们有什么特点？对于我们储备写作素材有什么启示？ 明确：取材都来源于课内，一个材料，变换角度使用。 讨论：关于李白我们还可提炼出哪些不同的话题？ 提示：遭遇挫折与放大痛苦/乐观与悲观/位置与价值/淡泊……
（二）试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……
——司马迁《报任安书》
题目一（2003年北京卷）：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
题目二（ 2006年安徽卷）：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。
题目三（2006年江苏卷）：有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。
题目四（2005年天津卷）：留给明天。（命题作文）
■点拨：周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？这些人生的转折有什么样的作用（怎么样）？
■ 注意：
紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思想观点，特别要注意点题。
标题一：转折（运用示范）
人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。
（三）合作探究
分组讨论《报任安书》这则素材如何运用到余下三道作文题目写作中
规则：1、分成三大组，每组讨论一个题目。2、每组选出一个中心发言人：收集思想， 表达观点。3、时间安排：讨论3分钟，每组发言2分钟。
写作范例：
题目二：读
人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面对困境的高尚情操。
题目三：人与路
天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。
题目四：留给明天
时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。
（四）“一材多用”方法小结
步骤： 1、找准材料与论点的契合点(切入点)。 2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。 3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。
4、要注意点题（这一点相当重要）。
（五）拓展延伸
阅读下面的文字，找准作文立意。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。
——善于借助他人的力量，有助于事业的成功。 ——团结互助，有助于共同开创一番局面。
思考：我们学过的《鸿门宴》这篇课文中，有哪些人物的事迹可以作为我们的写作材料？
点拨1：善于借助他人的力量，有助于事业的成功
可用素材：
刘邦和张良：刘邦借助张良的足智多谋，在鸿门宴中保存性命，更在以后的楚汉之争中君臣合作，上下一心，齐心协力，共同取得楚汉之争的胜利，刘邦取得了天下，张良也成就一番功名，刘邦为张良提供了一个实现理想的平台，张良也助刘邦取得天下，当上皇帝。
点拨2：团结互助，有助于共同开创一番局面
可用素材：
刘邦集团：在鸿门宴中君臣将士上下一心，各尽其职，各施其能，共同对抗项羽集团，最终取得鸿门宴的胜利。
项羽集团：范增主张灭刘，项伯主张保刘，项羽犹豫不定，整个集团内部没有统一的方向，没有一致的意见，一盘散沙，最终覆亡是可想而知的。
（六）小试牛刀
运用《鸿门宴》的素材，以刘、项两个集团进行对比，写一个议论文片段，从正反两个角度论述“团队的力量是巨大的”这一观点。
学生现场写作——成果共享——教师点评
运用示范：
刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。张良的智慧，樊哙的勇猛，刘邦的隐忍，组成了一支力挽狂澜绝处逢生的力量。然而项羽的团队人心涣散，项伯夜会刘邦，项羽优柔寡断，范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。
课堂讨论：关于《鸿门宴》我们还可提炼出哪些不同的话题?
提示：人不能过于傲慢自负 ；机遇不等人,成功要把握机遇；轻敌思想要不得，在任何时刻都不要忽略了对手的存在 ……
（七）课堂小结
材不用多，会用则灵
（八）作业布置
请以“人要活出自己的精彩”为论点，运用课本素材，写一个议论文片段，200字左右。
课件30张PPT。欢迎各位老师莅临指导清新一中语文组
阮玉婷赏读下面几个 高考优秀作文 片段： 【例文1】标题——“我想生活在唐朝” （广东高考作文） 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。 【例文2】标题——“意气” （湖南高考作文） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？【例文3】标题——“忘记与铭记” (四川高考作文）
人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！思考：这一组高考作文都选用了关于李白的材料，同时写得各不相同。它们有什么特点？对于我们储备写作素材有什么启示？小结：
取材都来源于课内。
一个材料，变换角度。课堂讨论：多维审视
关于李白我们还可提炼出哪些
不同的话题?
?李白至少还可以给我们这些启示：提示：
○ 遭遇挫折与放大痛苦
○ 乐观与悲观
○ 位置与价值
○ 淡泊
关注课内 一材多用 作文素材运用指导 学习目标
1.了解如何将课内素材化入文章的方法。
2.尝试运用所学到的方法自主写作段落。
3.养成积累课内素材为己所用的好习惯。
试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……
——司马迁《报任安书》 题目一（2003年北京卷）：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
题目二（ 2006年安徽卷）：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。
题目三（2006年江苏卷）：有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。
题目四（2005年天津卷）：留给明天。（命题作文）我们可以这么思考： 周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？这些人生的转折有什么样的作用（怎么样）？
注意：
紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思想观点，特别要注意点题。
题目一：转折 人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。运用示范：题目一：转折题目二（ 2006年安徽卷）：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。
题目三（2006年江苏卷）：有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。
题目四（2005年天津卷）：留给明天。（命题作文）分组讨论规则：1、分成三大组，每组讨论一个题目。
2、每组选出一个中心发言人：收集思想，
表达观点。
3、时间安排：讨论3分钟，每组发言2分钟。运用示范： 人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面对困境的高尚情操。
题目二：读运用示范 天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。
题目三：人与路运用示范
时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。
题目四：留给明天 “一材多用”方法总结步骤：?? 1、找准材料与论点的契合点(切入点)。 2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。 3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。
4、要注意点题（这一点相当重要）。
阅读下面的文字，找准作文立意。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。
——善于借助他人的力量，有助于事业的成功。
——团结互助，有助于共同开创一番局面。
我们学过的《鸿门宴》这篇课文中，有哪些人物的事迹可以作为我们的写作材料？
——善于借助他人的力量，有助于事业的成功
可用素材：
刘邦和张良：刘邦借助张良的足智多谋，在鸿门宴中保存性命，更在以后的楚汉之争中君臣合作，上下一心，齐心协力，共同取得楚汉之争的胜利，刘邦取得了天下，张良也成就一番功名，刘邦为张良提供了一个实现理想的平台，张良也助刘邦取得天下，当上皇帝。
——团结互助，有助于共同开创一番局面。
可用素材：
刘邦集团：在鸿门宴中君臣将士上下一心，各尽其职，各施其能，共同对抗项羽集团，最终取得鸿门宴的胜利
项羽集团：范增主张灭刘，项伯主张保刘，项羽犹豫不定，整个集团内部没有统一的方向，没有一致的意见，一盘散沙，最终覆亡是可想而知的。小试牛刀 运用《鸿门宴》的素材，以刘、项两个集团进行对比，写一个议论文片段，从正反两个角度论述“团队的力量是巨大的”这一观点。示例： 刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。张良的智慧，樊哙的勇猛，刘邦的隐忍，组成了一支力挽狂澜绝处逢生的力量。然而项羽的团队人心涣散，项伯夜会刘邦，项羽优柔寡断，范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。
课堂讨论：一材多用
项羽拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负,以为刘邦在自己的掌控之中，鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢罪，放虎归山, 为自己的悲剧埋下了祸根。
关于《鸿门宴》我们还可提炼出哪些不同的话题?
?《鸿门宴》至少还可以给我们这些启示：提示：
○人不能过于傲慢自负 ；
○机遇不等人,成功要把握机遇；
○轻敌思想要不得，在任何时刻都不要忽略了对手的存在 ；
……
小结： 材不在多
会用则灵课后作业
请以“人要活出自己的精彩”为论点，运用课本素材，写一个议论文片段，200字左右。谢谢指导！
