一、写作方式 教学设计 (6)

写作方式 教学设计
1教学目标
1、讲评此次作文优劣，提出修改意见；2、学习围绕中心论点叙述材料，围绕中心论点分析材料进行评议；3、学生修改。
2学情分析
学生在完成新材料作文时引用材料多为照抄题目材料；论述材料的叙述不能紧扣观点；列举材料缺乏分析议论。
3重点难点
讲评出现的问题，教给修改方法，指导学生运用方法修改作文。
4教学过程
活动1【讲授】《反穿袜子》作文讲评及修改
教学过程：
一、出示课题，回顾作文原题。二、总体评价
优点：
大部分学生对材料理解较准确，立意正确；结构方面：文章有引用材料；论述材料较丰富。
不足：
引用材料多为照抄题目材料；论述材料的叙述不能紧扣观点；列举材料缺乏分析议论。
三、详细分析问题，解决问题。
（一）问题一：照抄所给材料
那么该如何引用题目所给材料？
方法一：转述材料（即转换人称，增加叙述的灵活性）
先看原材料：有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”举例“转述材料”的引用：《不要迷失自我》——有则小故事讲道：一个四五岁男孩总爱将父亲为其穿好的袜子脱下来反着穿。一次面对父亲的责问，他理直气壮回答道袜子是他在穿，线在里头会让他难受，当然要把袜子翻过来。师：这类引用与照抄材料在内容上虽没多大差别，但增加了写作的一点点灵活性，通过改换人称对材料进行得体的转述，如原材料的“袜子是我在穿”改为“袜子是他在穿”。这种是最笨的方法了，在没有其他表述的方式时可以一用。
方法二：截取片段（根据立意角度，截取与立意相关的关键句）
举例引用：《向世俗说不》——男孩理直气壮地回答父亲：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”师：上例没全面沿用材料，从小男孩的角度立意，紧扣与男孩角度相关的信息，截取男孩这方面的关键句就足够了，然后根据立意对截取片段进行分析引出观点。
方法三：根据立意角度，概括部分内容融入自己的观点。
举例：《贴近灵魂舒适处》——爱反穿袜子的男孩，并不是出于顽固或标新立异，而是知道怎样穿才最舒服。袜子的舒适远比美观重要，稚巧之言喻大义，生命的种种又何尝不是如此？
师：从男孩角度立意，概括跟男孩有关的部分材料，在叙述时融入自己的观点。
（二）小结：对原材料的引用第二、三种方法比第一种，比照抄更能看出作者的写作技巧，可以为我们借鉴。
（三）问题二：论述材料的叙述不能紧扣中心论点
1、先看一个片段，说说有什么问题。
片段展示：勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能取得好的成绩，达到理想的彼岸，事实不也正是如此吗？大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质，经常夜以继日地工作，进行了上千次的试验，经过无数次的失败后，他仍锲而不舍地探索，终于发现了能使灯泡持续发光的物质——钨丝。师：要证明这一观点，须针对这一论点所限定的三个要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”补了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可 。
分析且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差，单说用爱迪生搞发明的事例作为论据，虽然也提到了他的勤奋（“夜以继日的工作”“上千次试验”）和成功（发明了钨丝），但由于没有提到“拙”这一要素，即没有严格针对该论点所限定的要素来叙述事例，所以就不能很好地证明论点。
下面的一则事例论据就叙述的很好：
2、看例二：中心论点：勤能补拙
传说古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时候口吃，所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒。可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子，面朝大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山跑步也都坚持演说，最后终于成为全希腊最有名气的大演说家。
师：这段话中的第一句叙其“拙”，第二句讲其“勤奋苦练”，第三句说其“勤”补了“拙”，取得了成功。事实论据的叙述完全针对着“勤能补拙”这一论点所限定的要素，因此能有力的证明了论点。
3、本次作文例段及修改：
原文一：适合自己才最好（余佳儿）
正如余秋雨口中的“绣口一吐半个盛唐”的李白，离开官场，一身才华横溢无处施展，值吗？有人看来，不值！荣华富贵人之所求，漂泊一生何苦呢？而有人看来，值！官场中的黑暗，自古无人不知，伴君如伴虎的道理相信李白更是了然在胸。正是因为人各有所求，李白志不在官，而在于潇洒一生，对他来说，又有什么值不值得可言呢？谁又能否定他“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志？值与不值，选择的角度不一样，又怎能说得清道得明呢？只得感叹一句，适合自己的最好。
师：题目“适合自己才最好”点明中心论点的两要素——“适合自己”、“最好”，例段中没有用扣题的词来点明中心论点叙述针对性不强，可围绕“适合与不适合他”的环境来讲述，我对此段做了修改，强调“适合与不适合”，扣紧中心。
修改文一：适合自己才最好（余佳儿）
正如余秋雨口中的“绣口一吐半个盛唐”的李白，离开官场，一身才华横溢无处施展，值吗？有人看来，不值！荣华富贵人之所求，漂泊一生何苦呢？而有人看来，值！官场中的黑暗，自古无人不知，伴君如伴虎的道理相信李白更是了然在胸。正是因为人各有所求，人各有所适，李白性格豪爽耿直，傲视权贵，他的性格与当时的宫廷环境格格不入，如果想在朝中混下去，那他得委屈自己，学会谄媚奉承，这他实在学不来，这不是他喜欢的，不是他想要的，这样的环境实在不适合于他，与其在这样的环境中混日子压抑自己，不如放浪形骸于险山大川，任酒入豪肠化作那月光，啸成了剑气，率性地高吼一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜! ”这才是适合他个性的生活。他以自己的行动让唐诗开出一朵美丽的青莲。对于李白的选择，我们不由感叹一句，适合自己的才最好。
原文二：不要太在意别人的眼光（杨佳慧）
司马迁因“李陵之祸”而被处以宫刑，这对他本身来说是莫大的耻辱，对他的家族来说也是耻辱，他被乡党所笑，他十分痛苦，他之所以隐忍苟活，不是顾念父母、妻子，也不是不懂得舍生取义的道理，而是遗憾自己的志愿还未完成，如果平平庸庸地死了，文章就不能在后世显露。他用周文王、仲尼、屈原、左丘等人物的事迹来鼓励自己、激励自己，最终他不在意别人的眼光，完成了《史记》这一著作。
修改后文段：不要太在意别人的眼光（杨佳慧）
司马迁因“李陵之祸”而被处以宫刑，这对他本身来说是莫大的耻辱，对他的家族来说也是耻辱，他被乡党所笑，他十分痛苦。在当时的社会中一个有尊严的人也许会了断自己以保全名声和尊严，我们可以想见人们在他身后对他的指指戳戳，可以想象得出人们看到他时的异样眼光。要知道，人言可畏啊，司马迁该承受多大的压力啊，但他最终没有太在意别人的眼光，他用周文王、仲尼、屈原、左丘等人物的事迹来鼓励自己、激励自己，终于完成了《史记》这一“史家之绝唱，无韵之离骚”。假如司马迁没有强大的信念，假如司马迁始终太在意别人的眼光，那他早就死得“轻如鸿毛”了，那还哪来的历史瑰宝《史记》，又哪来的司马迁的名留千古？
师：修改后的文段划线部分突出别人的眼光、态度，点明“他最终没在意”，最后再加入议论。
问题三：对材料缺乏展开分析议论
1、看例文找问题：
例文：论点：贫困也是一笔财富
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
优点：观点明确，论据丰富缺点：“观点＋论据”格局
师：弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。
2、看加入分析后的文段。
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
3、学习如何对材料展开分析议论
（1）先看一段本次学生作文中只举论据没分析议论的文段。
例文： 走适合自己的路
李开复就是一个很好的例子。起初他在父母的建议下学习法律，可他觉得自己在法律行业里并不出众，于是他进入了自己喜欢并有一定特长的计算机专业，这在当时并不被人看好。但李开复却在计算机行业大展才华，先后担任微软副总裁和谷歌中国中国创始人。可见，选择一条适合自己的路，是多么的重要。
（2）看如何加入分析引出观点，学习第一种分析法：假设分析法
李开复就是一个很好的例子。起初他在父母的建议下学习法律，可他觉得自己在法律行业里并不出众，于是他进入了自己喜欢并有一定特长的计算机专业，这在当时并不被人看好。但李开复却在计算机行业大展才华，先后担任微软副总裁和谷歌中国中国创始人。可见，选择一条适合自己的路，是多么的重要。假如李开复没有选择自己喜欢的计算机专业，没有走适合自己的路，他就不可能有如此的成就。可见，选择一条适合自己的路，是多么的重要。
师：划横线处为加入的分析，对前边所举事例进行假设分析，这种方法叫假设分析法——运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。适用于一个事例的分析。
（3）学习第二种分析法：比较分析法
看例文：
贴近灵魂舒适处
纵观当今社会，有紧随网络潮流，堆砌文字的作家写手，在盲目的贴金之中失却了文字的本真；有沽名钓誉，身陷势利场乐此不疲的专家学者；有大肆炒作，罔顾事实真相与社会责任的新闻媒体人。这些人在生活的浪潮中浮沉，忘记了灵魂真正栖居的地方所在。然而，还有更多的人，选择一方宁静书斋认真耕耘，贴近灵魂舒适的净土，由此催生出生命美丽的花朵；还有更多人，在这个社会迷惑的时刻勇敢站出，将灵魂置于普世幸福点，伸出一双援助的手，于废墟中刨掘生命，于大难中托起希望，他们的灵魂也在那方舒适的净土上安然绽放。不适合功名，便贴近学术，不适合冷漠势利，便贴近真情大爱。
师：这一段举了两类人物进行对比论证，在每一类人物后边作者分析了这些人的共同点（加横线处），再把两类人物进行对比加强观点，这种分析法叫比较分析法——将所举两个或多个事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象，指出实质。
四、总结：这节作文讲评课主要讲了如何引用材料、叙述材料和分析材料，归结为一点，就是一切要紧扣中心论点，一切为中心论点服务。课后同学们用这节课所教的方法修改自己的作文再交上来。