运用生活化素材，提升记叙文质感
1教学目标
1.引导学生关心、关注社会生活细节，做生活的有心人；
2.学会运用生活素材，提升记叙文质感，使文章真实、丰满、吸引人。
2学情分析
我校语文写作训练按文体安排，高一是记叙文训练，大部分学生的记叙文满足于简单记述一件事，平铺直叙，未能达到高中生能写比较复杂的记叙文的要求。高一（10）班在几次测试中，其作文平均分在39上下，未能有所突破，其主要原因从写作内容上来看，往往脱离生活实际，假、大、空居多，缺乏生活质感。
3重点难点
生活化素材在记叙文中的应用
4教学过程
活动1【导入】导入
鲁迅是一个从来不赌博的人，可是，鲁迅在他的小说《阿Q正传》里却把赌博写得极其逼真，让人一看就感觉鲁迅是一个精通赌博的人。
其实，鲁迅是懂得赌博之道的，而且，为了在小说里写好赌博的情节，鲁迅专门拜了一个名叫王鹤照的工人为师，向他求教赌博之道。我们来看看鲁迅在《阿Q正传》里对赌博的生动描写：
1.阿Q即汗流满面地夹在这中间，声音他最响：“青龙四百！”“咳……开……啦！”庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦，角回啦……人和穿堂空在那里啦……！阿Q的铜钱拿过来……！”
2.未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻将”，城里却连小乌龟子都叉得精熟的，什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小乌龟子手里，也就立刻是小鬼见阎王了。
从上述写作实例中，我们可以得到什么启发？
鲁迅的《阿Q正传》，发表后让许多人不安，总以为写的是自己，独特的这一个阿Q拥有了巨大的共性，甚至成为我国国民性的代名词。
要讲好一个故事，必须懂得生活，有生活的真实体验。作品既来源于生活又要高于生活，即要对生活进行概括提炼。因此，我们提倡对生活化素材的运用。
活动2【讲授】生活化素材
1.什么是生活化素材？
直接或间接获取的生活内容及体验，包括学校生活、家庭生活、自然生活和社会生活。
运用生活化素材，即通过概括、提炼、转化，把生活内容及体验渗透到文章中去，以此来渲染环境、刻画人物、经营情节，提升记叙文的质感，使文章富有生活气息。
分为描写类和情节类。
2.生活化素材的特点
生活中常见、自己熟悉、符合生活逻辑、反映社会现实
活动3【活动】评一评
从描写和情节两个角度评一评下面两段习作
母亲关了火端着汤准备走出来。那锅底被一层黑色的东西覆盖。就在这时，我冲了进去，没想到脚底打滑，人向后摔倒，手中的玩具被抛到上空。母亲连忙把手里的热汤放在灶台边缘，以迅雷不及掩耳之势向我扑来，用双手紧紧地抱着我。那个玩具猛地撞在母亲的背上，“嘭”的一声，在我听来是那么地响。
母亲哼了一声，然后用双手紧紧地抓住我的肩膀。
（高110杨岳钦《伤疤》）同桌半开玩笑地向我讨生日礼物，我才想起忘记帮同桌买生日礼物了……归途中，我独自走在小路上。凉风袭来，枯败的枫叶纷纷滑落，飘落在孤寂的小路上，几朵荻花也随风躲躲闪闪地晃动着。……
次日，同桌冷着一张脸走进教室，我跑过去和同桌打招呼，同桌眼中泛着淡淡的寒光，与我如同毫不相识。……
不久，同桌便说要与我绝交……
（高110毛倩云《伤疤》）
活动4【讲授】生活化素材的运用
1.描写类素材的运用：细节描写来自生活
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
（鲁迅《孔乙己》）
2.情节类素材的运用：铺垫情节反映社会现实
这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。
孩子们都手舞足蹈地向前迎去。
“爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！”……不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。……
他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。……
一桌上争争抢抢地吃着。久未得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。
吃好后，他到床上安安稳稳地睡着，静待着黑衣死神的降临。
（《常用文体写作》P86，王任叔《河豚子》）
分析：
渲染：欢乐中蕴含致命的危险，制造出叫人揪心的紧张气氛；
铺垫蓄势:一步步地把情节推向高潮；
反衬：用孩子们的喜悦衬“他”内心的极度痛苦，使作品更有感染力。
主题：揭示了旧中国农民求生不得、求死不能的悲惨命运，具有深刻的社会意义。
活动5【练习】试一试
下面《渴望母爱》一文只保留了关键情节，请你补充相关情节和细节，使故事完整、合理。
渴望母爱
我一岁多时，母亲就去世了，所以在我的记忆中，根本没有母亲的印象。我想知道母亲是什么样子的，就问奶奶，奶奶说：“你母亲长得很漂亮，跟阿香的妈一个样。”从此，我常常对阿香的妈出神，望着她，就像望着我的妈妈。我叫阿香的妈做二婶，其实她不是我的亲二婶，只是同村人，大家都习惯叫得亲热一些。
这使我更加羡慕阿香。我差不多天天到阿香家去玩。
那一晚，我做了一个梦，梦见二婶也像打阿香一样，轻轻地打我。她的手掌那么软，那么温柔。第二天，我也像阿香那样，二婶的一巴掌，使我一下子长大了，从此，我再也不做渴望母爱的白日梦。
活动6【讲授】总结
1.截取生活中最精彩的一瞬间、一片断、一插曲、一场景、一两个人物加以描写，揭示社会生活本质；
2.铺垫暗示，推动情节发展，求新求奇，表现自己的独特感受；
3.不简单复制生活，通过虚构对生活进行综合、概括，更好地表现主题。
活动7【作业】课外实践
班级期刊2015年5月增设专栏“全纪实”
1.“全纪实”是必设栏目；
2.“全纪实”专门记录身边真实的场景或故事；
3.可以是成文，也可以是片段。
课件16张PPT。运用生活化素材，提升记叙文质感汕头市达濠华侨中学 张浩文 阿Q即汗流满面地夹在这中间，声音他最响：“青龙四百！”“咳……开……啦！”庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦，角回啦……人和穿堂空在那里啦……！阿Q的铜钱拿过来……！”
未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻将”，城里却连小乌龟子都叉得精熟的，什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小乌龟子手里，也就立刻是小鬼见阎王了。
鲁迅《阿Q正传》
运用生活化素材，提升记叙文质感什么是生活化素材？
直接或间接获取的生活内容及体验，包括学校生活、家庭生活、自然生活和社会生活。
运用生活化素材，即通过概括、提炼、转化，把生活内容及体验渗透到文章中去，以此来渲染环境、刻画人物、经营情节，提升记叙文的质感，使文章富有生活气息。
描写类 情节类
运用生活化素材，提升记叙文质感
生活化素材的特点
生活中常见
自己熟悉
符合生活逻辑
反映社会现实运用生活化素材，提升记叙文质感 母亲关了火端着汤准备走出来。那锅底被一层黑色的东西覆盖。就在这时，我冲了进去，没想到脚底打滑，人向后摔倒，手中的玩具被抛到上空。母亲连忙把手里的热汤放在灶台边缘，以迅雷不及掩耳之势向我扑来，用双手紧紧地抱着我。那个玩具猛地撞在母亲的背上，“嘭”的一声，在我听来是那么地响。
母亲哼了一声，然后用双手紧紧地抓住我的肩膀。（高110杨岳钦《伤疤》）
运用生活化素材，提升记叙文质感高110邱耿林点评：动作描写，体现母亲对我的摔倒所表现出的惊恐以及母亲伟大的爱。 同桌半开玩笑地向我讨生日礼物，我才想起忘记帮同桌买生日礼物了……归途中，我独自走在小路上。凉风袭来，枯败的枫叶纷纷滑落，飘落在孤寂的小路上，几朵荻花也随风躲躲闪闪地晃动着。……
次日，同桌冷着一张脸走进教室，我跑过去和同桌打招呼，同桌眼中泛着淡淡的寒光，与我如同毫不相识。……
不久，同桌便说要与我绝交……
（高110毛倩云《伤疤》）
运用生活化素材，提升记叙文质感高110肖晓玲：文章环境描写优美，用景物渲染气氛高110林佳敏：情节有点夸张 生活化素材的运用
1.描写类：细节描写来自生活
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
（鲁迅《孔乙己》）
运用生活化素材，提升记叙文质感 生活化素材的运用
2.情节类：铺垫情节反映社会现实
这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。
孩子们都手舞足蹈地向前迎去。
“爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！”……不过他不忍见到一 家人临死的惨状，所以暂时且为避开。……
他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯 炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。……
一桌上争争抢抢地吃着。久未得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。
吃好后，他到床上安安稳稳地睡着，静待着黑衣死神的降临。
（王任叔《河豚子》）运用生活化素材，提升记叙文质感 渲染：欢乐中蕴含致命的危险，制造出叫人揪心的紧张气氛；
铺垫蓄势:一步步地把情节推向高潮；
反衬：用孩子们的喜悦衬“他”内心的极度痛苦，使作品更有感染力。
揭示了旧中国农民求生不得、求死不能的悲惨命运，具有深刻的社会意义。
运用生活化素材，提升记叙文质感
试一试
《渴望母爱》一文只保留了关键情节，请你补充相关情节和细节，使故事完整、合理。
运用生活化素材，提升记叙文质感 我叫阿香的妈做二婶，其实她不是我的亲二婶，只是同村人，大家都习惯叫得亲热一些。
二婶对阿香很好，帮阿香编辫子，扎蝴蝶结，漂亮极了。我说：“二婶，你也帮我编辫子，扎蝴蝶结，好吗？”二婶说：“我现在没有空，过两天吧。”我以为二婶过两天真的会帮我编辫子，扎蝴蝶结，就准备好扎蝴蝶结用的花布条，可是两个月过去后，我的头上依然只有一头乱发。
这使我更加羡慕阿香。
运用生活化素材，提升记叙文质感 我差不多天天到阿香家去玩。
她家院子里有一棵红枣树，红枣还没有熟，阿香就邀我偷红枣吃。我说：“我不敢，我怕你妈打。”阿香说：“我妈不在家。”我说：“你妈不在家我也怕。”阿香嫌我胆子小，就自己偷红枣。红枣树上有很多刺，阿香上不去，就用棍子打，正打得起劲，二婶就回来了。二婶气得破口大骂，揪住阿香，举起巴掌就打。我想，这回阿香苦了，谁知，二婶的手掌举得高高的，落下来却轻轻的，印在阿香的脸上简直就是抚摸。阿香丢下竹棍，嘻嘻哈哈地笑着跑了。
运用生活化素材，提升记叙文质感 第二天，我也像阿香那样，
用棍子打她家的红枣树。打得三四下，二婶就从屋里出来了，她大骂：“小畜生，你竟敢偷我的红枣！”我扔掉棍子，站着不动，等二婶来捉我。二婶抓住我，又高高地举起巴掌。我闭上眼睛，等待她的巴掌轻轻地印在我的脸上。可是，我听到“拍”一声脆响，左边脸又辣又痛，嘴里又咸又甜，吐一口到地上，竟是红红的鲜血。
运用生活化素材，提升记叙文质感小结
截取生活中最精彩的一瞬间、一片断、一插曲、一场景、一两个人物加以描写，揭示社会生活本质；
铺垫暗示，推动情节发展，求新求奇，表现自己的独特感受；
不简单复制生活，通过虚构对生活进行综合、概括，更好地表现主题。运用生活化素材，提升记叙文质感班级期刊2015年5月增设专栏“全纪实”
“全纪实”是必设栏目
“全纪实”专门记录身边真实的场景或故事
可以是成文，也可以是片段运用生活化素材，提升记叙文质感谢谢！
