【暑假复习作业】第1-8单元查漏补缺检测卷（二）-语文五年级下册统编版（含答案）

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【暑假复习作业】第1-8单元查漏补缺检测卷（二）-语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点的读音完全正确的一项是（ ）
A．私自（zī） 签字（qiān） B．徘徊（huí） 随意（suí）
C．调度（diào） 承认（chéng） D．旖旎（ní） 侵犯（qīn）
2．下列词语字形不完全正确的一组是（ ）
A．灯塔 航行 繁忙 手疾眼快 B．特殊 由衷 尊重 一针见血
C．肢体 仪态 胸膛 养尊处优 D．格局 威严 熟练 越越欲试
3．下列故事及其主要人物和出处完全相符的一项是（ ）
A．智取生辰纲——宋江——《水浒传》
B．煮酒论英雄——刘备——《三国演义》
C．挑掉一茎灯草——严监生——《聊斋志异》
D．三借芭蕉扇——孔雀公主——《西游记》
4．下列诗句，按季节先后顺序排列正确的一项是（ ）
①稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
③童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
A．②③① B．②①③ C．③②① D．①②③
二、填空题
5．根据所学知识填空。
（1）【析文中之理】读了《自相矛盾》这则寓言，我从楚人所说的“ ”和“ ”两句话中，发现了他说话时的漏洞，因为“夫不可陷之盾与无不陷之矛， ”。
（2）【赏诗中之景】清晨，望着水乡初夏时节白茫茫的水田、绿油油的原野，我会想起“绿遍山原白满川， ”；白天，看到村中人们辛勤劳作、男耕女织的场景，我会想起“ ，村庄儿女各当家”；傍晚，欣赏着夕阳照耀下长满青草的池塘，我会想起“ ，山衔落日浸寒漪”。
三、语言表达
6．五年级三班的教室里，第一小组的同学们正在讨论怎样表演课本剧。
组长利瑶说：“大家觉得哪个故事最适合演课本剧呢？”浩宇说：“ 。”大家都赞同他的意见。利瑶问子涵：“你想扮演哪个角色？”子涵 地回答：“ 。”小组成员们各自选择了自己扮演的角色。利瑶接着问道：“要演好这个剧本，还需要注意哪些问题呢？”宇晨迫不及待地发言：“ 。”利瑶听了高兴地说：“ 。”
四、句子训练
7．体会下列句子的表达效果，照样子写一写。
饭店里的饭菜再精致美味，也比不过妈妈做的家常菜。
8．读句子，体会句子把人比作事物来描写的表达特点，照样子写一种情景。
游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。
9．下面是对湖水的静态描写，请接着对其进行动态描写。
那碧蓝色的湖水，真像华丽的锦缎。朵朵白云倒映在水中，就像美丽的花纹。周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过，
五、文言文阅读
课内阅读。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
10．写出下列加点字的意思。
孔君平诣其父： 乃呼儿出：
11．下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）
A．未闻孔雀/是/夫子家禽。
B．未闻/孔雀/是夫子/家禽。
C．未闻/孔雀/是夫子家/禽。
12．孔君平在姓氏上做文章，他说“此是君家果”的意思是 。听到孔君平的调侃后，文中的“ ”二字可以体现出杨氏之子反应很快，迅速听出了客人话中的玄机。
13．你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
六、现代文阅读
14．阅读图文材料，完成练习。
【材料一】北京大学的校徽蕴含了丰富的象征意义和文化内涵。校徽的造型以“北大”两个篆字上下排列为基本元素，其中上部的“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而下部的“大”字则构成一个正面站立的人像，这样的设计形成了“三人成众”的意象，象征着学校乃育人之所，强调了学校以人为本的办学理念。
【材料二】某些大学的校徽图案。
A． B． C．
(1)阅读上面两则材料，你认为北京大学的校徽是( )。
(2)除了材料提到的北京大学外，你还知道的大学有 。
课外阅读。
【材料一】电影简介
2020年10月1日，电影《我和我的家乡》正式上映。影片有两个主题：第一个主题是“我的家乡”，它再现了当代农村脱贫的故事；另一个主题是“我”，讲述了无论我身处何处，都不遗余力地参与家乡的建设，表达了对家乡的热爱之情。影片包含了五个故事：《北京好人》《天上掉下个UFO》《最后一课》《回乡之路》《神笔马亮》。自上映以来，片中感人的故事，演员精湛的演技，家乡的美景等倍受观众好评。
【材料二】观后感
①电影《我和我的家乡》五个故事中，最打动人心的是《最后一课》。曾经支教的范老师现在患上了阿尔兹海默症，出现记忆错乱。而二十八年前，他在贫困的望溪村支教，给孩子们上最后一课的情形成了他脑海中最深刻的记忆。
②当他再次回到望溪村时，大家想尽办法给范老师真实还原当年的情景，就连当时的电闪雷鸣、大雨滂沱都一一重现。当我看到范老师冒着大雨为姜小峰找颜料，看到颜料落在水中汇成一条七彩的河，看到泥泞的小路变得平坦整洁，看到破旧不堪的校舍变得光洁明净，不禁潸然泪下……几十年过去了，当年的学生们，如他所愿，将家乡建设得更好了。他内心那错乱的记忆，也重新清晰起来。
③是啊，每一个心怀大爱的人，都该被善待。
15．请联系上下文，解释带点词语的意思。
不遗余力： 。
16．这部电影片尾曲唱道：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光……”下列说法错误的是（ ）
A．歌曲描绘了祖国的大好河山，也描绘了美丽的家乡。
B．这首歌唱响了中华儿女建设家乡的主旋律。
C．歌曲充满了对祖国的热爱，传递积极向上的能量，与影片主题契合。
D．这首歌曲用在这部影片的片尾不恰当。
17．判断下列说法的对错，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）该片受观众好评的原因是演员演技浮夸。( )
（2）电影主题是再现当代农村脱贫的故事，表达对家乡的热爱。( )
（3）可以将《小人物大情怀》作为材料二观后感的主标题。( )
18．材料二中，大家为什么愿意想尽办法给范老师真实地还原当年最后一课的情景？你一定从范老师的身上得到了启示，想为家乡做些什么呢？
七、书面表达
19．习作。
在童年的万花筒里，你一定有过欢笑，也有过泪水；有过胆怯，也有过勇敢……请围绕“童年的滋味”这一主题，写自己经历过的一件事。把事情的经过写清楚，感触最深的部分写具体，注意表达自己的真情实感。
要求：题目自拟，语句通顺，书写工整，字数400字左右。
《【暑假复习作业】第1-8单元查漏补缺检测卷（二）-语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4
答案 C D B A
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．私自（zī）——zì；
B．徘徊（huí）——huái；
D．旖旎（ní）——nǐ；
故选C。
2．D
【详解】本题考查的是错别字。
D．越越欲试——跃跃欲试。
故选D。
3．B
【详解】本题考查名著阅读。
A．《水浒传》中“智取生辰纲”主要人物是晁盖和吴用等人，宋江并未直接参与这个情节（宋江是《水浒传》的核心人物，但在这个故事中不是主角）。因此，人物不符。
C．《儒林外史》中“挑掉一茎灯草”，主要人物是严监生（一个吝啬鬼形象）。《聊斋志异》是清代蒲松龄的鬼怪小说集，不包含这个故事。该选项错误。
D．《西游记》中“三借芭蕉扇”情节是孙悟空向铁扇公主借扇灭火，但主要人物是孙悟空和铁扇公主（或牛魔王），孔雀公主并非这个故事中的人物。因此，人物不符。
故选B。
4．A
【详解】本题考查诗句的理解。
①“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。出自宋代范成大《夏日田园杂兴·其七》。种瓜一般是在夏季，从“桑阴”“学种瓜”能判断出是夏天。
②“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”意思是儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮，出自唐朝诗人杨万里的《稚子弄冰》。这句描绘的是冬季孩子们在冰上玩耍的情景，从“脱晓冰”可以看出是冬天。
③“儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。”意思是村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。出自清代诗人高鼎的《村居》。“东风”通常指春风，诗句描绘的是孩子们在春天放学后放风筝的场景，所以是春天。
最后按照季节先后顺序（春 - 夏 - 冬），正确的排列应该是②③①。
故选A。
5． 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 不可同世而立 子规声里雨如烟 昼出耘田夜绩麻 草满池塘水满陂
【详解】本题考查对古文、古诗的识记和理解。
（1）《自相矛盾》原文为：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。'又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。'或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？'其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” 。译文：楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的`矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不可同时出现在一起。
主要写了楚人卖矛和盾时，先夸盾“物莫能陷也”（没有任何东西能刺穿它），再夸矛“于物无不陷也”（能刺穿任何东西）。这导致漏洞：如果矛能刺穿一切，盾能抵挡一切，那么两者同时存在是矛盾的。因此，结论是“不可同世而立”（它们不能在同一时间存在）。
书写时注意“盾”“坚”“陷”“陷”的正确写法。
（2）书写时注意“规”“声”“昼”“耘”“绩”“满”“塘”“满”的正确写法。
6． 我觉得《草船借箭》这个故事最适合演课本剧 认真 我想扮演诸葛亮这个角色 我觉得要演好这个剧本，我们需要认真揣摩角色的性格和情感，还要注意台词的表达和动作的配合 大家说得都很有道理，我们就按照大家的想法去准备吧
【详解】本题考查口语交际。
第一空：要选择一个适合演课本剧的故事。选择《将相和》是因为它具有丰富的情节，像“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” ，这些情节可以为表演提供多样的内容，而且廉颇、蔺相如等人物性格鲜明，便于演员展现不同的人物特点。
示例：我觉得《将相和》这个故事很适合演课本剧，它情节丰富，人物性格鲜明。
第二空和第三空：要选择一个《将相和》中的角色并说明原因，同时要用合适的词语描述回答时的状态。蔺相如在故事中表现出机智勇敢的特点，有很多精彩的情节来展现他的这些品质，选择扮演他有较多发挥空间。“自信满满”这个词能体现子涵对自己选择的角色充满信心。
示例：自信满满；我想扮演蔺相如，我觉得他机智勇敢，很有挑战性。
第四空：要从演好剧本的角度提出注意事项。舞台场景布置对于营造故事氛围很重要，合适的场景布置可以让观众更好地代入到故事中，增强表演的感染力。
示例：我觉得要注意舞台场景的布置，得尽量还原故事中的环境，这样能让表演更有代入感。
第五空：利瑶要对宇晨的想法给予肯定和回应。肯定宇晨关于场景布置重要性的想法，并且进一步说明场景布置对增强课本剧表现力的作用，符合讨论时相互交流、认可的情境。
示例：宇晨这个想法太棒了，场景布置确实很重要，它能增强整个课本剧的表现力。
7．这里的住宿条件再优越，也比不上家里的房间舒适。
【详解】本题考查句子的仿写。
例句运用了对比手法，把饭店的饭菜和妈妈做的家常菜对比，突出强调了妈妈做的家常菜在“我”心中的独特地位和重要性。仿写时抓住句子时，也要运用对比的手法来突出某一事物的特点。
示例：景区的风景再秀丽迷人，也比不过家乡那片熟悉的田野。
8．游泳运动员的游泳姿态优美，好似一只海豚在水中尽情地游来游去。
【详解】本题考查仿写句子。
根据例句中把“在外的游子”比作“飞倦了的鸟儿”，运用了比喻的修辞手法，仿照例句，照样子写一种情景即可。
示例：学生放学走出校园，就像挣脱牢笼的小鸟终于自由。
9．水面荡起一圈圈波纹，水面上的树叶也调皮地跟着荡漾起来。
【详解】本题考查补充句子。
静态描写是描述事物静止时的样子（如湖水像锦缎、白云和树木的倒影），而动态描写则需描述事物在运动中的变化。这里要求接着“一阵风吹过”进行描写，重点是表现湖水从静止到波动的过程。语言表达通顺合理即可。
示例：忽然，一阵风吹过，湖面泛起层层波纹，白云的倒影被揉碎了，树木的身影也在水中轻轻摇曳起来。
10． 拜访。 于是，就。 11．A 12． 杨梅是你杨家的果子 应声 13．杨氏之子同样在姓氏上做文章，既表现出了应有的礼貌，又委婉地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，使孔君平无言以对。
【导语】《杨氏之子》是一篇展现古代儿童聪慧机智的文言小品。通过杨氏子与孔君平的妙对，生动体现了"以其人之道还治其人之身"的智慧。全文仅71字，却完整呈现了人物、事件、对话三个要素，语言精炼传神。孔君平以"杨梅"谐音调侃，杨氏子则以"孔雀"反诘，既守住礼节又不失锋芒，充分展现了文言文"微言大义"的特点和古代文人间幽默含蓄的交际艺术。
10．本题考查词语理解。
“孔君平诣其父”的意思是孔君平来拜访他的父亲。“诣”，拜访，拜见。
“乃呼儿出”的意思是于是就叫孩子出来。“乃”，于是，就。
11．本题考查划分句子停顿。
“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的意思是没听说过孔雀是先生您家的鸟。句子中“是”在这里表示判断，划分停顿。在这里，“家禽”不是我们现在说的家里养的禽类，而是“夫子家的鸟”的意思，及“夫子家禽”是整体，不划分停顿。
按照句子的意思和语法结构，正确的停顿应该是未闻孔雀/是/夫子家禽。
故选A。
12．本题考查文章内容理解。
“此是君家果”的意思杨梅是你杨家的果子。“此”，这，指代眼前的杨梅。“君家”，你家，杨氏之子的家族。
孔君平用杨氏之子姓“杨”，而杨梅也是带有“杨”字，故意借此调侃，文中“儿应声答曰”表明杨氏之子在听到孔君平的话后，几乎没有停顿，就立刻回应。“应声”一词体现杨氏之子反应快的特点。
13．本题考查文章内容理解、人物形象分析。
杨氏之子的回答妙在以子之矛攻子之盾，既礼貌又巧妙地回怼，还暗含逻辑反击：1、紧扣对方逻辑，以姓氏为切入点反击。2、用词委婉，既反驳又不失礼节。3、类比精准暗含幽默与智慧。杨氏之子的回答没有直接拒绝或生硬反驳，展现出了他以退为进绵里藏针的语言智慧，同时符合孩子天真又不失分寸的形象。
【点睛】参考译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
14．(1)C
(2)清华大学、复旦大学等
【导语】文章通过介绍北京大学校徽的设计及其象征意义，展现了校徽作为文化符号的丰富内涵。文章首先指出校徽的基本元素及其构成，然后解释了设计中“三人成众”的意象，强调了学校以人为本的办学理念。这种设计不仅体现了学校的特色，也传达了教育的核心价值。文章结构清晰，语言简洁，有效地传达了校徽设计的深层含义。
【详解】（1）本题考查信息提取及材料内容理解概括。
根据材料一的描述，北京大学校徽的设计灵感来源于“北大”两个篆字，其中“北”字的设计呈现出背对背的两个侧立人像，而“大”字则构成一个正面站立的人像，共同形成了“三人成众”的意象。这一设计不仅体现了学校作为育人之地的角色，也强调了其以人为本的办学理念。
A．：校徽整体呈“乐”字形态，象征音乐的核心主题，呼应学院名称中的“音乐”二字。图案形似两人共同培育花蕾，体现教育者的培育责任与学生的成长过程，强调音乐教育的传承性。 两侧图案取自古篆字“艺”的一半，突出学院对艺术专业性的追求。与材料描述内容不一致。
B．：校徽设计整体以天圆地方之结构，寓意与复旦融天地之气、博大精深；主体沿用原篆体“复旦”篆刻，中心图形又似“旦复旦兮”。与材料描述内容不一致。
C．：校徽上“北大”两个篆字上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出的理念在于，要“以人为本”；校徽的象征意义在于，北大当肩负开启民智的重大使命。传达出“以人为本”、“立人”的理念。与材料描述内容一致。
故选C。
（2）本题考查课外搜集积累及开放性答题。
题目考查常识性知识，要求列举除北大外的其他大学名称。作答要填写国内知名高校或填写国际知名高校，也可填写本地重点大学名称。注意避免填写材料已出现的“北京大学”，名称需准确完整（如“清华”应写全称“清华大学”）示例：南京大学、国防科技大学、浙江大学、 哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等。
15．把全部力量都使出来，一点不保留 16．D 17． × √ √ 18．大家想尽办法给范老师真实地还原当年最后一课的情景，是因为范老师曾经在望溪村支教，为学生们付出了很多，大家对他充满了感激和敬意，希望能让他的记忆重新清晰起来。
启示与行动：学习范老师的奉献精神，未来用专业知识助力家乡发展（如支教、科技助农等）；关注家乡环境或文化保护，参与志愿活动；传递家乡故事，增强人们对家乡的认同感。
【导语】这篇阅读材料通过电影《我和我的家乡》的简介和观后感，展现了家国情怀与乡村振兴的双重主题。材料一以影片结构为切入点，突出“脱贫”与“乡愁”的叙事张力；材料二则聚焦《最后一课》的细节描写，通过范老师的记忆错乱与场景还原，形成强烈的情感冲击。文本采用总分结构，用具体故事承载宏大主题，兼具思想性与感染力。观后感部分尤其出色，以细腻笔触勾勒师生情谊，巧妙呼应“教育改变乡村”的时代命题。
15．本题考查词语解释及文章内容理解概括。
结合材料一“我”的主题、材料二第②段“冒雨找颜料”“校舍变样”等关键语段进行分析。“不遗余力”在文中指无论身处何地的游子，都竭尽所能、倾尽全部心力参与家乡建设，用实际行动表达对家乡的热爱。这一词语集中体现在材料一第二段对电影主题“我”的阐释中，通过材料二第②自然段范老师冒雨为学生寻颜料、学生改造家乡校舍等细节，生动诠释了“不遗余力”的深层含义——主人公们不计回报地付出，将个人命运与家乡发展紧密相连，最终汇聚成改变家乡面貌的强大力量。
16．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。
D．结合材料一电影主题、材料二观后感中范老师和学生们对家乡建设的付出等关键语段进行分析。材料一中提到电影主题是“我的家乡”和“我”，展现了当代农村脱贫故事以及人们对家乡的热爱之情。材料二观后感中，通过范老师和学生们对家乡建设的付出，体现了人们对家乡的深厚情感。歌曲描绘了祖国的大好河山和美丽的家乡，与电影主题相契合，唱响了中华儿女建设家乡的主旋律，充满了对祖国的热爱，传递积极向上的能量，所以用在片尾是恰当的。此项表述有误。
故选D。
17．本题考查文章内容理解概括。
（1）材料一明确提到影片受好评的原因是“感人的故事，演员精湛的演技，家乡的美景”，而“演技浮夸”与“精湛演技”完全矛盾，且文中无任何信息支持该说法，题干表述有误。
故判断×。
（2）材料一明确指出影片包含两个主题：一是“我的家乡”，通过再现当代农村脱贫故事展现家乡变迁；二是“我”，强调无论身处何地都倾尽全力参与家乡建设，传递对家乡的热爱。材料二以《最后一课》为例，通过范老师支教记忆与学生改造家乡校舍的细节，生动诠释了“再现脱贫故事”与“表达热爱之情”的双重主题。题干表述正确。
故判断√。
（3）材料二观后感聚焦《最后一课》中范老师与学生们的故事，通过范老师冒雨为学生寻找颜料、学生数十年后改造家乡校舍等细节，展现了平凡人物（如乡村教师、返乡建设者）以无私付出改变家乡命运的深厚情怀。标题《小人物大情怀》精准概括了这一核心：范老师作为普通支教者，其对学生和家乡的关爱跨越记忆与时空；学生们作为“小人物”，通过不懈努力将贫困山村建设成美丽乡村，体现了“大情怀”的传承与升华。这与材料二第②段“冒雨找颜料”“校舍变样”等关键词及第③段“心怀大爱的人”的总结高度契合，因此作为观后感主标题恰当。
故判断√。
18．本题考查文章内容理解概括主旨情感及开放性作答。
大家想尽办法还原当年情景，是因为范老师曾用青春扎根望溪村支教，在贫困中点燃孩子们的希望，他的付出深深刻在学生们的记忆里（材料二第①段“支教”“最后一课”）。如今老师患病失忆，学生们以还原课堂的方式回报师恩，既想让老师重温初心，也想证明他们实现了“让家乡更好”的诺言（第②段“如他所愿”“校舍变样”）。
从范老师身上，我体会到“心怀大爱”不仅是奉献，更是用生命影响生命的传承。作为学生，我愿像范老师的学生们一样，从身边小事做起：参与社区环保活动清洁河道、为乡村学校捐赠书籍、利用假期教留守儿童绘画……用行动把对家乡的热爱化作具体改变，让“小人物”也能汇聚成建设家乡的“大情怀”。
19．例文：
甜蜜的童年回忆
小时候，我最喜欢的事情就是和爷爷奶奶一起去果园采摘水果。那是一个阳光明媚的周末，我们来到了果园，看到了满树的苹果、梨子和桃子，让人垂涎欲滴。我兴奋地跑在果园里，挑选着自己喜欢的水果。爷爷奶奶则在一旁微笑着看着我，时不时地给我一些建议。我们一边采摘，一边品尝着新鲜的水果，那种甜蜜的滋味至今让我难以忘怀。采摘完水果后，我们还一起坐在果园里的草地上，享受着阳光和微风，听爷爷奶奶讲述着他们小时候的故事。
奶奶是一个慈祥的老人，她总是用她那双温暖的手为我做饭。每次回到乡下，奶奶都会为我准备许多我爱吃的美食。她做的红烧肉、清蒸鱼、炒青菜，每一口都充满了爱的味道。奶奶还会用她那双巧手为我织毛衣、做鞋子。每当我穿上奶奶做的衣服和鞋子，心中总是充满了温暖和幸福。奶奶的爱，就像阳光一样，温暖着我的心田。
除了陪伴和照顾，爷爷奶奶还会教我许多生活的技能。他们会教我如何种菜、如何养鸡、如何做家务。这些技能不仅让我学会了自立，也让我懂得了劳动的意义。每当我学会一项新技能，爷爷奶奶都会露出欣慰的笑容。他们的笑容，是我童年最美好的记忆之一。
童年，是一首动听的歌，是一幅美丽的画，是一段永恒的记忆。让我们珍惜这段美好的时光，让它成为我们心中永远的甜蜜回忆。感谢爷爷奶奶，感谢他们给予我的爱和关怀，让我拥有了一个幸福的童年。
【详解】本题考查学生的书面表达能力。
本题为话题作文，要求围绕“童年的滋味”这一主题写一篇叙事作文，首先要认真审题，把重点放在童年的回忆上，要想把这篇作文写好，就要记住，写童年经历的一些事情，写清楚人物，写清楚经过，把感触最深的部分写出来，要注意表达自己的真实情感。
开头：交代故事是什么时候发生的，并写清楚人物之间的关系。
中间：交代清楚过程是怎么样的，注意抓住细节，突出人物特点。
结尾：写经过这件事情，自己的情感发生了怎样的变化。
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