1、在哈金森工厂 课件 (2)
图片预览
文档简介
课件26张PPT。在哈金森工厂
毛毛什么是传记文学？ 传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。
传记的特点：真实性和文学性。
知识梳理传记的形式：
文学性传记 、评论性传记 、考据性传记 、回忆录 、日记
传记文学的性质及功能：
性质：1、历史性、真实性、科学性;
2、文学性、艺术性。
功能： 1、社会功能;
2、教育认识;
3、审美作用。
十六七岁， 花季年华。 花季雨季，阳光下灿烂的天空， 除了学习上的 些许压力， 我们的生活中 有的是快乐、有的是梦想！ 重温一代领袖的成长足迹学习目标1、了解邓小平的一些历史事迹， 掌握人物性格。
2、学习人物的不畏艰难的精神。
3、传记中引用各种资料的作用。 留法勤工俭学时的邓小平 邓小平与他同去法国勤工俭学的远房叔父邓绍圣合影
解放战争中与刘伯承在一起 1974年4月出席联大特别会议1984年在建国35周年盛典上1992年南巡讲话 邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。
认识传主 通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱来到巴黎1921年10月22日进入哈金森工厂1922年10月17日重新回到哈金森工厂1922年6月整体感知传主的主要经历：1、进入工厂前辗转艰辛经历；
2、在哈金森工厂的打工经历。邓小平在哈金森橡胶工厂的档案卡，上面有人事部的附注：辞职不干，不再雇用。 邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？邓小平：一个具有坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 （执著）、勤奋好学的品质、活泼开朗（乐观）的个性并且心灵手巧的人。
探究传主形象 包括：失学、失工、生活辗转、居住条件、经济情况…… 1、写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。传记中引用资料有什么标准呢？ 尊重客观事实 引用相关历史资料
质疑 2、传记中引用的资料的常用类型有哪些？ 引用相关人物的回忆引后人重游故地的见闻 找找本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；引用相关人物的回忆细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。 文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段互动探究探究主旨为邓小平作传体现了哪些人生价值和时代精神 ？ 作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的性格，具有较高的文献价值和艺术价值。邓小平的形象代表着他们那整整一代可歌可泣的风云人物。学习传记文学要注意以下要求： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的形象；
3．理解作者的评论、思想，把握文章主旨；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。知识归纳 2、列举一些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。拓展延伸1、成功哪里来？说说如何正确对待生活中的困难 ？（小组互动交流）传记的考查方向1、对传记中的重要词语与句子含义的理解考查
2、对传记中一些重要信息的筛选能力的考查
3、对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查
4、对作者作传的观点态度的把握
5、对传记中的疑难点、文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究
高考链接传记解题步鄹第一步 巩固传记作品的读文法
1、勾画评价性的语句
2、标注作者引用的事例
3、体现人物的什么性格品质、特点
4、分析层次，理清作者的写作思路及作传手法。传记解题步鄹第二步 如何做到信息筛选全面
1、整体阅读，通盘把握
（理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历、精神品质）
2、锁定目标，局部勾取
（圈点勾画文章中与各题所问问题相关的“重要词句”，即定准信息区间，由近及远寻找答案）传记解题步鄹第三步 如何整合、归纳、概括筛选出来的信息
根据要求，整理呈现
1、该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括
2、语句不完整的要添加完整、前后没条理的要条理化、表意不明确的要使之明确化总结存在问题1、信息筛选不全面
2、只摘句不归纳，未能做到截词作答，简要概括
提示：整合概括时，可采用四字短语布置作业1、完成相关传记阅读（见练习册）
2、试试为自己的亲人作传。
毛毛什么是传记文学？ 传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。
传记的特点：真实性和文学性。
知识梳理传记的形式：
文学性传记 、评论性传记 、考据性传记 、回忆录 、日记
传记文学的性质及功能：
性质：1、历史性、真实性、科学性;
2、文学性、艺术性。
功能： 1、社会功能;
2、教育认识;
3、审美作用。
十六七岁， 花季年华。 花季雨季，阳光下灿烂的天空， 除了学习上的 些许压力， 我们的生活中 有的是快乐、有的是梦想！ 重温一代领袖的成长足迹学习目标1、了解邓小平的一些历史事迹， 掌握人物性格。
2、学习人物的不畏艰难的精神。
3、传记中引用各种资料的作用。 留法勤工俭学时的邓小平 邓小平与他同去法国勤工俭学的远房叔父邓绍圣合影
解放战争中与刘伯承在一起 1974年4月出席联大特别会议1984年在建国35周年盛典上1992年南巡讲话 邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。
认识传主 通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱来到巴黎1921年10月22日进入哈金森工厂1922年10月17日重新回到哈金森工厂1922年6月整体感知传主的主要经历：1、进入工厂前辗转艰辛经历；
2、在哈金森工厂的打工经历。邓小平在哈金森橡胶工厂的档案卡，上面有人事部的附注：辞职不干，不再雇用。 邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？邓小平：一个具有坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 （执著）、勤奋好学的品质、活泼开朗（乐观）的个性并且心灵手巧的人。
探究传主形象 包括：失学、失工、生活辗转、居住条件、经济情况…… 1、写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。传记中引用资料有什么标准呢？ 尊重客观事实 引用相关历史资料
质疑 2、传记中引用的资料的常用类型有哪些？ 引用相关人物的回忆引后人重游故地的见闻 找找本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；引用相关人物的回忆细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。 文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段互动探究探究主旨为邓小平作传体现了哪些人生价值和时代精神 ？ 作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的性格，具有较高的文献价值和艺术价值。邓小平的形象代表着他们那整整一代可歌可泣的风云人物。学习传记文学要注意以下要求： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的形象；
3．理解作者的评论、思想，把握文章主旨；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。知识归纳 2、列举一些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。拓展延伸1、成功哪里来？说说如何正确对待生活中的困难 ？（小组互动交流）传记的考查方向1、对传记中的重要词语与句子含义的理解考查
2、对传记中一些重要信息的筛选能力的考查
3、对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查
4、对作者作传的观点态度的把握
5、对传记中的疑难点、文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究
高考链接传记解题步鄹第一步 巩固传记作品的读文法
1、勾画评价性的语句
2、标注作者引用的事例
3、体现人物的什么性格品质、特点
4、分析层次，理清作者的写作思路及作传手法。传记解题步鄹第二步 如何做到信息筛选全面
1、整体阅读，通盘把握
（理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历、精神品质）
2、锁定目标，局部勾取
（圈点勾画文章中与各题所问问题相关的“重要词句”，即定准信息区间，由近及远寻找答案）传记解题步鄹第三步 如何整合、归纳、概括筛选出来的信息
根据要求，整理呈现
1、该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括
2、语句不完整的要添加完整、前后没条理的要条理化、表意不明确的要使之明确化总结存在问题1、信息筛选不全面
2、只摘句不归纳，未能做到截词作答，简要概括
提示：整合概括时，可采用四字短语布置作业1、完成相关传记阅读（见练习册）
2、试试为自己的亲人作传。