1、在哈金森工厂 课件 (3)
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课件13张PPT。在哈金森工厂 毛毛学习重点难点：1．了解并掌握传记的文体特点。 2．感受传主的人格魅力，领略其丰富的心灵世界。 3．学习邓小平的不畏艰难困苦的伟大精神。 毛毛，现名萧榕，曾用名邓榕，邓小平的女儿。生于1950年，四川广安人。先后就读于北京师范大学附属中学和北京医学院。大学毕业后，分配到解放军总政治部工作。后调入全国人大常委会任研究室主任，又任民主与法制出版社社长、名誉社长等职务。第八届全国人民代表大会代表，著有《我的父亲邓小平》、《我的父亲邓小平：文革岁月》。 邓小平同志1920年赴法国勤工俭学。当时在共产国际的领导下，世界各地共产主义运动正如火如荼地展开，中国共产党就是在1921年7月诞生的。作为当时追求进步思想的先进青年——邓小平，在法国民主思想较为浓厚的时代环境中，他对下层民众生活的切身体验，使他一步步地向共产主义靠拢。而正是哈金森工厂的一段生活、工作经历，才使他成为一个具有共产主义理想的青年。 传记文属于实用类文章，它以平实明快的语言记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为当今社会影响大、流传广的一种文体，成为青少年认识历史，了解社会，感悟人生的重要渠道。
传记一般具备如下几点：首先，传主必须有鲜明的个性特征；其次，传记内容必须真实，材料要有意义；再次，传记应该将生活和历史的真实性与文学性结合起来。人物传记分为自传和他传，而在所有的传记中，必须要以传主为中心。它力求客观真实地表现人物，生动的描写相对比较少，评论大多也要客观、谨慎，它吸引人的，主要还是传主的事迹。传记的分类：
(1)从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：沈从文的《从文自传》，谢坤山的《我是谢坤山》。后者是他人撰写的，如《在哈金森工厂》、《袁隆平传》、《我的父亲邓小平》等。
(2)从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。(3)从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。如朱东润的《张居正大传》、《王选小传》。
(4)从创作方法分历史性传记和传记文学。传记文学学习要点：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）整体感知：邓小平同志1921—1923年的年谱（落实考点：筛选并整合文中的信息分析综合C） 邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力??（执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧的人。突破重点难点：探究之一：真实性小组讨论：你认为该传记的真实性体现在哪些内容里？请概括出来。
引用资料传记中引用的资料有：背景历史资料（数字、档案记录）、传主本人的言论、其他人物的回忆讲述、后人重游故地的见闻等。引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。 由传主的亲人来写记传好不好，会不会影响传记的真实性？请谈谈你的看法。 观点之一：亲人写传记好，可以展示一些历史细节，资料更为详实可靠。又因为传主的亲人了解传主的生活经历，叙述会更加真实生动。 观点之二：亲人写传记不好，往往会被自己的感情所左右，难免会有所爱，作品的客观性或许会受到影响。
传记一般具备如下几点：首先，传主必须有鲜明的个性特征；其次，传记内容必须真实，材料要有意义；再次，传记应该将生活和历史的真实性与文学性结合起来。人物传记分为自传和他传，而在所有的传记中，必须要以传主为中心。它力求客观真实地表现人物，生动的描写相对比较少，评论大多也要客观、谨慎，它吸引人的，主要还是传主的事迹。传记的分类：
(1)从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：沈从文的《从文自传》，谢坤山的《我是谢坤山》。后者是他人撰写的，如《在哈金森工厂》、《袁隆平传》、《我的父亲邓小平》等。
(2)从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。(3)从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。如朱东润的《张居正大传》、《王选小传》。
(4)从创作方法分历史性传记和传记文学。传记文学学习要点：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）整体感知：邓小平同志1921—1923年的年谱（落实考点：筛选并整合文中的信息分析综合C） 邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力??（执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧的人。突破重点难点：探究之一：真实性小组讨论：你认为该传记的真实性体现在哪些内容里？请概括出来。
引用资料传记中引用的资料有：背景历史资料（数字、档案记录）、传主本人的言论、其他人物的回忆讲述、后人重游故地的见闻等。引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。 由传主的亲人来写记传好不好，会不会影响传记的真实性？请谈谈你的看法。 观点之一：亲人写传记好，可以展示一些历史细节，资料更为详实可靠。又因为传主的亲人了解传主的生活经历，叙述会更加真实生动。 观点之二：亲人写传记不好，往往会被自己的感情所左右，难免会有所爱，作品的客观性或许会受到影响。