6、在画布里搏斗的人生 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 6、在画布里搏斗的人生 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 18:43:05 | ||
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文档简介
6、在画布里搏斗的人生 教学设计
1教学目标
1、让学生学会筛选整合文中信息，概括传主谢坤山的主要经历。
2、了解本文细节描写手法，掌握传记基本的阅读技巧。
3、能把握人物形象，领悟谢坤山乐观、积极、永不放弃的精神。
4、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。 5、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
2学情分析
所教的学生都是文科班，但语文的基础参差不齐，主动学习语文的热情不高。
3重点难点
1、把握传主形象。
2、掌握传记基本的阅读技巧。 3、通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、让学生学会筛选整合文中信息，概括传主谢坤山的主要经历。
2、了解本文细节描写手法，掌握传记基本的阅读技巧。
3、能把握人物形象，领悟谢坤山乐观、积极、永不放弃的精神。
4.1.2学时重点
掌握传记基本的阅读技巧。
把握传主形象。
4.1.3学时难点
掌握传记基本的阅读技巧。
4.1.4教学活动
活动1【导入】新课导入
1、邰丽华的故事
2、谢坤山的画作。
活动2【讲授】作者简介
这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，绘出精彩人生。
活动3【活动】整体感知
让学生用20分钟品读课文
活动4【讲授】梳理课文
一、如何攻克色彩的难关。
二、如何克服生理上的障碍。
三、如何在学画的跑道上赢得自己。
四、怎样忍痛作画。
五、从作画中获得的人生启迪。
活动5【讲授】归纳事件
一、如何攻克色彩的难关。
1、三天看完《色彩学》；
2、用一小时挤颜料。
二、如何克服生理上的障碍。
设计拉链长钩
三、如何在学画的跑道上赢得自己。
虚心求教，勤奋学画
四、怎样忍痛作画。
用嘴作画
五、从作画中获得的人生启迪。
活动6【讲授】传主形象
1、细节描写：动作、语言、心理
例如：挤颜料、为了上课憋尿
2、体现谢坤山积极乐观、自信坚强、大智大忍、永不放弃的精神。
活动7【作业】课后作业
鉴赏本文的语言特色。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
2、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
4.2.2学时重点
1、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
2、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
4.2.3学时难点
通过阅读对传记文本的语言特色做出鉴赏和评价。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习回顾
1、 第一课时已经对本文进行整体感知，梳理了文章结构。现在哪个同学来归纳谢坤山的主要经历？（1、如何攻克色彩的难关。2、如何克服生理上的障碍。3、如何在学画的跑道上赢得自己。4、怎样忍痛作画。5、从作画中获得的人生启迪。）
2、 接下来在本节课，我们来品味这篇传记的语言特色。
活动2【讲授】语言特色
1、提问：什么是传记的语言特色？
明确： I遣词造句（如用词、句式、叠字叠词、动词、形容词、量词的运用，整句散句、长句短句等） I语言风格（如自然淡雅、用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思等） I语体角度（如书面语与口语、普通用语与专业术语等） I修辞手法(如比喻、夸张、排比等)
2、传记的语言风格
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。
他传——语言或朴实自然或文采斐然。
评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。
活动3【活动】分组讨论
1、请找出本文中你最喜欢的一个句子，说说句子的妙处。
2、这篇人物传记的语言有什么特色？
活动4【讲授】解题技巧
1、提问并明确答案：如“因为所有的成功都是由一点点、一点点的努力所累积出来的，就像浩瀚无垠的汪洋也是由小水滴汇合而成。”（叠词、比喻）
2、小结解题 I①从语义和句式入手。句子中的关键词（包含的情感、态度等），整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式。 I②从修辞的角度入手。抓住修辞特点，体味语言的表达效果。 II③从语言的风格入手。有含蓄与明快、文雅与通俗、生动与平实、富丽与素雅、简洁与繁盛等，结合具体的语境进行分析，体会其效果和特色。 3、高考链接 I考查语言特色的常见设题方式有： IA、这篇人物传记的语言有什么特色？ IB、请鉴赏某段中的某个句子的妙处。
活动5【练习】拓展训练
阅读下面这篇传记，并举例分析这段传记的语言特色。
我的早年生活
【英】温斯顿?丘吉尔
I①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。 I②入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。 I③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 I④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。
⑤我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。” I⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！ ⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。（节选自温斯顿?丘吉尔《丘吉尔自传》）
活动6【讲授】明确示例
1、提问
2、示例： 这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。 I又如“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
活动7【讲授】总结方法
一要辨明传记的类别。
二要有引有析，述评结合。
先从文本中举出典型例句（最能体现整个文本主要语言特征的语句），
然后对这些例句进行理性的分析评价。
活动8【作业】课后训练
预习《为世界工作》。
1教学目标
1、让学生学会筛选整合文中信息，概括传主谢坤山的主要经历。
2、了解本文细节描写手法，掌握传记基本的阅读技巧。
3、能把握人物形象，领悟谢坤山乐观、积极、永不放弃的精神。
4、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。 5、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
2学情分析
所教的学生都是文科班，但语文的基础参差不齐，主动学习语文的热情不高。
3重点难点
1、把握传主形象。
2、掌握传记基本的阅读技巧。 3、通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、让学生学会筛选整合文中信息，概括传主谢坤山的主要经历。
2、了解本文细节描写手法，掌握传记基本的阅读技巧。
3、能把握人物形象，领悟谢坤山乐观、积极、永不放弃的精神。
4.1.2学时重点
掌握传记基本的阅读技巧。
把握传主形象。
4.1.3学时难点
掌握传记基本的阅读技巧。
4.1.4教学活动
活动1【导入】新课导入
1、邰丽华的故事
2、谢坤山的画作。
活动2【讲授】作者简介
这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，绘出精彩人生。
活动3【活动】整体感知
让学生用20分钟品读课文
活动4【讲授】梳理课文
一、如何攻克色彩的难关。
二、如何克服生理上的障碍。
三、如何在学画的跑道上赢得自己。
四、怎样忍痛作画。
五、从作画中获得的人生启迪。
活动5【讲授】归纳事件
一、如何攻克色彩的难关。
1、三天看完《色彩学》；
2、用一小时挤颜料。
二、如何克服生理上的障碍。
设计拉链长钩
三、如何在学画的跑道上赢得自己。
虚心求教，勤奋学画
四、怎样忍痛作画。
用嘴作画
五、从作画中获得的人生启迪。
活动6【讲授】传主形象
1、细节描写：动作、语言、心理
例如：挤颜料、为了上课憋尿
2、体现谢坤山积极乐观、自信坚强、大智大忍、永不放弃的精神。
活动7【作业】课后作业
鉴赏本文的语言特色。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
2、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
4.2.2学时重点
1、引导学生通过阅读对文本的语言特色做出鉴赏和评价。
2、学习传主的精神品质，理解文本反映的人生价值和时代精神。
4.2.3学时难点
通过阅读对传记文本的语言特色做出鉴赏和评价。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习回顾
1、 第一课时已经对本文进行整体感知，梳理了文章结构。现在哪个同学来归纳谢坤山的主要经历？（1、如何攻克色彩的难关。2、如何克服生理上的障碍。3、如何在学画的跑道上赢得自己。4、怎样忍痛作画。5、从作画中获得的人生启迪。）
2、 接下来在本节课，我们来品味这篇传记的语言特色。
活动2【讲授】语言特色
1、提问：什么是传记的语言特色？
明确： I遣词造句（如用词、句式、叠字叠词、动词、形容词、量词的运用，整句散句、长句短句等） I语言风格（如自然淡雅、用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思等） I语体角度（如书面语与口语、普通用语与专业术语等） I修辞手法(如比喻、夸张、排比等)
2、传记的语言风格
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。
他传——语言或朴实自然或文采斐然。
评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。
活动3【活动】分组讨论
1、请找出本文中你最喜欢的一个句子，说说句子的妙处。
2、这篇人物传记的语言有什么特色？
活动4【讲授】解题技巧
1、提问并明确答案：如“因为所有的成功都是由一点点、一点点的努力所累积出来的，就像浩瀚无垠的汪洋也是由小水滴汇合而成。”（叠词、比喻）
2、小结解题 I①从语义和句式入手。句子中的关键词（包含的情感、态度等），整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式。 I②从修辞的角度入手。抓住修辞特点，体味语言的表达效果。 II③从语言的风格入手。有含蓄与明快、文雅与通俗、生动与平实、富丽与素雅、简洁与繁盛等，结合具体的语境进行分析，体会其效果和特色。 3、高考链接 I考查语言特色的常见设题方式有： IA、这篇人物传记的语言有什么特色？ IB、请鉴赏某段中的某个句子的妙处。
活动5【练习】拓展训练
阅读下面这篇传记，并举例分析这段传记的语言特色。
我的早年生活
【英】温斯顿?丘吉尔
I①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。 I②入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。 I③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 I④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。
⑤我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。” I⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！ ⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。（节选自温斯顿?丘吉尔《丘吉尔自传》）
活动6【讲授】明确示例
1、提问
2、示例： 这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。 I又如“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
活动7【讲授】总结方法
一要辨明传记的类别。
二要有引有析，述评结合。
先从文本中举出典型例句（最能体现整个文本主要语言特征的语句），
然后对这些例句进行理性的分析评价。
活动8【作业】课后训练
预习《为世界工作》。