6、在画布里搏斗的人生 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 6、在画布里搏斗的人生 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 18:45:14 | ||
图片预览
文档简介
6、在画布里搏斗的人生 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力：1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操。2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点。
（二）过程和方法：1.通过讨论学习人物的性格特征，学会运用典型事件来刻画人物。2.学习传记写法，给自己写篇小传。
（三）情感态度价值观： 1.探究谢坤山的精神特点。2.树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
2学情分析
《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。文章难度不大，不难理解。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—讨论—拓展—训练等，以达到预期的目的。
3重点难点
1.学习本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点.
2.树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
4教学过程
活动1【导入】导入语：英雄
在历史的长河中，古今中外有很多身残志坚、取得杰出成就的英雄。比如：司马迁，张海迪，海伦·凯勒，史提芬·霍金等。今天我们也来学习一个具有传奇色彩的英雄――谢坤山（多媒体打出课题――在画布里搏斗的人生）
活动2【讲授】（二）作者介绍
1.请学生介绍（这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。）
2.老师运用多媒体展出作者相关的资料和画面，使学生进一步感性、直观的接触作者。
活动3【活动】（四）自主、合作、探究课文
1.文章从哪些角度来写传主“在画布里搏斗人生”？
提示：
（1）贯穿全文的一个中心词是什么？
（2）怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
（3）作者在学画的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服的？从中可以看出他是一个怎样的人？
2.本文读过以后，很能感动读者，请同学们思考文章为什么能取得这样的效果？
提示：
（1）谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（2）为什么这些句子能深深的感染我们？
（3）作者选取了哪些典型的事件来写？
3.本文在结构上有什么特点？这样安排的作用是什么？
活动4【练习】（五）仿写训练
1．他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。因此我们说：谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_____________________，_____________；______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；__________________________________；____________________________________。故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
活动5【作业】拓展、交流－－－人生之感悟
（六）拓展、交流---人生之感悟
有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。 （时间允许课堂讨论，推选代表，发表见解。时间不够，提示学生课后完成）
（七）课后作业（任选一项）
1．课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
2．给自己写一篇小传（注意细节和对自己内心世界的剖白）。
活动6【活动】（八）板书设计
（八）板书设计
在画布里搏斗的人生
谢坤山
勤奋好学
积极乐观
坚强自信 身残志坚的英雄
顽强的意志
视苦难为考验
学习：
①在文章里真诚地袒露自我
②善于捕捉震撼心灵的事件来描绘
活动7【活动】（九）教学后记
这是一篇扩展阅读，我打算通过学习这篇课文达到两点目的，其一是让学生学会分析人物；其二是学习本文在文章里真诚地袒露自我和善于捕捉震撼心灵的事件来刻画人物。经过教学和同学们的反馈意见，我发现目标基本实现。
通过这节课的教学，我有一点体会很深：要成功的上好一节阅读课，体现新课标中的新理念和新精神，一定要多钻研课文，多考虑学生。这样我们在讲课的过程中，才能做到游刃有余，始终是学生的引路人。
这节课，我认为做的比较好的有：一是善于切入引导，激发学生学习兴趣。在切入文章感知内容时，我先让学生观看作者的经历和绘画的情景以及作者一家的幸福画面。一个失去这么多的人，竟能活得如此成功，如此自信，如此幸福和快乐！这给学生很大的震撼。然后我抓住教育契机，引导学生谈谈自己的感受。学生的学习积极性、自主性和能动性得到了极大的激发。听着学生发自肺腑的话语，我觉得很欣慰。二是运用多媒体能注意与学科内容的有机整合，既提高了教学效率，又凸显了教师个性。无论是作者的相关资料还是拓展训练，如果没有多媒体，教学效果都是无法实现的。
1教学目标
（一）知识与能力：1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操。2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点。
（二）过程和方法：1.通过讨论学习人物的性格特征，学会运用典型事件来刻画人物。2.学习传记写法，给自己写篇小传。
（三）情感态度价值观： 1.探究谢坤山的精神特点。2.树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
2学情分析
《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。文章难度不大，不难理解。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—讨论—拓展—训练等，以达到预期的目的。
3重点难点
1.学习本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点.
2.树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
4教学过程
活动1【导入】导入语：英雄
在历史的长河中，古今中外有很多身残志坚、取得杰出成就的英雄。比如：司马迁，张海迪，海伦·凯勒，史提芬·霍金等。今天我们也来学习一个具有传奇色彩的英雄――谢坤山（多媒体打出课题――在画布里搏斗的人生）
活动2【讲授】（二）作者介绍
1.请学生介绍（这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。）
2.老师运用多媒体展出作者相关的资料和画面，使学生进一步感性、直观的接触作者。
活动3【活动】（四）自主、合作、探究课文
1.文章从哪些角度来写传主“在画布里搏斗人生”？
提示：
（1）贯穿全文的一个中心词是什么？
（2）怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
（3）作者在学画的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服的？从中可以看出他是一个怎样的人？
2.本文读过以后，很能感动读者，请同学们思考文章为什么能取得这样的效果？
提示：
（1）谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（2）为什么这些句子能深深的感染我们？
（3）作者选取了哪些典型的事件来写？
3.本文在结构上有什么特点？这样安排的作用是什么？
活动4【练习】（五）仿写训练
1．他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。因此我们说：谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_____________________，_____________；______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；__________________________________；____________________________________。故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
活动5【作业】拓展、交流－－－人生之感悟
（六）拓展、交流---人生之感悟
有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。 （时间允许课堂讨论，推选代表，发表见解。时间不够，提示学生课后完成）
（七）课后作业（任选一项）
1．课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
2．给自己写一篇小传（注意细节和对自己内心世界的剖白）。
活动6【活动】（八）板书设计
（八）板书设计
在画布里搏斗的人生
谢坤山
勤奋好学
积极乐观
坚强自信 身残志坚的英雄
顽强的意志
视苦难为考验
学习：
①在文章里真诚地袒露自我
②善于捕捉震撼心灵的事件来描绘
活动7【活动】（九）教学后记
这是一篇扩展阅读，我打算通过学习这篇课文达到两点目的，其一是让学生学会分析人物；其二是学习本文在文章里真诚地袒露自我和善于捕捉震撼心灵的事件来刻画人物。经过教学和同学们的反馈意见，我发现目标基本实现。
通过这节课的教学，我有一点体会很深：要成功的上好一节阅读课，体现新课标中的新理念和新精神，一定要多钻研课文，多考虑学生。这样我们在讲课的过程中，才能做到游刃有余，始终是学生的引路人。
这节课，我认为做的比较好的有：一是善于切入引导，激发学生学习兴趣。在切入文章感知内容时，我先让学生观看作者的经历和绘画的情景以及作者一家的幸福画面。一个失去这么多的人，竟能活得如此成功，如此自信，如此幸福和快乐！这给学生很大的震撼。然后我抓住教育契机，引导学生谈谈自己的感受。学生的学习积极性、自主性和能动性得到了极大的激发。听着学生发自肺腑的话语，我觉得很欣慰。二是运用多媒体能注意与学科内容的有机整合，既提高了教学效率，又凸显了教师个性。无论是作者的相关资料还是拓展训练，如果没有多媒体，教学效果都是无法实现的。