6、在画布里搏斗的人生 教学设计
1教学目标
1. 知识与能力：认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；通过本文学习，形成多元创作的能力；学习传记写法，给自己或他人写篇小传。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、自主解疑、自我感悟及合作交流的能力；
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟和学习传主乐观顽强、敢于拼搏的人生态度和永不放弃的精神，培养学生树立正确的人生观、乐观地面对生活中的挫折的优秀品质。
2学情分析
英国思想家培根曾经说过，“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切教育。”在人类文明的发展史上，有许许多多卓尔不群的人，他们的一言一行，往往于平凡中见出超常的气质，令人感动，令人敬仰。
《课程标准》对传记阅读的要求：阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。可见，一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生、思考人生。作为高二年级的学生，他们的价值观开始确立，情感体验也变得丰富，我们可以利用教学粤教版选修九《传记选读》这一契机，对学生进行人生观、价值观的引导教育；而粤教版选修九《传记选读》选取的皆是古今中外在各个领域作出杰出贡献的人物的传记。学习这册选修教材，不仅能让学生掌握传记的基本知识，还能让学生阅读他们的故事，品味他们经历，体验他们的情感，感悟他们的思想，学习他们的精神，有助于培养学生阳光自信、积极向上、直面挫折、锐意进取的健康人格。从而形成在自然、社会、人生考验面前勤奋务实、乐观积极的人生态度。 另外，从知识与能力的发展角度来看，高二正逢指导学生进行议论文写作，学生在写作素材积累方面较为匮乏，我们可以通过教材的学习，进行由此及彼的联想，积累写作素材，思考运用角度，进行多元化的写作创作活动。
3重点难点
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
教学难点：认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；通过本文学习，形成多元创作的能力；学习传记写法，给自己或他人写篇小传。
4教学过程
活动1【活动】在画布里搏斗的人生
教学环节与活动
一、前置作业
（1）我眼中的谢坤山是一个怎样的人。（要求在文本找出能概括谢坤山性格和精神品质的词语）
（2）研读课文，完成表格内容。
梳理概括传主的主要事迹
品味细节，感受精神品质和人格魅力
鉴赏传记的写作特色
人生启迪
素材联想
二、教学过程
1、激情导入
2、学生研读、鉴赏、感悟文本，教师引导点拨。
（1）贯穿全文的一个中心词是什么？
（2）怎样理解题目“在画布里搏斗的人生”？
（3）“我想赢的不是班上的同学，而是自己。”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？
（4）谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白，并发表议论。
3、拓展交流
（1）健康的“残疾人”与残疾的“健康人”
（2）谢坤山的生命哲学
◆我们拥有的，永远比失去的多
◆让人性向阳
◆残疾不是生命的障碍
◆延伸人与人之间的爱
◆换个角度对待自己
◆仍然挑战自我
这几句话体现了谢坤山的人生哲学，这些话给了你怎样的启发？选择最有感触的一句，谈谈自己的认识。
4、课堂小结
5、课后学生拓展延伸的能力训练
（1）为谢坤山写一段颁奖词。
（2）根据谢坤山的内心剖白和细节描写发表议论。
（3）以“笑对人生”为主题，分小组开展人物访谈活动。通过模拟访谈活动，从传主身上汲取有益的精神养料，从而树立正确的人生观、生死观和价值观；进一步培养小组成员自主、合作、探究的意识和方法；培养他们访谈和表达能力。
（4）将课堂拓展交流的话题“健康的‘残疾人’与残疾的‘健康人’”写成不少于800字的文章（从表现、原因、影响、建议等方面构思成文）。
（5）素材积累，收集像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
教学环节与活动
一、前置作业
（1）我眼中的谢坤山是一个怎样的人。（要求在文本找出能概括谢坤山性格和精神品质的词语）
（2）研读课文，完成表格内容。
梳理概括传主的主要事迹
品味细节，感受精神品质和人格魅力
鉴赏传记的写作特色
人生启迪
素材联想
二、教学过程
1、激情导入
2、学生研读、鉴赏、感悟文本，教师引导点拨。
（1）贯穿全文的一个中心词是什么？
（2）怎样理解题目“在画布里搏斗的人生”？
（3）“我想赢的不是班上的同学，而是自己。”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？
（4）谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白，并发表议论。
3、拓展交流
（1）健康的“残疾人”与残疾的“健康人”
（2）谢坤山的生命哲学
◆我们拥有的，永远比失去的多
◆让人性向阳
◆残疾不是生命的障碍
◆延伸人与人之间的爱
◆换个角度对待自己
◆仍然挑战自我
这几句话体现了谢坤山的人生哲学，这些话给了你怎样的启发？选择最有感触的一句，谈谈自己的认识。
4、课堂小结
5、课后学生拓展延伸的能力训练
（1）为谢坤山写一段颁奖词。
（2）根据谢坤山的内心剖白和细节描写发表议论。
（3）以“笑对人生”为主题，分小组开展人物访谈活动。通过模拟访谈活动，从传主身上汲取有益的精神养料，从而树立正确的人生观、生死观和价值观；进一步培养小组成员自主、合作、探究的意识和方法；培养他们访谈和表达能力。
（4）将课堂拓展交流的话题“健康的‘残疾人’与残疾的‘健康人’”写成不少于800字的文章（从表现、原因、影响、建议等方面构思成文）。
（5）素材积累，收集像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
课件13张PPT。在画布里搏斗的人生
---谢坤山整体感知
（1）我眼中的谢坤山是一个怎样的人。（要求在文本找出能概括谢坤山性格和精神品质的词语）
（2）研读课文，完成表格内容。谢坤山 积极乐观、笑傲苦难、拼搏进取、自信坚强、坚持理想、不懈追求……
老师眼中的谢坤山奇人
铁人
神人
超人
伟人
真英雄
大丈夫
研读鉴赏感悟 （1）贯穿全文的一个中心词是什么？
（2）怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
（3）“我想赢的不是班上的同学，而是自己。”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？
（4）谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白,并发表议论。交流分享 生活中有很多和谢坤山一样的人，请说一说你所知道的人物事迹。知道他们的事迹吗仿写创作■以“谢坤山”和刚才交流分享的人物为素材，仿照下列句式，续写两个事例。
例句：霍金虽然身患“渐冻症”，禁锢在一把轮椅上达40年之久，但是他的思想却出色地遨游在广袤的时空，解开了宇宙之谜，演绎了一个物理天才充满传奇色彩的人生！“当灵魂在他的画作中铺展，处处显示着一个生命的辽阔与强大。”史铁生是这样评价谢坤山的。请模仿史铁生的话，也用一个简短优美的句子，从你积累的素材中选两个为自己心中的英雄画像。
根据谢坤山的情形及语境仿写
在人生的旅途中，他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；___________；___________。所以，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。拓展交流 话题1 有人说，在当今社会有许多“健康的残疾人”，当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此,你有怎样的感触?请谈谈你的认识和看法。（从表现、原因、影响、建议等方面构思成文）
话题2 谢坤山的生命哲学
◆我们拥有的，永远比失去的多
◆让人性向阳
◆残疾不是生命的障碍
◆延伸人与人之间的爱
◆换个角度对待自己
◆仍然挑战自我
这几句话体现了谢坤山的人生哲学，这些话给了你怎样的启发？选择最有感触的一句，谈谈自己的认识。 课后创作1、创作颁奖词。
2、片断训练。
从文中提取适用话题，选择其中一个话题，提炼观点，写一个完整的议论文段落。
观点句——正确、鲜明、深刻、新颖、明确
事例句——概叙事例（叙例简洁、扣题，使材料和观点相融合，事例不少于3个）
分析句——恰当分析（灵活运用因果、假设、条件、对比等论证方法，使事例更具说服力）
结论句——呼应观点，深化中心
3、学写自传。
4、人物访谈活动 。 小结 谢坤山不向命运屈服的顽强抗争精神，乐观、积极、健康的生活态度，丰富、纯净、活泼的内心世界，还有他脸上始终挂着的灿烂笑容，都是一种稀缺而值得我们倍加珍惜的宝贵财富。
谢坤山在画布里搏出了绚烂多彩的人生。
