10、扼住命运的咽喉 课件 (2)

课件12张PPT。请同学们欣赏一段音乐 ：授课制作　鹤华中学
　肖恩兴教学目标：
１、了解贝多芬的人生轨迹,分析贝多芬的人物形象
２、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。 贝多芬简介：Ludwig?Van?Beethoven?(1770-1827)?德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了?音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。 创作了《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《合唱交响曲》等杰出作品。１８２７年３月２６日病逝于维也纳。１、阅读课文,说说文章写了几个方面的内容?整体感知肖像描写(1)悲惨童年（2-4）大革命的影响（5-7）耳聋（8-11）失恋（12-15）１、“扼住命运的咽喉”与“决不向命运低头”相比 ，哪个更好？ 讨论：前者好，“扼住”具有更强的主动性。从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。 与命运抗争、不认命。坚韧 充满自信　刚毅　有王者风范３、从童年的贝多芬身上可以看出他具有哪些品格？２、文章第一自然段刻画了贝多芬怎样的形象？富有责任心　　性格坚强，同时也充满忧郁４、从“耳聋”“失恋”部分，找出语言描写，分析传主形象(软弱无奈，但又非常坚强　对生命热爱、对幸福向往)(热爱生活　不屈不饶，积极进取)第九自然段：“我的亲爱的、我的善良的、我的恳挚的阿门达……我多希望你能常在我身旁！你的贝多芬真是可怜已极……但又如何可能？……”第１３自然段：“连一向支持我的卓绝的勇气也消失了。……这太残酷了！”及第１４自然段。联系我们的实际想想，从贝多芬身上我们能得到什么启示？拓展：每个人都有自己心目中的英雄，从他们身上我们可以获得宝贵的启示或生活的动力，结合自身实际谈谈你最欣赏的“人生的英雄”是谁？为什么？巩固练习：根据片段中的语言描写，分析几个学生的性格。例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。答案：通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇惟恐天下不乱，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。作业：
结合今天所学分析人物形象的方法试分析课文《项羽本纪》中项羽的人物形象。