10、扼住命运的咽喉 教学设计
1教学目标
1、概括把握传记中贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹
2、感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；
3、有感情地朗读关于贝多芬心理独白的重点段落课文。
4、感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神
2学情分析
3重点难点
1、、感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；
2、有感情地朗读关于贝多芬心理独白的重点段落课文。
3、感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神
4教学过程
活动1【导入】《扼住命运的咽喉》教学设计
《扼住命运的咽喉》导学案
整体感知
1、本文是按照什么顺序组织材料的？
2、本文可以分为几部分内容？请用简练语言概括
第一部分：描绘了贝多芬的肖像，刻画了贝多芬生命气质，为下文铺垫
第二部分：讲述贝多芬的童年生活对其性格与创作的影响
第三部分：讲述法国大革命对贝多芬的影响。
第四部分：讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系。
初步探究:把握人物形象
1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的肖像？
2、这段肖像描写抓住了哪些特征？
3、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？
明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本
深入探究：把握人物精神面貌
1、贝多芬的一生遭遇了哪些苦难？
（1）悲惨的童年：父亲酗酒，母亲早丧，肩负养家重任
（2）病痛的折磨：疾病缠身，丧失听力
（3）失恋的打击：爱情甜蜜却遭受失恋
2、面对磨难，贝多芬经历了怎样的心理变化历程？在文章中找出相关的段落。并分析从中体现人物具有怎样的精神品质？（写读书感悟）
明确：（1）绝望—挣扎—像命运宣战
（2）虽然贝多芬有软弱无奈，甚至可怜的一面，但他最终坚强，热爱生命，向往幸福,具有无畏挫折，勇于抗争命运，用苦难铸就欢乐的精神品质。
3、如何理解“扼住命运的咽喉”的“扼住”一词，改为“决不向命运低头”可好？
明确：“扼住”有更强的攻击性与致命性，“扼住”体现贝多芬不接受命运的安排。甚至做出反击，其创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲，而这些乐曲就是他对命运最有力的攻击。
总结：了解贝多芬的事迹后，你如何评价他？你觉得他是怎么样的人？
人类平庸的战胜者，
自己命运的战胜者，
人生痛苦的战胜者。
拓展训练
人物内心独白在传记中有何作用？
明确：（1）富有真实感受
（2）可以细腻地展现人物的心理活动，如文中贝多芬的痛苦，彷徨和挣 扎，从人物内心里流出的真情实感更能打动人。
（3）直接体现人物的精神。
完成练习题
阅读文本选段，回答下面的问题。 我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢？我什么也回忆不起来，如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗？因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了，我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好，面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢？我回想不起什么来，于是默默地摇摇头竭力回忆往事，以辨认此刻身处的环境约略记得母校的美术教室里曾有的物品，可如今美术教室已改成临时手术室，一些教学用品也随之撤去，当然“我”也就无法确认这样写使环境更真实，情节更合理那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来…… 1、文段中画线部分作者真挚的自我剖白，分析这些语句表现了作者怎样的感情？有何作用？ 答：（1）我对八年来学画的地方没有记忆 ，可以体现出我不喜欢这里的教育，印象不深，另外，从“讨厌”“诅咒”“憎恶”等字眼可看出画画还给“我”带来的肉体的痛苦和心灵的创伤。
（2）作用：作者采用自我剖析的方式，直接展示自我的内心世界，富有真实感受，这些心理独白细腻体现了画画给我带来的痛苦，人物从中流露的真情实感更能打动读者，从而拉近与读者的距离。
小结：人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免，无失败就无所谓的成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。“不幸是一所最好的大学”，如果你不甘于平庸，如果你想要自己的一生真正有意义，有价值，那么，当生活的厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉。
课件17张PPT。扼住命运的咽喉作者：罗曼·罗兰教学目标：
1、概括传记中贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵变化轨迹。
2、掌握传记中刻画人物形象的方法。
3、感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。作者简介：
罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义，被认为是法国当代最重要的作家。他极其擅长写人物传记，为让世人“呼吸英雄的气息”,他连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。1915年，为了表彰“他的文学作品中的崇高理想和他在描绘各种不同类型的人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类的自由、民主和光明进行了不屈的斗争。贝多芬简介:
贝多芬是德国古典音乐的大师，他为古典音乐与浪漫派音乐的发展做出了巨大的贡献。他的一生历经坎坷，但凭着坚强的意志，他最终克服了种种苦难，取得了辉煌的成就，为人类文化事业作出了杰出的贡献。写作意义：
罗曼·罗兰对贝多芬一直非常敬仰。他尤其倾信于贝多芬身上的那种“力”——创造的“力”、克服人生苦难的“力”。罗曼·罗兰认为，这种“力”正是治疗当时欧洲颓废精神的一记良药。同时，罗曼·罗兰又把贝多芬看成一个悲剧性的英雄人物，他在书中重点强调了贝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力，希望以贝多芬的故事慰籍，激励人们。整体感知1、本文是按照什么顺序组织材料的？时间顺序2、本文可以分为几部分内容？请用简练语言概括第一部分：描绘了贝多芬的肖像，刻画了贝多芬生命气质，为下文铺垫
第二部分：讲述贝多芬的童年生活对其性格与创作的影响
第三部分：讲述法国大革命对贝多芬的影响。
第四部分：讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系。
1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的肖像？
初步探究:把握人物形象2、这段肖像描写抓住了哪些特征？
3、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？身材：
骨骼：
额角：
头发：
眼神：
鼻子：
牙床：
嘴巴：2、肖像特征：短小臃肿，外表结实 运动家般 宽广无比 浓密而逆立 散发威力而犷野的光 又短又方，似狮子貌 结实可磕破核桃 细腻，下唇比上唇突似是一头与命运搏斗的雄狮 3、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。深入探究：把握人物精神面貌思考：1、贝多芬的一生遭遇了哪些苦难？2、面对磨难，贝多芬经历了怎样的心理变化历程？在文章中找出相关的段落。并分析从中体现人物具有怎样的精神品质？
3、如何理解“扼住命运的咽喉”的“扼住”一词，改为“决不向命运低头”可好？思考：1、贝多芬的一生遭遇了哪些苦难？（1）悲惨的童年：父亲酗酒，母亲早丧，肩负养家重任
（2）病痛的折磨：疾病缠身，丧失听力
（3）失恋的打击：爱情甜蜜却遭受失恋2、面对磨难，贝多芬经历了怎样的心理变化历程？在文章中找出相关的段落。并分析从中体现人物具有怎样的精神品质？明确：（1）绝望—挣扎—像命运宣战
（2）虽然贝多芬有软弱无奈，甚至可怜的一面，但他最终坚强，热爱生命，向往幸福,具有无畏挫折，勇于抗争命运，用苦难铸就欢乐的精神品质。3、如何理解“扼住命运的咽喉”的“扼住”一词，改为“决不向命运低头”可好？
明确：“扼住”有更强的攻击性与致命性，“扼住”体现贝多芬不接受命运的安排。甚至做出反击，其创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲，而这些乐曲就是他对命运最有力的攻击。人物形象：人类平庸的战胜者，
自己命运的战胜者，
人生痛苦的战胜者。了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？拓展训练：2、阅读下文，回答问题：1、人物内心独白在传记中有何作用？
明确：（1）富有真实感受
（2）可以细腻地展现人物的心理活动，如文中贝多芬的痛苦，彷徨和挣 扎，从人物内心里流出的真情实感更能打动人。
（3）直接体现人物的精神。小结：人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免，无失败就无所谓的成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。“不幸是一所最好的大学”，如果你不甘于平庸，如果你想要自己的一生真正有意义，有价值，那么，当生活的厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉。
