13、项羽本纪（节选） 教学设计 (1)

13、项羽本纪（节选）教学设计
1教学目标
1.掌握文中重要的实词、虚词，掌握判断句文言句式。
2.了解项羽的生平及其性格特征。
3.学习《史记》的人物刻画艺术。
4.学会运用正确的观点分析评价历史人物。
2学情分析
本班学生语文情况如下：
（一）文言文基础知识掌握不牢靠，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。
（二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺，理解实词、虚词不能举一反三，融会贯通。
（三）不能深入文本提出自己独特的看法。
3重点难点
1.掌握文中重要的实词、虚词，掌握判断句文言句式。
2.学会运用正确的观点分析评价历史人物。
4教学过程
活动1【活动】项羽本纪　第2课时
［质疑探究］
探究一：《少怀壮志》
1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
参考答案：
项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2．第二、三自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与他一生功业的成败有何联系？
3．用一句话概括第四段内容。
探究二：《叱咤风云》
这部分的主要内容是什么？可以分成几个层次？本小节中哪些事件能体现项羽“叱咤风云”的本色？
【提示】“叱咤风云”叙述项王在“楚汉相争”中的英勇善战，可分为三层。从“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成皋”为第一层。这一层的意思是：项王吓退汉军中“善骑射者楼烦”，并“伏弩射中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。从“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下项王”为第二层。这一层的意思是：项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”，使“东至睢阳，闻之皆争下项王”。从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”为第三层。这一层的意思是：楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉军大败楚军。项王引兵而还。
探究三：《垓下悲歌》
1.这部分的主要内容是什么？可以分成几个层次？主要从哪些方面刻画项羽的性格特点？
第一段垓下之围
主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌
动作描写：惊——起——饮——歌——泣
第二、三、四、五、六段：东城快战
主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战
行动描写：三次行动
第七、八段：写自刎乌江
主要情节：乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死
语言描写：天之亡我无颜见江东父老
2.四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。尤其是慷慨悲歌后泣下数行，这些情节的描写表现了项羽什么样的思想性格？
3.项羽在东城的最后决战，作者通过什么方法来表现项羽什么样的思想性格？
4.项羽自刎前的仰天高呼“此天之亡我，非战之罪也”，应怎样看待项羽的这一说法？
【提示】项羽爱士卒如子弟，驰骋疆场，所向披靡。最终却落得个失败的结局，这与其性格中的刚愎自用、感情用事、优柔寡断、拒纳良言、烧杀抢掠、痛失人心等有很大关系。项羽此时的仰天高呼，正体现了他身死而心未平，失败而不服气的心理特点。
项羽本欲渡乌江，可到了乌江边却不肯渡，为什么？拒渡自刎表现了他什么样的性格？
探究四：评价历史人物
1．历史上众家对于项羽的评价：
结合前人评价项羽的诗歌（《夏日绝句》李清照、《题乌江亭》杜牧、《乌江亭》王安石），分析他们分别从什么角度怎样评价项羽的？
2．结合本文或《项羽本纪》的有关内容评价项羽形象。
（讨论问题：你认为项羽是一个英雄吗？在乌江边，他该不该自刎？）
3.司马迁对项羽的评价：
阅读教材108页第一题的文段，思考司马迁对项羽有怎样的评价？
4.“此天之亡我,非战之罪也。”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析项羽失败的原因。
布置作业
作文：项羽，我想对你说